绘画活动对于促进幼儿健康成长的重要作用

绘画作为幼儿园美术教育活动之一，在活动中促进幼儿智力的发展，特别是在观察力、记忆力、想象力和思维能力及语言表达能力的发展上，有其独特的促进作用。

一、绘画活动是幼儿重要的交流工具

孩子画了一幅画，往往强烈要求大人看。如果大人忙于别的事情，不立即和孩子一起欣赏他的活动成果，孩子就会生气。孩子高兴时会“即兴创作”。如果没有人做伴时，孩子会边画边说，自言自语。这一切，都说明幼儿不仅通过绘画活动来认识和感受世界，而且，也把绘画活动当作表现自己思想感情的工具。

幼儿自发地用绘画活动作为交流工具，如孩子能够看懂孩子的画，他们有共同的“图画语言”。大人在看孩子的画时常常会觉得画面是乱七八糟的，看不懂孩子所要表达的意思，可是，大人往往惊奇地发现大人所看不懂的孩子们看得明白，甚至会津津有味地欣赏。有一项科学研究记述，给幼儿一些不熟悉的玩具，让他们摸摸玩玩以后，把他们收藏起来。然后让玩过玩具的一部分孩子把这些玩具画出来，画完以后，拿给另一部分孩子看，结果发现，即使孩子们只画出玩具的一到两个主要特征，幼儿也能辨认出那是什么玩具。

交流思想，是人类社会生活所必需的。感受美和表现美，是绘画活动的主要任务。从上述意义来说，通过绘画活动的交流，或者绘画活动性质的交流，不但是幼儿力所能及的，而且也是幼儿生活中必不缺少的。

二、绘画活动是培养幼儿学习动机的良好手段

幼儿以游戏为主，学生以学习为主，这是幼儿和小学生的一个重要区别。怎样使幼儿做好入学的思想准备，使幼儿能够比较顺利地从以游戏为主，过渡到以学习为主，其核心问题在于活动动机的转变，也就是说，使幼儿逐渐产生要求学习的活动动机。绘画活动正是幼儿从单纯的游戏动机，发展为带有学习动机的良好手段。

如，幼儿喜欢画画，他们是出于喜欢画画而去画画。幼小儿童往往画了一样又一样直至把一张纸画满为止。孩子的画常常是不能重复的，因为，他只热衷于绘画过程，他不去计划如何画，也不考虑留下作品的问题。他边想边画，边说边画，画了一只很好看的兔子，一会儿就涂掉了，说是“兔子跑掉了”。幼儿把绘画当作游戏，他就是在这种游戏式的绘画过程中自得其乐。可见，幼儿进行绘画活动的动机，是和他参加游戏的动机相似的。

三、绘画活动有利于培养幼儿的非智力因素

幼儿绘画教育的实践证明，引导得法的绘画活动，是培养幼儿的非智力因素的重要手段。例如，绘画能够引导幼儿大胆下笔，敢于想象。这种孩子的作品，用笔有力，图画的内容有新颖性。专门的研究发现，有创造才能的人，不一定是智力超常的人。只要是中等智力的人，就可以成为有创造才能的人。具有同样智力水平的人，其中一个敢于想象，敢于创造，这个人就可以有所发现，创造出成果来；另一个墨守成规不敢想象、不敢创造的人，他就不可能有所发明。幼儿如果从小养成敢于创造的思想和习惯，他将来会在绘画创作上发挥出自己的威力来。

我们在绘画活动教育时，应该注重启发和鼓励幼儿大胆地创作，大胆地想象。不应该用各种框架去束缚幼儿，使幼儿拘泥于机械地临摹某种具体画法。其实，幼儿是最敢想敢干的。幼儿的年龄特点，使他们喜欢绘画，无拘无束地在艺术活动中施展自己的水平，即所谓“童心”的创造。“初生的牛犊不怕虎”，只要稍加指点，幼儿就能很好地展开想象。而没有经验的成人往往急于求成，对幼儿过多干涉，用成人的心理来要求孩子，结果却扼杀了幼儿的创造性。

因此，在指导幼儿绘画的过程中，我们应该利用绘画本身的特点和其中的有利因素，在教给幼儿绘画技能技巧的时候，注重培养幼儿良好的非智力因素。要以幼儿的意愿为主，不能把自己的想法强加于幼儿，要针对不同年龄段的幼儿进行不同创造性的指导。

作者单位：甘肃省金昌市幼儿园