高中英语的词汇教学

语言教学离不开词汇教学。高中阶段词汇教学不仅要使学生学到规定数量的单词，而且也要使学生掌握学习词汇的有效方法，提高学习效率。那么，究竟该如何搞好高中语言的词汇教学呢？

方法一：在真实的语境中展开词汇。

我们倡导在真实的语境中展开词汇。语境就是上下文，即词、短语、语句和篇章的前后关系。我们要鼓励学生不要单纯地死背词汇表，鼓励学生在真实的语境中掌握词汇。可以要求学生每天熟读课文，到最后能够背诵课文。至少也要背写课文的重点句子，来记住生词。

方法二：培养学生的自主学习能力。

英语教学中，我们应该提出建立学生主动学习机制，倡导在教师适当辅导的情况下，培养学生词汇学习的自我学习能力。具体的做法是：在授新课之前我们要求学生作好 word study的预备课，首先把单元词汇表中的词汇按照特点分成四类：1.复习型（以前已经碰到过）2.自主型（多为一些只要认知即可）3.点到型（简单明了，没什么特殊用法）4.深入型(重点词汇)。然后培养学生根据自己对词的分类自主学习和掌握生词，具体做法是：1.,指导学生结合音标准确地发音,，然后注意字母组合记忆单词拼写。2 .指导学生使用词典查阅学习单词的用法。课前准备，上课交流，教师指导，纠正和答疑。

方法三：在练习中掌握词汇。

要想使学生快速有效地记住单词病掌握其用法，我们还要指导学生更实际地在各个练习的实际环节中去学习掌握词汇。1．听： 听课文原声带，要求学生能听出，听懂关键词和关键句。2．说：通过questions and answers、 text retell,等习题， 尽量让学生运用所学或刚学的词经常做些口译练习。3．读：阅读大量的与本单元结合紧密的同步文章，让刚学的单词，习惯用语等源源不断地反复刺激大脑，巩固和扩大学生所学的词汇。4．写：指导学生围绕词汇做一些句子的翻译，或对课文及读过的材料，根据提供的关键词进行缩写，改写。

方法四：记忆滚动法。

新编高中英语教材的词汇总量非常大，学生难免是背了又忘，忘了又背，难以形成词汇的积累。因此我们在每堂课正课之前预留出5分钟作为word revision，形式多种多样，可以是word spelling、 spot filling or dictation、 translation或者 brainstorm。如此这样对所学词汇进行滚动复习、检测，使学生不断对以往所学词语加深巩固。

方法五：归纳总结法

在词汇教学中，我们还应注意对词的构成，读音及词性、词义进行一定的归纳总结。

1. 引导学生总结字母或字母组合的发音规律，从而掌握正确的拼写形式。1 引导学生总结字母或字母组合的发音规律，从而掌握正确的拼写形式。

2. 引导学生根据前后缀判断单词词性，比如-ment、-tion是名词的后缀-ive、-able是形容词的后缀；un-、in-是反义词的前缀等。

3．鼓励学生多动脑，勤动手归纳总结一些简洁，易记的顺口溜。还可以让学生动手制作一些卡片或画一些图画，然后相互之间来做一些游戏活动，来考察记忆单词。或者让学生通过一些“bodylanguage”来做游戏，搞活动。

总之，我们要努力尝试，以学生为本，从学生的实际出发，带领学生积极活跃地搞好自主学习，这样，才能搞好词汇教学。