浅析立体构成的空间认知与空间塑造

【前言】浅析立体构成的空间认知与空间塑造由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。在立体创造的活动中，我们不得不谈到空间。所谓空间是指实体周围的空虚部分，空间本身无法造型或被限定，它需要借助实体来完成。实体通过大小、容积、轮廓等造型因素来形成空间，实体是有限的、实在的。而空间却是看不见的，但却能够感知到的。所以，在创造实体形态时...

【内容摘要】立体构成就是研究立体物造型的基本规律，把感性的直觉创造和理性的逻辑创造相结合，将立体造型要素按照一定的原则组合成具有美感的立体形态。如何通过对抽象视觉构成的训练和直接的空间体验，强化学生的空间意识、完善学生的立体设计能力是我们在立体构成教学中需要思考和解决的问题。

【关键词】空间认知 空间塑造 设计基础

立体构成是一门在艺术学院十分普及的基础课程，是学生在接受专业知识和职业技能训练前的铺垫，也是学生从绘画技能转变为设计思维的媒介。因此，立体构成在整个设计教育中起到承上启下、融会贯穿的作用，也是我们提倡的设计基础教学。

空间感是学习立体构成过程中的主要体验。因为立体与空间相辅相成，立体的塑造离不开空间，立体形态塑造的结果就是空间的塑造。在创作过程中，空间感的领悟有助于立体塑造，在增强空间感的同时也加强了立体感。因此，培养学生敏锐的空间感在构成教学中显得十分重要，需着重研究立体与空间的关系，强化空间感受，通过对色彩与空间的分析、空间塑造的学习，从而提高学生立体设计能力。此外，通过探讨空间，领悟空间感，掌握空间组合方式，从一定程度上丰富学生的立体表达手段，从而强化立体意识，表达新奇的视觉感受。

一、空间感

在立体创造的活动中，我们不得不谈到空间。所谓空间是指实体周围的空虚部分，空间本身无法造型或被限定，它需要借助实体来完成。实体通过大小、容积、轮廓等造型因素来形成空间，实体是有限的、实在的。而空间却是看不见的，但却能够感知到的。所以，在创造实体形态时，实际上也是在创造空间形态，两者是相互依存的。空间大致分为两类：物理空间和心理空间。

（一）物理空间

物理空间是指物质实体所界定、围合的空间，是具有深度、长度、高度的空间。具体化为形体间的空隙或隐含的虚线、虚面、虚体。这也是一般人都能认识的空间范围，这样的空间不能脱离实体，必须依靠实体来形成自身的长、宽、高和深度。物理空间是有形的，取决于实体的造型和实体间的组合，不同的立体形态会形成不同的空间。因此在创造立体形态的时候，不仅要考虑实体的造型、轮廓，还要考虑到实体所构成的空间，处理好实与虚、凸与凹的关系，从而塑造完整的立体空间。

（二）心理空间

除了物理空间还存在心理空间，也称为虚空间，是指空间的心理感受。它并不是客观存在的物质空间，而是由客观存在的空间引发的心理感受。例如，同样大小的房间，深色的墙壁会使我们感到空间的压抑，以为空间比刷成白色墙壁的那间要小。这就是空间感，我们所说的心理空间，是人通过物质形态所感应到的空间感受。所以说物理空间比较直观，而心理空间更具主观意识，因此我们应该利用人和空间的关系来创造空间感。

二、空间的塑造

（一）制造空间紧张感

针对立体造型的活动，常说的紧张感有两种状态：一是形态具备从原有状态脱离的倾向，另一个是当空间中配置有两个以上的形态要素时，两个分离的形态要素构成一个整体的最大距离。所谓整体最大距离是指超越该距离，形态分散而不能成为一个统一的整体；小于这个距离，虽能够构成统一的整体但却失去了两个形态分离的意义。因而这个最大距离就构成了视觉和心理上的紧张感。

制造空间紧张感的方法如下：

制造点的紧张感：通过放置的位置使点产生某种作用，完成对全体具有强烈影响力的布局。

制造线的紧张感：沿着该线的方向作用的力，可以感到伸展的力及其方向，线的紧张强度与该线的长度、粗度成正比例。

分离布置的紧张感：两个物作分离布置，距离多大才合适呢？能够构成―个整体的最大距离，称为具有紧张感的布局。超越这一最大距离就构不成一个整体，使人感到松散、零乱；小于这个最大距离，构成一个整体虽然没有问题，但使人感到堵塞、拥挤。从这个意义上说，紧张感的布局是分离布置中的最舒适的空间布局。

（二）强调空间进深感

所谓进深，是指物体或空间的前后距离的大小。强调进深感就是在有限的深度内创造出超越有限的进深效果。

强调空间进深感的手法很多，这里介绍几种：

（1）加强透视效果：同一或同样大小的物体在不同距离上投影在网膜上的映象大小不同，距离远者较小，距离近者较大。所以通过加强视觉上的透视效果可以来增加进深感。

（2）加强层次感：通过遮挡等手段来增加层次，从而达到加强进深感的效果。通过遮挡，使空间发生了变化，使得进深感得到进一步强调。

（3）加强结构变化：物体的结构是空间知觉的重要依据，其粗细、宽窄以及轮廓的变化会引导视线作运动，从而产生更大的空间进深感。

（三）创造空间流动感

所谓空间流动感主要是指虚空间的扩张感。空间不同于实体，实体是受限定的非连续的，我们在就能观察和欣赏它，而空间却不同，它是连续的、无限的，通过视线的作用，形体的运动可以形成流动空间。

流动空间又分为物理上的流动空间和心理上的流动空间。物理上的流动空间，是一种运动的空间，具有时间性和空间性的特点。创造物理的流动空间主要依靠造型物的运动来完成。心理上的流动空间是指视线的来回运动或造型引起的思维想象而形成的运动空间。创造心理的流动空间则是把造型物作为基本元素，主要利用人的心理感知来塑造空间。

（四）利用色彩塑造空间

色彩是立体造型中不可忽视的造型手段。利用色彩可以使造型的结构更明确，强调立体感；利用色彩可以加强空间的表现力，如可以利用色彩的进退、明暗来塑造空间感；色彩能加强立体空间的统一，采用相同或相似的色调，会增强整体感。

因此，在设计活动中应充分考虑各种色彩的艺术的表现力，针对不同造型和空间构成，合理的运用色彩、选择色调，创造丰富多彩的立体效果。

结语

立体构成作为一门设计基础课，是对学生的设计思维和审美意识的培养，通过立体造型、空间构成的训练来提高空间造型能力，引导学生创造具有美感的立体和空间形态。而空间和实体是不可分的，它们是相辅相成的，并不是孤立地存在，因此需要我们全面把握。由于空间形态是看不见的，比实体形态更难掌握，就要靠感觉慢慢地去体会它，通过造型手段去塑造它。如何建立抽象的空间意识，提高空间塑造能力，既是立体构成的教学重点，也是能使立体设计作品产生视觉美感、艺术魅力的重要因素。

作者单位：四川美术学院建筑艺术系