文化教学 9期

摘 要：英汉两种语言一直以来都存在巨大的文化差异，但语言和文化又有着千丝万缕的联系。语言作为文化的一部分，是人类所特有的一种技能。文化在前进发展的同时也带动语言的发展。由此可见，学好语言的关键之一在于了解特定语言的文化，因而初中英语课堂教学中文化教学不容忽视。

关键词：初中英语 文化教学 文化引导

从目前初中英语课堂文化教学现状来看，呈现出一些问题，主要表现为：英语教师未能充分重视文化教学，文化教学导入方式过于单调，文化教学意识较为薄弱等。本文将结合初中英语教学经典实例，深入研究如何在初中英语课堂中实施文化教学，以促进学生文化素养的提高。

一、注重文化内容导入，调动学生英语思维

导入是渗透文化内容的良好时机。作为英语教师，应最大化利用教材中隐藏的文化背景知识，并将其挖掘出来，在导入环节呈现文化内容，以充分调动学生的英语思维。例如，可以创设文化情境，让学生不知不觉进入文化学习中；设计文化问题，直接探讨，强化文化学习的重要性。

1.创设文化情境

置身于情境中，学生很容易受到情境的感染，进而主动地思考问题。因此，英语教师应深入解读教材，将教材中的文化内容设计成情境，以多媒体为辅助工具，呈现直观化情境。

例如，在学习初中七年级英语“Let’s celebrate”这一单元时，教师设计了如下的文化情境，导入文化内容学习：首先教师从网上搜索美国人过万圣节的经典视频，让学生观看视频，感受异国文化，体验异国风情。等学生观看完毕，让学生思考有关万圣节的信息内容，并与大家一起分享。例如，你了解万圣节的哪些信息（任何一方面都可以分享，这样可以调动学生思考）？经过片刻思考，有学生说，Halloween is celebrated on the night of October 31.有学生说，Children play “trick or treat”.有学生说，People like to hold a big party and dress up themselves.

在以上案例中，英语教师以视频作为文化情境，导入文化内容学习，取得很好的效果。特别是观看完视频，与学生一起互动的环节，能够激活学生的思维，让学生尽情分享自己知道的异国文化。

2.设计文化问题

在初中英语课堂教学中，教师可以以文化问题作为导入点，让学生围绕问题展开热烈的讨论。需要注意的是，导入环节的文化问题设计不宜过难，并且应以开放性的问题为主。例如，在学习初中七年级英语“My day”这一单元时，教师设计了一些文化问题作为导入，取得很好的效果。

设计的问题如下：1. What do American students do at school？ How about your school life？ 2. What are the differences between American and Chinese students’ school life？

以上两个问题主要是让学生对比中美学生的校园生活差异。学生可以在课前利用多种渠道，如网络资源、课外读物、图书馆资源等，了解相关的信息。学生在充分准备后，在课堂上有话可说，形成良好的讨论氛围。如此一来，英语教学在无形之中渗透了文化知识，学生在文化的浸润下，语言知识水平得到更大的进步与发展。

二、丰富文化教学方法，提高文化教学质量

文化教学讲究方法与策略。在传统的初中英语文化教学中，教师的教法过于单一，大多以直接呈现或者直接讲述为主，很难调动起学生的学习激情。

1.开展对比教学，加深文化体验

比较法是教师引导学生深刻了解中外文化的相同性和差异性的重要方法。在初中英语文化教学中，教师可以开展对比教学，加深学生的文化体验。对于初中生而言，有对比、有比较，印象才会更深刻，了解才会更加透彻。英汉文化本身具有很大的差异性，如思维、观念、生活等方面。在课堂教学中，可以让学生分析两种文化的共同点及区别，让异国文化深入学生心中的同时，加深对本国文化的了解。

例如，在学习初中七年级英语“Food and lifestyle”这一单元时，教师利用对比教学的方法，渗透文化教学。首先，让学生观看两个视频文件，分别为中国人的饮食习惯和美国人的饮食习惯，让学生了解不同的饮食文化。然后是自由交流讨论时间，主要是归纳视频中的中美饮食习惯、特点，进行深入交流分析。有学生说在饮食习惯方面，美国人喜欢用刀叉，而我们中国人用筷子；有学生说在饮食口味方面，美国人喜欢吃甜食，而中国人喜欢吃咸的，等等。在激烈的讨论结束后，教师开始引导学生合作学习，将自己小组了解到的中西方饮食习惯差异和共同点制作成表格，让人一目了然。

总之，开展对比文化教学，有助于加深学生的文化体验。

2.文化专题教学，拓展文化知识

除了从教材中选取文化教学内容，英语教师还可以开展文化专题教学，拓展学生的文化知识。但在开展文化专题教学的形式上，一定要多样化，而不是纯粹地灌输。此外，还要在开展过程中凸显出学生的能动性，依据学生的兴趣和学习水平设计文化专题学习，以充分将学生学习文化知识的内驱力激发出来。针对七、八年级的学生，可以开展的英语文化专题学习有：英美主要城市介绍、英美各大重要节日介绍、身体语言及不同颜色代表的文化寓意、一些基本的社交礼仪等。在开展形式上，可以选择知识竞赛、主题文化活动、文化交流会、英语戏剧表演、图片展览会、文化专题手抄报比赛等。

例如，在学习完初中七年级英语“Let’s celebrate”这一单元后，可以让学生自由选择一个自己喜欢的西方节日，然后将该节日信息制作成手抄报形式，并运用英简单介绍，让更多的学生了解这个节日的信息。又如，在学习完初中七年级英语“Pets”这一单元后，教师可以组织一次文化专题竞赛。文化专题竞赛主要是关于各种动物代表的文化寓意。

总之，利用文化专题教学，形式一定要丰富。只有这样，每一次的文化专题教学才会让学生有所期待，在不同形式的专题文化学习中，使文化知识得到有效拓展。

三、开展英语文化活动，增强文化运用能力

活动作为课堂教学的补充，在文化教学中也不容忽视。通过开展英语文化活动，有助于学生文化知识运用能力的增强。那么，应该展开什么有关文化的活动呢？

可以利用课前三分钟时间，让学生自主上讲台分享自己所知道的文化知识。这个活动需要一定的激励方法来维持学生参与的激情，可以纳入平时考核，也可以奖励学习用品、授予“优秀分享员”称号等；还可以每周利用一节课展开英语角活动，主题与文化相关，如shopping， fashion， pet等（根据初中英语教材内容确定即可）；还可以开展一系列特色化的文化活动，例如，外国文化人文知识、饮食知识、生活习俗知识等，这些活动最好以竞赛形式举办；还可以开展英语文化主题演讲会等。

总之，无论何种形式的文化活动，都要考虑学生的兴趣、英文水平等。

综上所述，文化教学在初中英语课堂教学中不容忽视。作为初中英语教师，要重视文化教学，并利用多种方法渗透文化知识，让其深入学生心中。此外，为了更好地进行文化教学，教师自身要注重提升文化素养。只有教师的文化素养提高了，才能更好地进行文化教学。总之，在初中英语课堂教学中，语言和文化并重，缺一不可。