多媒体为高中数学添活力

摘 要：在高中数学课堂上，有效地引入多媒体，可以提升课堂导入氛围；以直观的思维解剖，破解教学重点难点；以强大的交互功能，增强知识体系根基。

关键词：多媒体；高中数学；教学策略

以计算机为核心的现代信息技术在教学实践中的应用，已经促使教育和教学得到大大的发展，特别是多媒体的辅助教学有效地推动了课堂教学质量与效率的提升。那么如何将多媒体这一信息技术应用到高中数学教学中来，促使课堂教学氛围得以浓厚，提升课堂教学的亲和力与吸引力，帮助学生提高数学知识的理解力与应用技能呢？

一、以良好的视听冲击，提升课堂导入氛围

“好的开始是成功的一半”。课堂教学的导入事关能否从教学一开始就牢牢抓住学生的注意力，将他们的思绪从教室外部带入课堂，进入平和的学习情境，激发他们的探究欲，从而产生较为强烈的求知愿望，激活沉睡的思维，推动整个课堂教学氛围不断提升，促使课堂教学的质量与效果得以提升。例如，教师在引领学生进行“四种命题”教学时，可以通过多媒体引入“主人约请客人聚会”的故事，通过“该来的没来”“不该走的走了”“我又没说他”等滑稽语言，激活学生的思考，从而对教学内容产生强烈的探索欲。

二、以直观的思维解剖、破解教学重、难点

多媒体可以更加有机地将文字、图片、声音、视频、动画等多类教学元素融于一体，将教学内容以更加直观、形象和生动的样式呈现出来，帮助学生更好地理解其中的逻辑原理，化抽象为简明，特别是通过多媒体动画可以将数学的逻辑推进更加活灵活现地展现出来，给学生如醍醐灌顶的感觉。例如，引领学生对“y=Asin（ωx+φ）函数图像”的教学过程中，通过改变A、φ和ω等参数，以不同色彩呈现出各个曲线，给予他们非常清晰的视角感官刺激，帮助他们化解理解的抽象性，达到更好的学习效果。

三、以强大的交互功能，增强知识体系根基

多媒体辅助教学可以充分挥好多媒体强大的交互功能，促使课堂教学过程中教师与学生、学生与学生之间的交流互动得以显著增加，同时可以使教师更好地掌握教学的节奏和自由度，引领学生由浅入深、由易到难地学习。例如，在引领学生进行“圆与直线的位置关系”学习时，可以通过引入Flas，让学生参与到动画的互动当中，加深学生对圆与直线的位置关系的理解，增强知识体系的理解深度。

综上，多媒体辅助教学是一次深刻的教学模式变革，可以促使数学思想得以充分展现，呈现出数学趣味，有效激活学生的学习动机，增强学生活力。

参考文献：

封景.高中数学多媒体教学的研究与思考[J].中国现代教育装备，2011（16）.

（作者单位 江苏省淮安市新马高级中学）