认知行为疗法对职业院校学生

摘 要 近几年来部分专业相对单一的职业院校“同性倾向”现象加重，本文在这一背景下，分析了出现“同性倾向”现象产生的原因，拟运用认知行为疗法的相关理论进行探讨研究，以求找到干预、矫治的途径。

关键词 认知行为疗法 职业院校 同性倾向 干预矫治

中图分类号：B844.2 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.080

Cognitive Behavioral Therapy for Vocational School Students'

Homosexual Tendencies Intervention and Treatment

YANG Tao

（Sichuan College of Nursing， Chengdu， Sichuan 610100）

Abstract In recent years， relative to a single part of the professional vocational schools "homosexual tendencies" phenomenon aggravated， in this context this paper analyzes the causes of a "homosexual tendencies" phenomenon， the proposed use of the theory of cognitive behavioral therapy were discussed research in order to find intervention approach correction.

Key words cognitive behavioral therapy;vocational schools; homosexual tendencies; intervention and rectification

随着国家对职业教育的重视和大力投入，各类职业院校都得到了长足的发展，部分职业院校根据社会的不同需求所设置专业的专业化特点越来越明显。 在部分专业相对单一的职业院校里，如财经、建筑、医药卫生、护理和旅游类专业性特别强的职业院校里，男女性别比例严重不协调，长期以来这些院校的在校学生一直生活在同性别的环境条件中，绝大部分同学只能与同性接触，过于亲密的交往、沟通，导致有一部分人对相爱对象产生扭曲，在这类院校里同性倾向现象经常出现。虽然目前同性恋已经在医学层面上得到了认同，不再当成是一种病态，但在现实社会里人们对同性恋并不赞同与了解，怎样理解看待学生的“同性倾向”现象问题成了摆在每个职业教育工作者面前的一个重要课题。

“同性恋”一词来源于国外，最早是由法国医生Benker于1869年创造的。在百度词条里，“同性恋”一词是现代概念。这个单词最早出现在匈牙利作家卡尔・玛丽亚・科尔特贝利的一篇文章中。”同时，在同性恋概念释义方面，也分了三个意义：同性倾向、同性恋行为、同性恋权利运动。”本文重点对这其中的一个意义进行探讨、研究，就是职业院校里的同性倾向现象。

就目前大学生同性倾向和同性恋的归因分析，很多原因还是归于部分院校的男女平衡严重失调，如果这个平衡得不到调节和缓和，这种趋势只会进一步加大，这个观点笔者十分赞同。这样一来也会渐渐影响我们高等教育的良性发展，特别是一些专业性较强的职业院校。由张笑笑、杨晓莉、张奇撰写发表在《教育科学》的一篇文章《大学生对同性恋的归因及态度的调查研究》，他们就“采用自编调查问卷，对3所高校的540名文、理、工科大学生进行了调查研究。”通过这个研究，专业性特别强的工科院校男同学同性倾向这种现象是相当严重的。在部分专业相对单一的职业院校里，如财经、医药卫生、护理和旅游类专业性特别强的职业院校，女同学在同性倾向这方面不亚于这类工科院校男同学同性倾向。

针对现阶段的这种特殊情况，笔者试图通过认知行为疗法的相关理论和一些常见的矫治方法力求达到对职业院校同性倾向大学生的干预、矫治，故提出以下几点浅见。

1 认知上改变观念、合理引导

近年来，随着社会的进步，越来越多的人已经接受同性恋，甚至部分西方国家和地区认为同性恋是正常现象，合理合法，也不再把它看作是道德问题。虽然在我国对同性恋的看法所转变，但从整个社会来看，这个特殊群体的生存处境依然很艰难，遭受严重的社会歧视。长期以来，处于社会的边缘地带的同性恋者，大多生活仍处在恐惧、愧疚之中。

在这样的大背景下，新时期的大学生由于接受新事物的能力较强，再加之好奇心理的作用下，他们的心理健康状况十分令人担忧。对此，就要求教育工作者多在思想、观念上加强引导，在目前我国这种大的环境下多给他们剖析社会的现状。尤其是对不是生理因素造成的同性倾向对象要尽快加强引导，要他们学会自尊自重、广交益友，以免误入歧途。同时，作为职业院校，很多专业课都是专业性、动手性相对较强的，极大地培养他们的专业兴趣和动手能力，以进一步转移注意力。

