历史课程与高中生核心价值观培养

【摘 要】课程改革的大背景下，我国的教育对学生核心价值体系的要求与标准也发生了改变，在当前教育的形势下，我国教育的目标不仅仅在于知识领域的教育，更多的是对学生综合能力的培养以及帮助学生树立正确的价值观、人生观、世界观；另外，在历史课程改革中，我国教育对核心价值观的培养也被着重指出。

【关键词】历史课程；核心价值观；人文精神；教学改革；实践能力

课程改革首先是针对学生情感培养以及核心价值观的塑造来展开，教育不仅要让学生掌握知识内容，获得好的学科成绩，尤其在当前的世界格局下，青少年作为国家的未来支柱，青少年的教育水平会影响到我国的综合实力以及社会发展等问题，所以，加强对高中生的核心价值观的塑造是至关重要的。高中历史课程的改革首先要将历史教育的核心功能和目标定位于如何培养学生树立正确的情感态度与价值观，培养学生的核心价值观要通过历史课程教育来实现。历史课程作为一门文科性质的学科，它具备更多的认知性、思辨性，并且集情感于一体，历史课程可以说是一门比较综合性的学科，既承担着传授历史知识的重任，又担负着对学生进行人文精神培养和政治思想塑造的责任。这些非知识领域的塑造其实就归结于核心价值观的培养。但在历史课程教学中，还存在着一些问题，一些教师的教学目标不明确，只是把历史看作是让学生了解我国过去的历史事件、历史人物的一项工具，忽视了历史课程对学生核心价值观的塑造问题，没有将核心价值观涵盖在知识内容中去加以解释，增加学生对核心价值观的认识。因此，在教学中应做到以下几点：

第一，历史课程教学应该更加注重对学生情感认知能力、思想观念以及价值观的塑造。历史课程的教学目标不能局限于让学生了解历史，更重要的是要从一个历史事件或者历史人物中，启发学生对事件背后的价值的探索以及反思。历史课程应该以引导学生进行人文精神培养为目标，让学生不仅仅是了解一个历史事件，而是能够对这个历史事件有一个正确的认知，从而在这个过程中，树立正确的价值观。历史课程教学应该以课程改革为标准，以课程改革对历史课程的改革标准为目标，大胆进行教学改革才能够提高教学质量，同时完成课程改革对历史课程培养学生核心价值观的要求。思想是影响一个人价值观念的主要因素，因此，要培养学生的核心价值观首先要让学生有积极的、健康的思想观念。在历史课程教学中，鼓励学生积极发表个人观点以及意见，这样才能够有机会纠正他们的错误观念。历史课程要实现对学生核心价值观的塑造和培养，必须要调整教学结构，知识教学和思想教育二者要融合起来，并且要增加对学生的价值观的教育。历史课程的丰富资源，每一个重大事件或者人物都可以引导学生对此进行反思和探讨，从事件中挖掘事件背后的意义，从而让学生更深刻地记住这些意义和影响。

第二，将核心价值观融入到历史知识教学结构中去。教师在传授知识时，应该要积极引导学生建立核心价值观，但由于核心价值观的内容比较枯燥我们可以采用以下几种方式引出核心价值观：1.在历史知识点上进行大胆的延伸或者拓展，比如可以从一个小的历史事件或者行为延伸出某个核心价值观的探讨。2.可以以历史故事为前提，从而引出一个核心价值体系的观点，让学生采用辩论的方式对其进行深入研究。3.或将核心价值观以一种巧妙的形式，比如将内容分模块分别安排在历史课程的章节中去，这样不仅能够完成教学目标，也能够完整地把核心价值观培养工作做的极致。4.核心价值观的培养还可以更多地运用情感教育的方式来进行，情感态度和人文精神培养其实都可以促进高中生核心价值观的培养。核心价值观的养成需要学生有相对独立的意识，要能够有明辨是非的能力，这些能力只靠从教师那边接受信息是不够的，教师应该是起一个思想引导作用，具体的还是要靠培养学生这方面的能力来实现。

第三，核心价值观需要加强实践锻炼，从实践中收获正确的价值观。良好习惯的养成是需要动手去做，要靠实践积累来实现的。核心价值观不仅仅是让学生知道什么是核心价值观，还要培养学生怎么将核心价值观运用到生活中去。在历史课程教学中，就可以更多地为学生提供实践能力，比如就高中历史某个事件展开对问题的探讨，以学生自制PPT的方式或者写关于核心价值观的新的体验来展开；另外，还可以落实到社会实践行动中去，比如由教师组织一场关于核心价值观中，某一个价值观在社会中的倡导活动。实践是锻炼学生积极践行课堂知识的重要途径，实践才是检验真理的唯一途径，对于一些比较抽象，高深的理论，可以通过课堂实践，或者一些案例分析来让学生更好地了解这项理论知识。历史故事就是最好的案例。加强学生对核心价值观的实践能力，能够让学生学以致用，将所学知识运用到日常生活或者为人处事中去，这样一来，学生就能够更好地牢记核心价值观。

总的来说，历史课程对于核心价值观的培养具有重大意义，并且，要实现历史课程对学生核心价值观的培养需要从历史教学结构以及教学方式入手，大胆改革，加强学生实践能力的培养，综合提高学生的能力与素质。

参考文献：

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