提高英语写作能力的几点建议

英语写作技能是学生学习语言、应用语言必备的一种技能，比较客观地反应学生用英语表达思想的能力。目前初中英语的教学书面表达还不是十分理想，学生的写作水平提高甚微，一听到写作学生们就烦，感觉无从下笔。而且学生在英语写作中，总是无法消除母语负迁移的影响。例如：“Have three people are watching TV．”“I very like apples. ”类似这样的写作错误，实在举不胜举。导致母语干扰的一个最重要原因是英语语言输入量严重不足，词汇贫乏，句型、句法不能灵活运用等，以至于写作时，不得不依靠汉语的思维习惯来遣词造句，从而写出了汉语式的英语短文。结合自己的教学经验，我认为可以从以下几个方面来对学生进行训练：

一、应加强背诵

背诵是培养写作的有效途径。它是原始的积累，有助于创建个人的语料库，语料库丰富了，写起来才能掌握写作技巧，才能得心应手。具体地说，就是在背诵中，通过不断地练习正确组织语言，学习语法，因为一边说，一边要在脑海中判断该用什么语法，以及怎么用；通过不断地练习正确组织语言，还能加深对词组、句型、单词的记忆，增强学生写作的自信心。

如何科学地布置背诵的内容呢？我认为七年级、八年级（上）的课文简短，必须每课都要背！八（下）、九年级SectionA/B的3a当然要背。其他的老师应该适当选取。而且还不应死记硬背，要在理解的基础上毫无差错地复述，即让学生自己组织一篇跟原文几乎一模一样的文章，但不是背的，是自己组织的。教师可每周定期列举精美的句子和段落，让学生先抄写后背诵。还可以让学生背诵自己写过的英语短文，因为自己的作文在经过修改订正后，印象深刻，背诵起来比较容易。和其他任何学习一样，背诵也是一个由低级到高级、由量变到质变的过程。学生背得越多，就会有越多的灵活表达方式。在尝到背诵输入语言的甜头后，英语短文也就越写越顺手，越写越愿写，自觉进行语言背诵的习惯便油然而生。这是一个良性循环的过程。

当然教师还应该及时检查背诵效果，善始善终，保质保量，抽查的内容要根据学生的学习层次，好差兼顾，难度适中。

二、要搞好阅读

阅读是写作的基础，在阅读方面下的工夫越深，驾驭语言的能力才能越强。因此要写好英语先要读好英语，必须要求学生在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透，因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，一些精彩的课文段落一定要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。教师还可以收集各种试卷上的作文范文，打印下来让学生阅读，让他们学会模仿。

三、用英语写日记

要养成记英语日记勤练笔的好习惯。经常用英语记日记，等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作的行之有效的好办法。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型、关联词和复合句等，使文句更优美生动。还有要按照题目或所给情境写文章练笔。写好后对照范文，找出差距，然后再练习，这对提高英语作文也很有帮助，在游泳中学会游泳，只有多练习才能练好。总之，平时学习，语言素材积累多了，体裁格式记住了又经常练习不断提高，到下笔作文时就会得心应手，水到渠成。

四、教会学生审题

一些学生对待写作题的做法是：随便写上几句，不掌握要点，不讲条理顺序，随意性强。因此，要教会学生在下笔前一定要读题，弄清楚题目有哪些具体要求，是什么文体：短文、书信、日记、说明、招领启事还是寻物启事，每种文体的格式如何，要求的字数，写作需要用到的语言结构。理清写作思路之后才动笔，这样写出来的文章才文从字顺。了解英语写作格式还有，要了解英语写作的不同体裁与格式。可以先看一本介绍英语写作入门的书，对英语写作有一个初步的概念，如怎么写议论文，如何提出论据，如何展开，如何确定中心句；又如英语信的格式，如何根据不同身份写不同结束语等，然后根据不同的体裁进行写作练习。

五、重视作文的批改与讲评

美国学者斯塔费尔比姆认为：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。在平时的教学实践中，许多教师只重视写作的指导和训练，却忽视对学生作文的批改和讲评。事实上，有效批改是促进学生乐写和写好作文的外因，对学生写作起着直接的指导作用。人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。因此，只有切实提高初中英语作文评改的实效性，才能充分调动学生的写作热情，提高他们的英语写作能力。这就要求教师不吝惜自己的赞美言辞，善于发现学生习作中的闪光点，并给予充分的肯定和表扬，使他们的心灵在赏识中得到舒展。在批改学生作文时，我总是以欣赏的眼光看待学生的习作，寻找好词佳句并用红笔标示出来，并打上五角星，然后记录下来并注明作者，展示在教室后的黑板上。通过展示使那些写出佳句的学生获得成就感，从而激励他们在以后写作中积极尝试创新，也能使其他学生从中借鉴，取长补短。

当然，改作文的方法有多种，也可以堂上即写即改，及时反馈。一般会挑选两名中层或偏下的学生到黑板上写例文，因为他们在班里占了比较大的比例，那样写出来的文章更具有代表性。其他同学在下面写，在这个过程中老师可以在下面转转，看看哪些同学需要帮忙，也可以给好的学生面批，因为他们完成得较快。老师还可以在这个时候收集下面学生的好句，以便稍后改例文的时候用上，也便于其他学生进行模仿。最后请学生在自己已写的作文上修改并誊写在作业本上。通过这样的堂上修改使学生对作文考试要求有了更深刻的理解，同时有效地锻炼了学生的写作能力。

以上是我的一点心得，总之，培养学生的写作技能应贯穿于教学的始终，是一个长期的过程。教师要从教学的每个细节抓起，培养学生良好的书面表达习惯和良好的写作心理品质，使他们最终能写出表达正确、条理清楚、内容完整、语言地道的英语短文。

（作者单位 安徽省黄山市休宁县海阳二中）