高中生个性凸出与培养方案探讨

摘 要：在教学中，因材施教一直是重要的原则。每个人都有不同的心理需要，所以，培养人的心理个性是重要的发展需要。在班级的管理中，要培养学生的个性，班主任就要发挥他的主导作用。在个性的培养中应从课堂入手，不可避免地心理活动课就是很重要的一部分内容。心理活动课注重的是相应的技能培养和知识的内在联系，这样班主任就能以学生个人的直接经验为重点，可以使学生在班主任设置的情境和问题中毫无压力、充分完整地去释放个性。

关键词：高中生；个性培养；方案

在综合素质评价中，个性的评价是最重要的内容。在以人为本的教育理念中，个性化教育是最佳体现。在此基础上，更好地促进高中生的品质和道德，更好地和谐发展。那么，如何让高中生在个性活动中得到良好的培养呢？

一、高中生个性培养的方案

1.方案设计的原则

活动性的原则：在设计方案的过程中，应当充分想到心理活动最重要的是“活动”与“体验”。班主任应注重实际活动，积极带动学生的活跃性，让学生了解真正的目的所在，更能使学生唤醒内心深处的一种体验。

根本性的原则：心理活动方案要以凸出学生的个性为依据，再根据学生的不同个性来进行心理的辅导。

2.方案的基本主题

心理活动本应该是学生关心的话题，或者是他们在成长的过程中面对的困难，从而班主任可以根据大家的实际情况挑选出真实的事例来作为活动的基本内容。一般而言，可以分为几个方面来确定活动的方案：（1）对某事物的喜爱；（2）做某事的意志；（3）情感的方面。

二、有关高中生心理活动的探讨

对于一个班主任而言，心理课与其他课不同，它的重要性其实可以反映出一个学生的个性特征，然后再根据他们的不同，给予一个标准的答案。

1.问卷调查法

根据活动的需要，班主任也可以针对某些问题设计一个问卷调查，以知晓学生有些不敢说出来的真实想法，了解他们内心潜在的个性。

2.分角色扮演法

角色的扮演或者选择某一个角色让学生自主进行表演，再通过观察和体验，从而更能体现出学生的个性，培养他们良好的性格。

3.设置情境的方法

通过某个情境的拟定，使学生能切身感受某种情绪或者某种体验，凸显出学生的个性。例如，播放几种不同的音乐，摆出自己想做的动作。

通过心理活动课培养学生好的个性，有利于学生的有益成长。这样，不仅能够使学生个性凸出，更能使学生的心理变得健康。

参考文献：

[1]何绪明.个性与培养[J].常德师范学院学报.社会科学版，2000（04）.

[2]唐正义.培养个性人才[J].黑龙江高教研究，2000（01）.

（作者单位 湖北省潜江市园林高级中学）