提高军队专业技术军官任职培训质量的实践和思考

[摘 要]加强军队专业技术军官培训，要坚持把推进专业技术军官任职培训作为院校教学训练工作的重要组成部分来抓；要坚持把设置满足岗位任职需要的教学内容作为开展有效教学的重点来抓；要坚持把提高人才培养质量作为培训工作的根本着力点来抓。

[关键词]专业技术；任职培训；人才培养

【中图分类号】 E25【文献标识码】 A【文章编号】 1007-4244（2014）06-189-1

军队专业技术军官是我军干部队伍的重要组成部分，随着军事科学技术的迅猛发展、武器装备现代化程度的不断提高，其地位作用更为突出。笔者近期对一培训班次做了一个统计，感觉目前部队的参训人员有以下几个特点：一是学历层次高，二是实际工作岗位多，三是专业背景复杂，四是部队训练水平明显提高。因此，加大研究军队专业技术军官的培训方式，对不断提高人才培养质量，对战斗力的生成起着重要的作用。

一、坚持把推进专业技术军官任职培训作为院校教学训练工作的重要组成部分来抓

(一)统一思想认识，在实现“两个转变”上求突破。我军的院校，学历教育基础厚，规模大、层次全，而任职教育起步晚、底子薄、规模小，长期形成的学历教育理念，与任职培训贴近部队训练实际、贴近武器装备发展、贴近实际工作岗位，重在解决岗位实际问题的培训要求有较大差距。鉴于此，院校专业技术军官任职培训，要着重在实现“两个转变”上求突破。一是在教学指导思想上，按照“面向部队，突出应用，长于实践”的原则，把培养“懂理论、会实践、能创新”作为鲜明特征和培训目标，通过开展教学研讨、组织骨干教员调研学习、举办优质课程示范，推进工程型、学术型教学向应用型教学转变。二是在教学培养模式上，着眼“提高素质、培养能力”为目的，开展专题式教学。要通过示范观摩、丰富任职经历、帮带培养、考核评价等方式方法，引领教员由传授知识向启发引导转变，由单向传输向互动研究转变，推进教学能力由“教学型”向“研究型”转变。

（二）完善人才培养方案，在动态更新上下工夫。专业技术军官任职培训与部队训练贴得紧、发展变化快。构建人才培养方案，要遵循“结合岗位实际，着眼岗位需求、加强岗位应用”的基本思路，坚持以培养对象的岗位需求为牵引，以提高参训人员的任职能力为目标，针对部队任务转换和武器转型，通过专家论证、与学员代表座谈、走访部队等方式，利用教员赴部队考核、调研的机会，广泛征求意见，始终使人才培养方案与部队建设同步发展。

（三）加强动态管理机制建设，在管长远上谋发展。良好的教学管理机制是规范教学秩序的有效保障，是确保人才培养质量的关键环节。院校要经常组织教学管理干部学习军队任职教育的基本理论、基本知识，学习地方院校关于职业教育方面的相关理论，积极加强教学管理规律研究，确立“岗位需求牵引、注重启发研讨、课内课外结合、教员干部互动”的任职培训管理教学新理念。不断完善学籍管理、日常管理等规章制度。通过机制建设，进一步规范教学组织、学习秩序、日常生活和考核考评，使培训工作逐步向制度化、规范化发展。

二、坚持把设置满足岗位任职需要的教学内容作为开展有效教学的重点来抓

（一)着眼使命任务拓展更新教学内容。专业技术军官培训要紧紧围绕岗位任职需要，设置的教学内容要以现实课题、实际问题为中心重组知识体系，突出教学的综合性、实践性和应用性。一是要把握军事技术领域的新变化，及时将军事科学技术和武器装备的最新研究成果纳入到教学内容。可以邀请机关、部队、科研院所的专家，介绍有关作战、保障、指挥、新型武器装备等最新知识。二是要适应基于信息系统的体系作战能力建设要求，将科研项目的研究成果，及时充实教学内容。三是要紧跟当前社会发展形势，开展学员关注的热点问题研究交流。

（二）着眼学员特点创新教学方法。专业技术军官任职岗位多，学习基础参差不齐，在实际教学中常常出现“吃不饱”、“吃不了”的现象。要突出“专题式教学”、“案例式教学”、“研讨式教学”的管理教学新方法，注重在学员学习的指导、思维方式的训练、创新意识的启迪上下功夫，形成任职培训管理教学的方法体系。一是开展“学员上讲台”活动。

（三）着眼课程特点加强教材建设。专业技术军官任职培训改变了以系统知识教育为核心的教育模式。承担教学任务的任课教员应深入部队、深入一线，广泛调研，按照“突出任职教育需求、突出高新技术、突出先进学术理论、突出综合能力培养”的思路，采取选、编结合的方式，建设涵盖基础理论、应用理论和工作务实的配套教材体系；实施精品教材战略，突出抓好主干课程教材建设，形成具有本专业特色的培训教材体系。

三、坚持把提高人才培养质量作为培训工作的根本着力点来抓

（一）加强教学督导，切实保障课堂授课质量。一是要严把主讲教员资格关，选取长期从事科研工作、熟悉部队情况并具有丰富教学经验的教员承担教学任务，提高高职任课比例。二是要组织教学督导组专家全过程跟踪。包括审议课程内容，评议教员试讲、检查备课情况、随堂听课点评，开展教员一对一的帮建活动，分阶段开展专题教学观摩等，着力提高教员授课能力。三是开展“学员测评”活动。组织学员对教员的授课情况进行测评，对测评中反映好的予以表彰和奖励，对反映一般的及时进行调整，发挥好以评促教的作用。

（二）拓展考评要素，发挥好考核杠杆作用。考核既是对人才培养质量的全面检验，也是端正学风、调动学员学习积极性的有效手段。要完善考试模式；严格考试过程；加强考核结果应用

（三）开展评优活动，充分调动学员积极性。开展创先争优活动；大力宣扬先进典型；做好情况反馈。

参考文献:

[1]孙建国.加速推进任职教育深入发展[N].报，2009.

[2]李元奎，马立峰主编，军队院校任职教育研究[M]，海潮出版社，2005.

作者简介：赵洪涛，第二炮兵工程大学训练部远程和继续教育处处长。

胡明，第二炮兵工程大学训练部远程和继续教育处参谋。

周风成，第二炮兵工程大学训练部远程和继续教育处参谋。