另外，学校老师、同学的歧视也是一个很大问题。同性倾向受老师的冷处理，同学的言语嘲讽、辱骂也是随处可见的。对于同性倾向者，由于私生活的隐秘性，他们很难与同学建立良好的关系，这对于学业发展非常不利。这就要求无论是老师还是同学都要摒弃这种偏见，引导同学对同性倾向者的态度逐渐宽容，给他们矫正的时间，使校园学习、生活得更加和谐。

2 运用行为疗法加强干预、矫治

行为疗法作为心理辅导和治疗的重要手段，它的发展已有上百年的历史，同时它还具有针对性强、易操作、疗程短、见效快等特点。这就给一些职业院校带来很大的方便，职业院校的学生由于在校时间短，采用行为疗法就会收到意想不到的效果。比如行为疗法中经典的厌恶疗法，可以采用干预同性倾向者对自己倾慕的同性最想做出的亲密、暧昧的行为，如牵手、拥抱、亲吻、性接触等;也可以和同性倾向者一起共同确定厌恶刺激物、同性倾向者最不愿见到的场景或事物并制作成画册之类的，随身携带。同时可以帮助同性倾向者在人际交往中去寻找自己的定位，学会如何和异性、同性相处，并在此过程中体验美好，强化对同性倾向认识的反思。可以确定课题，要求同性倾向者学会探索性别角色的异同和社会要求的规范异同，加强与同学朋友讨论，向信任的成人请教，或是到文学艺术作品中去寻找答案。

有条件的情况下，可以根据实际情况，分组治疗，体现集体心理治疗干预的效果。一方面避免同性倾向者的孤独感，有助于萌发愿意和积极接受矫治的归属感和安全感。能够增添信心和勇气，并起到模仿积极暗示的良效。在矫正干预的过程中，教育者、治疗者要多运用行为心理学中强化作用，引导同性倾向者分析异性的性优势与魅力、欣赏异性的性特征的美感，当同性倾向者出现对异性的关注、倾慕、爱恋的意念或行为时，及时给予肯定，赞扬。

3 克服环境因素，构建正确的性恋观

针对文章中提到的相对单一的职业院校来说，特殊的环境也是同性倾向滋生的不利因素，一些专业性特别强的职业院校，由于社会的需求，这几年的发展十分强劲，生源充足、校园爆满。这就带来了另一个严峻的现实问题，由于专业性的问题，学校的男女生比例严重失调。这样一个特殊的环境里面，在好奇心的作祟下，部分同学就经不起诱惑从而误入歧途，这就要求教育工作者尽量去克服环境的不利因素，多开展一些有意义的校园活动，提前回避。同时，还可以多开一些心理健康教育课程，结合生活中的特殊案例，开展一些专题性辅导，重点剖析同性的生活事件，探究其认知上的歪曲信念，并进行原因剖析正确引导，让其对象重新建立对异性恋的正确认识，分析性恋的意义与现实性，从而构建正确的性恋观。

另外，在心理学矫正同性倾向的研究中，有一种专门为同性恋者提供某种有利于治疗的，或能抑制其产生恋同意识的外在环境的疗法。即在必要时，将患者调离这一环境，或适当调整同性环境中的异性比例，丰富业余生活、加强性道德教育等。但是要注意，在学校环境中，有其不同的特点，如学生自尊心强，抗挫能力还较差，且学校环境中流言容易误传，教育工作者如果操之过急，简单从事，硬要将其置身于异性环境中，结果反而可能事与愿违，增加其心理压力。

总之，同性倾向的形成，情况比较复杂，一方面存在先天的因素，但绝大多数是后天环境造成的。笔者更倾向于探讨后者，在这里建议职业院校有同性倾向的大学生在心理医生的帮助下，弄清自己之所以产生同性倾向的原因，具体问题具体分析，结合相关理论和实际制订出相应的干预、矫治措施。另外，要指出的是，同性倾向的干预、矫治将是比较长期的，甚至有可能出现反复，必须要有充分的心理准备，并能付出持续不断的努力。

参考文献

[1] 刘达临，鲁龙光.中国同性恋研究[M].中国社会出版社，2007.

[2] 马莹. 大学生心理卫生与咨询[M].人民卫生出版社，2008.

[3] 张笑笑，杨晓莉，张奇.大学生对同性恋的归因及态度的调查研究[J].教育科学，2010.

[4] 钟志兵，万志莉.异常性心理倾向大学生心理干预效果观察[J].江西中医药大学学报，2014.