中学语文学生自主性培养策略探讨

摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，在当前的中学语文教学中，已普遍提倡将学生作为学习的主体，教师在课堂教学中的作用只是教学活动的组织者与指导者，倡导学生自主性学习，培养学生的自学能力。现代教育理论认为，一个优秀的教师不是传授给学生知识，而是应该教给学生学习的方法。21世纪需要的是创新型人才，本文在分析自主学习概念的基础上，分析了中学语文教学中教师如何培养中学生的自主性学习能力。

关键词：中学语文 自主性 培养

依据新课程标准的要求，在中学语文教学中，提倡促进学生自主学习和自主发展，在新课程标准的指导下进行了一系列改革。与传统教学模式不同，当前的教师不必拘泥于固定的教学模式，也不必局限于固定答案，在讲解知识时也不再使用单一文字，而是将课堂学习活动的权力交到学生手中，教师不再担当课堂教学的主角，学生成为课堂学习的主人，有效调动了学生的学习积极性。

一、自主性学习的概念

《语文课程标准》提出：“在中学语文教学中，学生是课堂的主人，在教学中教师要鼓励学生应用自主、合作、探究的学习模式。”，因此，当前的中学语文教学应该注重培养学生的自主学习能力和自学能力。

所谓自主性学习，是对比“被动性学习”提出的，指的是学生在课堂学习中，要充分利用自身学习积极性，根据自己的实际学习情况、学习任务和学习目标，自由确定学习方法，应用不同的学习策略，投身于探究性学习的过程。[1]

二、培养学生的自主学习能力研究

1、引导学生自主选择学习方法

不同的学生在学习上表现为不同的特点，所使用的学习方法也千差万别，如，在记忆生字词时，有的学生运用死记硬背法，有的学生运用联想记忆法，有的学生运用情境法等等。针对于各种各样的学习方法而言，没有优劣之分，只要学生认为适合运用就可以。所以，每个学生应该根据自己的特点，确定应用适合自己的学习方法，才能在学习活动中收到应有的效果。在中学语文教学中，教师要善于为学生创造教学情境，使学生的各种能力得以充分发挥，利用本身主观能动性，选择与自己匹配的学习方法，在进一步优化的过程中，可以收到较好的学习效果。

2、引导学生自主阅读课文

在中学语文教学中，一个重要知识点就是阅读。培养学生的自主阅读能力，可以帮助学生形成正确的语感，可以促进学生自学能力的提高。所以，在中学不同年级的语文教学中，都要重视语文阅读，特别是朗读。在读书中感受知识，在读书中感悟文章，在读书中培养学生的语感，在读书上培养学生的情操。所以在进行中学语文教学时，一定要给学生充分的时间进行阅读。

第一，进行课文的通读，解决生字词。在生字词当中，有的课文后面注释中有，有的课文后面注释中没有，针对没有的字词，要鼓励学生利用工具书自行解决。[2]

第二，读懂课文。解决难以理解的句子。针对课文中自己不理解的句子，要通过读上下文，进行联系思考。如果确实自己读不懂一些句子，那么就需要勾画出来，在老师进行讲解时要认真听讲，然后与自己的理解进行对比，寻找与老师讲解意思的差距，进一步思考自己错在哪里，这样不断地思考，就会提高自己的阅读理解能力。

第三，读熟课文，解决思维不贯通之处。人们常说：“书读百遍，其义自见。”学生读得课文次数越多，对课文表达的内容理解就越深刻，在进行思考时就不会因为某些字词而受到影响，有利于帮助学生更加透彻的理解文章。并且，在学生熟读课文的过程中，使自己的语感也能不断提高，对提高学生的写作能力有很大的帮助。

第四，读好课文，解决情感交流问题。笔者认为，读好课文就是要求学生深入理解作者要想表达的思想感情。中学语文教材选择的都是名篇名作，当中包含着作者丰富的思想感情，所以在实际教学中，教师要善于引导学生进入作者设置的情境当中，领会文章的情感，使学生的思想受到感染，并借此陶冶学生的情操。

3.给中学生展示才能的机会和平台

在中学教学中实施素质教育，目的就是让学生自由愉快地成长，因此，在实际教学中，教师应该鼓励学生亲自参与一些学习活动。教师要始终将学生放在学习的主体地位，为学生提供展示自己才能的机会。可以利用开展各种比赛、演出等方法，当然也可以将一些生动有趣的电视节目引入教学当中，让学生尽情展示自己在朗读、写作和书法方面的才能，在有限的课堂教学时间内，让学生自己发现问题，让学生自己总结知识，让学生自己寻找规律，让学生自己研究学习方法，让学生自己对自己评价，教师在此过程中做好组织者、引导者的工作。[3]

4.重视评价技巧

任何学生在回答教师的问题后，都希望老师能够肯定自己，能够表扬自己。所以，教师要想充分调动学生的学习自主性，应该运用有效的课堂评价，不用旧眼光看学生，善于捕捉学生身上的优点，在评价过程中以鼓励为主。如，当学生的回答与标准答案相去甚远时，教师不要急于否定学生，应该从学生的语言、姿势等方面去鼓励学生。一些学习成绩较差的学生，他们平时不敢回答老师的提问，经常处于被动学习状态，如果这些同学能够提问，就说明这些学生已经取得了进步，评价时就要给其肯定。同时教师也要注意针对不同的学生，运用不同的评价，如对待急脾气的学生，这些学生常常不假思索，脱口而出，老师的评价应该以培养他们良好的思考方式为主。还有，依据心理学家的研究，如果中学生长期处于满足状态，则很难取得进步与发展，所以，对于学习成绩优秀的学生，教师就要提高评价要求，以鼓励这些学生创新为主。

总之，任何学生都有巨大的潜力等待教师去发掘，如果教师教学得法，则会促进学生的健康成长。因此，在中学语文教学中，教师要培养学生自主学习的兴趣，这样学生才能发挥自身主观能动性，激发学习兴趣。教师应该以课堂教学为基础，以学生将来的发展为目标，努力工作，精心育人，不断提高自身修养，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]房兴金.浅议怎样让中学生在课堂上动起来[J] 科学大众（科学教育）.2009（10）

[2]李志静.在语文教学中培养学生的自主学习能力[J].学生之友（中学版）（上半月）.2009（09）

[3]谭飚.自主 合作 探究――有效价值引领的抓手[J].新课程（教育学术）.2010（10）