提高高中生英语成绩的再思考

【前言】提高高中生英语成绩的再思考由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。三.把语言知识转化为语用能力 在提高单词量的同时，要让学生把语言知识向能力转化。否则，不加利用的单词很快就会忘的一干二净。在这个时侯，可以要求学生把学的单词造句。班上设一本英语学习本，用活页的，每人都有一页属于自己的“主页”。各人每天挑选当天所学的单...

在英语教学中，总有一部分学生英语学习效果不理想，进步不明显，屡次遭受失败的痛苦，导致他们产生自卑甚至放弃的心理，从而对英语学习失去了兴趣。虽然我们不可能使所有的学生都成为优秀学生，但我们在教学中应力求挖掘每个学生的最大潜力，使其取得进步和提高。设法使学生的智力因素和非智力因素两者在学习过程中相辅相成，协调发展。处理得好，可以相互促进，使学生变被动学习为主动学习。

一.采用适当的母语教学，消除学生的抗拒、恐惧心理

要提高这些基础差的学生的学习积极性，主动性，首先要增强他们的自信心。而这些学生听的能力，说的能力较低，也有一种自卑。如果老师从一开始就采用英语教学，他们有可能心理上有一种恐惧心理，就什么都听不到；也有可能他们对其中的某些表达听不清楚，以致不能理解；就算真的听懂了，但对着老师的这些问题，他们也比较难作出回应，因为怕讲错。而英语是一种交际的语言，缺乏了一种交流与参与，学生就很容易置身度外。没有了积极性和主动性，厌学、不完成作业、睡觉等情况就会出现。因此，在教学过程中就适当采取母语教学，以此消除那种恐惧心理。鼓励他们说，让他们回应。让他们可以感觉到其实英语是可以接近，讲错也是不用怕的。有了参与，就会有努力去学的可能性。在培养学生的自信心时，更不能忽略学生对老师的信心的培养。当然，这要求教师不断的充实自我，表现出丰富的知识；还要有友好的、负责任的态度。

二.加大内储量，进行单词检测

光靠着这些母语补充，一直这样下去，又会出现另外一种情况，就是依赖了母语，英语就变成了单纯的翻译结果。因此，要补充学生的内储量。基础差的学生一个最大的问题就是单词量不够。单词量不够的话，就会出现不会说，也听不懂。而这些学生一般是不会主动的去记单词的。所以老师就应当要有一个总的记单词的要求。例如，规定学生在星期一、星期二、星期四、星期六在上课前或早读前五分钟默写。老师一定要进行批改，如果不改，学生会因为没有压力而不再把此放在心上而达不到效果。但不可能进行全改，可采取让学生交换修改，这也是一个复习的过程。再由教师抽查登分。

三.把语言知识转化为语用能力

在提高单词量的同时，要让学生把语言知识向能力转化。否则，不加利用的单词很快就会忘的一干二净。在这个时侯，可以要求学生把学的单词造句。班上设一本英语学习本，用活页的，每人都有一页属于自己的“主页”。各人每天挑选当天所学的单词而造的句写上去，用活页的本子也方便每个人写好了再在夹上去。各个同学可以看，老师也不定时的查看，对其中的写的好的句子加以表扬。鼓励学生去看、去写，学以致用，也有助于记住单词。这样的训练让学生对英语有了自信，也激发了积极性语言的习得。语言的习得很大的程度上依赖着模仿。外语的学习，没一个自然的环境。特别是对于基础差的学生来说，对语言的感知力又很差。要他们自然地、地道地、准确地表达英语更需要输入大量的语言信息，积累大量可模仿的英语语料。背诵是达到这个目的的好方法之一。

背诵有利于形成正确、熟练的语音语调，有利于语法和词汇的巩固，有利于语感的发展和口语能力的提高，也有利于记忆力的锻炼和增强。选取一些文段让学生来背诵显得很重要。特别是在含有常用词、词组和句式或结构较精彩的文段时，可要求学生尽量做到准确。不要急于求成，要先打好基础。而语法就是此时不可忽略的一个重点。因为从语言学习的环境来说，学习者习得母语时，处于良好的语言环境中，不学语法即可形成语感，获得运用母语进行交际的能力。而学习外语是在缺乏语言习得环境条件下学习的，特别基础差的同学举一反三的能力本身就差，因此更有必要掌握系统的语法知识，把握英语的基本结构，才能提高英语学习的效率和运用英语进行交际的准确性。

英语是一门活的语言，要提高学生的英语成绩，英语老师不仅要有语言亲和力、教学方法灵活多样，还要任何时候都要不断地给它注入活力和生气来激发和保持学生学习语言的兴趣，使学生主动地追求进步配合好老师的教学，自觉地参与学习过程，形成良性的教学互动和情感互动，促进教学和谐发展，达到提高课堂效率的目的，顺利地完成教学任务。

杨萍，女，甘肃临洮县第二中学教师。