提高我县初中英语教学质量的建议

摘要：黔西县是毕节试验区的东大门和贵阳市的后花园，享有“中国杜鹃花都” 的美誉，近年来，在县委、政府“科教兴县”战略的引领下，全县教育事业蒸蒸日上，特别是突破高中教育、义务教育均衡发展和中职教育方面取得长足的发展。但是，我县的教育发展中也凸显了许多亟待解决的问题。譬如，乡镇学校教师缺编问题严重，教育教学质量总体水平不高等。本文主要针对我县初中学校英语教学质量不高的现状，从教师配置和青年教师培养的角度，浅谈自己的看法。

关键词：教学现状；师资配置；青年教师；课堂教学技能

一、我县初中学校英语教学现状

黔西县辖25个乡镇和4个街道办事处，现有初中学校和含有初中部的学校45个，加上教学点共有53个，而多数初中学校都在乡镇。笔者自2012年10月进入教研室工作以来，因工作需要，走了全县23的初中学校，出于专业敏感，对这些学校的英语教学现状作了较为全面的了解，基本概况如下：

1.师资配置方面

（1）绝大多数乡镇学校英语教师缺编现象严重。

教师缺编，就是指教师总量达不到学校办学规定的编额，乡镇学校特别是偏远乡镇学校英语学科教师缺编现象特别严重。

（2）上英语课的教师专业不对口。

乡镇学校由于缺乏专业的英语教师，非英语学科的青年教师上英语课已经成为一个普遍的现象。有的学校，甚至有音乐、微机、体育专业的老师去上英语课。

（3）专业英语教师中，青年教师居多。青年教师，是指年龄在35岁以下的教师。青年教师缺乏教学经验，有的还存在专业水平不高的现状，致使学校的英语教学质量整体得不到提升。

2.英语教学中存在的问题

（1）教师课标理念意识不强，对课标要求把握偏颇。

很多教师特别是青年教师自觉用课程标准指导自己教学的理念意识不强，对于课程标准的要求还有一些不明确的地方，存在重视知识教学、忽视对学生学习兴趣和习惯的培养。

（2）教师教学基本功和驾驭课堂教学的能力有待于提高。

主要是课堂教学缺乏精心设计，教学内容和时间的安排不合理；课堂上讲得过多，学生的主体地位没有得到体现；教学重难点不突出，教学程序混乱。

（3）对基础知识的教学和基本能力的培养重视程度不够。教学中“重单词和语法讲解，轻阅读能力和写作能力的培养”。

在随堂听课时，笔者发现老师们津津乐道的是单词讲解和语法讲解，阅读课常被老师们上为纯语法课。从2013年黔西县初中一模考试英语成绩来看，全县共有3835人的书面表达题得0分。这表明，学生的英语写作能力严重缺失，原因在于教师教学中不注重培养学生的写作技能和写作习惯。

二、提高我县英语教学质量的建议

1.对教师配置不合理的建议

（1）对于乡镇学校缺编教师的配置，应改变生师比的传统配置模式，采用“班（班级）师比”核算教师编制。可参照教师工作量进行配置，例如，初中英语学科可定为2―2.5个班配1名教师。

（2）提高教师福利待遇，吸引更多优秀的非师范毕业生进入教师队伍。在1―3年内，在切实提高教师福利待遇的基础上，可以适当放宽教师准入制度，将那些想教书、能教书的其他部门的工作人员引进教师队伍。

2.培养英语学科青年教师课堂教学技能的几点思考

英语教师课堂教学效率低，除了教师自身专业水平不高的因素外，一个重要原因就是教师课堂教学技能不强。

所谓课堂教学技能，是指教师运用一定的教育观念和心理学理论，根据特定的教学目标、教学内容、教学对象、教学资源所作出的促进学生学习的教学技术或行为。其基本技能主要包括：组织教学和导入新课的技能、运用教学语言的技能、设疑和提问技能、板书技能、讲授的技能、总结结束课程的技能等。随着新课程的全面实施和深入开展，要求一线教师在掌握教学基本技能的同时，更应该创新课堂教学技能，具有课堂自主学习组织技能、多媒体课堂教学组织技能、与学生互动技能、课堂调控技能等，从而更好地服务于课堂，服务于学生。

三、培养和提高青年教师的课堂教学技能

1.教育局层面可以采取的举措

（1）出台《黔西县英语学科青年教师培养规划及实施方案》，从制度层面对青年教师的专业成长提出规划及要求，引领青年教师养成自觉提升教学技能的意识。

（2）开展联片教研活动，为学校结对交流、老教师和青年教师结对帮扶搭建平台。在教研片区内，英语学科教学效果显著的学校和富有教学经验的教师，要充分发挥专业示范引领和带动作用，要提供示范课、交流课、跟班学习的机会，让英语薄弱学校的青年教师进行观摩和学习。同时，这些学校和这样的教师要加大对青年教师的专业指导，如果可能，每周最好听青年教师的一、两节课，并作有针对性的指导和帮助。

（3）每个学期开展一次教学视导活动，每个学年开展一次教师技能大赛，为青年教师提供课堂教学技能展示、交流、学习的平台。

（4）每年寒暑假各开展一次英语学科青年教师课堂教学技能赛课活动，各乡镇学校派一名青年教师作一节同课异构的课，邀请专家或县内外富有经验的学科骨干教师进行点评、总结和评分。其培训成绩纳入教师评职晋级的条件。

2.学校应该肩负的责任

学校是青年教师专业成长的主要摇篮，因此，学校在青年教师课堂教学技能培养中要充分履行学校政策保障、制度引领、过程督导、评价考核等方面的职责。

（1）学校要加强对教师的师德师风教育，要让青年教师热爱和倾心教育工作。

（2）学校要根据教育局的方案，结合实际，制定出英语学科青年教师培养规划及实施细则。要将青年教师课堂教学技能培养和提升纳入学校工作的重要内容，特别是要纳入对教研组工作考核的重要内容；要努力形成青年教师课堂比学赶超的研究氛围；要鼓励青年教师教学中大胆创新和尝试；要建立制度，引领青年教师养成自觉学习的意识和习惯。

（3）学校要努力搭建平台，让青年教师多有学习和交流的机会。学校要尽可能让每一位青年教师都有走出去学习的机会，也要积极邀请专家到校对青年教师的教学技能进行专项培训和指导。

3.青年教师的努力方向

作为青年教师，要对自己的职业有一个长远的规划，要有名师理想。只有树立名师理想的教师，才会有学习的动力，才会不畏惧工作中的艰难，才会敢于创新，敢于担当，敢于奋进。

首先，青年教师要加强学习，提高自身师德修养。一名好的教师首先要有高尚的师德修养，青年教师要以优秀教师为楷模，以身边的师德标兵为榜样，加强学习，努力提升自己的师德水平，努力成为合格的人民教师。

其次，青年教师要加强学习，提高自身业务水平。青年教师要多读书，用知识武装自己，抓紧课余时间认真学习，并且要做好笔记，写好批注，争取每读完一本书或一篇文章就完成一篇读后感；青年教师要多向老教师、有经验的教师请教，要坚持听课，借鉴别人的长处，改进自己的教学方式，努力创新教学方法；青年教师要努力上好每一堂课，坚持写教学反思，及时总结经验。

最后，青年教师要努力提高科研能力。积极参加校级、县级和市级以上的教研活动。因为每一次教研活动都给青年教师的学习提供了平台，因此，青年教师要不放弃任何学习的机会。同时，每年至少完成两篇高质量的专业论文。

（作者单位：贵州省黔西县教育局教研室551500）