高中英语教学学生能力培养

摘要：

英语是世界上使用最广泛的语言，作为国际交流的工具，在社会经济发展中起着重要的作用，也是我国教育课程体系的重要构成部分。新课程标准指出，高中英语的教学目标是培养学生的综合能力。本文重点探讨了我国高中英语教学中培养学生综合能力的方法策略。

关键词：

高中英语；综合能力；培养方案

改革开放以来，我国积极推进教育改革，不断创新，积极完善，使我国英语基础教育取得了长远进步。但受传统应试教育的影响，英语教学观念、教学方法、教学材料等方面还存在一系列问题，在英语教学中存在重讲解、轻活动，重知识、轻能力，重结果、轻过程的教育学习现象，导致教学“费时较多，收效较低”，导致学生“口不能说，耳不能听”，使学生在教学中缺乏学习的综合能力，影响英语教学的质量和教学效率的提高，使英语教学不能满足时代和社会发展和的要求。在新课改要求下，英语教学将培养学生综合能力作为教学的重要目标，因此，培养学生的英语综合能力刻不容缓。

1知识的积累

英语知识是英语能力的重要组成部分，英语知识的积累是培养英语综合能力的前提条件和重要基础。教材是英语知识积累的载体，解读、掌握教材知识是英语教学中进行语音、词汇、语法、等知识累计的重要途径。因此，在高中英语教材编纂研究过程中，要立足英语学习目标，以我国高中生学习现状为基础，全面、系统、合理的进行教学内容的设置和知识体系的构建，循序渐进、科学有序的引进新的教学资源和教学手段，利用多元化的教学方法，在延伸课本内容的同时，加深了学生对课本知识的理解和记忆，得到了技能的训练和知识的累计、延伸。这种将课本知识与教学资源结合渗透的教学方法，不但能让学生及时、有效的掌握课本所包含的语法、词汇等知识点，还能丰富学生英语文化知识，便于学生构建英语知识体系，提高综合运用能力。

2技能的培训

英语学习技能是高中英语综合能力培养的有机组成部分，英语技能包括听、说、读、写四个方面的能力以及运用。高中英语教学中，由于教材中不具备立体化的教学情境，缺乏场景化、情境化、语境化的教学范例来锻炼学生的知识应用，使英语教学缺乏语言得体性［1］。因此，在英语技能训练中，老师可以对学生进行情境对话或专项的综合性语言实践活动演练，通过情境化、示范性的交际对话，增加学生的口语、语法水平，锻炼学生说话胆量和能力，提高语言综合能力，让学生明白学习的目的并不仅仅为了考试，而是为了交际和应用，为以后的语言交际打下了良好的基础［2］。在教学过程中，老师要把学生做为教学活动的主体，利用多样化的教学模式，将课本知识点适时的穿插设置于情境化的实践活动中，激发学生学习兴趣，让学生在轻松的学习氛围中，积极思考，善于观察、大胆探究，切实体验，在掌握课本教学内容的同时注重学生情感体验和口语表达能力的培养，在学习中有创造性的学习和运用英语知识。

3文化素养的提升

语言具有丰富的文化内涵，英语作为世界上应用最广泛的语言，也有着其独特、丰富的文化内涵，因此加深英语国家文化的认识和理解在一定意义上有助于提升英语的理解和学习效率，进而提高英语学习能力，提高英语交际水平。英语教材在构建知识体系过程中，涉及到的知识面较广，所以，老师要以学生为主体，以提高学生的综合文化素养为教学理念，让学生在学习文化知识的过程中，提高其文化素养，提升综合能力［3］。例如：在西方节日教学过程中，课文主要介绍了西方节日的特点，但由于文化的差异，学生在学习过程中无法理解和适应这些习俗，这时候就需要老师创新教学方法，在网络上搜集、整理西方文化特点和历史背景，对他们生活习俗进行详细的介绍，并与中国传统文化习俗相比较，让学生了解外国文化习俗，开拓视野、增长知识、提高修养，增加交际能力的同时，促进其文化素养的提升，提高英语学习的效率。

4促进情感交流

在教学活动中，情感态度包括学习兴趣、学习动机、学习信心等，是影响学习效果和教学质量的重要因素。在高中英语教学中，课程编排和教学内容的设置一般以情感教学为主，旨在培养学生素质能力和爱国情怀，开拓学生视野。但英语教材知识中能直接应用于教学的情境化材料欠缺，无法合理的开展情景教学。因此，老师要积极地利用相关辅助、拓展资料，将其有针对、有计划、有目的的贯穿于教学环节当中，激发学生兴趣，对学生进行适时的情感教育，培养学生道德情操，提高其精神品质，在增加知识累积的同时促进学生情感交流的提升。

5培养学习策略

在高中英语教学中，培养学生良好的英语学习策略，是增加学生英语自主学习能力和提高英语自主学习效率的重要保障。但大部分学生英语知识的运用能力比较差，这就要求老师在教学过程中要注意培养、训练学生英语学习策略。新课程标准明确指出，教育的开展要以学生为主，要注重培养学生学习策略和学习方法，进而提高学生的学习效率，这就要求老师从以下几点做起：①夯实基础知识，形成良好的知识体系，为综合能力的提升打下基础。②老师注重改变教学方法，教学理念的创新，提高教学质量，优化教学效果。培养学生学习自主性、目的性。③加强学法指导，引导学生积极思考，激发学生创造性思维，提高学习效率。

结语：

综上所述，在英语教学中，将知识累积与技能培养相结合，提升学生听、说、读、写的英语能力，提高学生英语知识、英语技能和英语能力的综合发展，是培养学生综合英语能力的重要途径，也是新课改要求下英语教学的最终目的。

作者：楚晓宁 单位：沈阳师范大学

参考文献

［1］蒋建华．有效利用英语课程资源培养学生综合语言运用能力［J］．教学与管理，2007，19：66－68．

［2］杨莉菲．通过英语课堂教学实现学生综合语言应用能力的提升［J］．中学生英语（初中版），2010，32：47－49．

［3］章兼中．基础英语课程总目标是培养学生综合语言运用能力吗———三论为交际运用英语能力及其培养途径［J］．课程•教材•教法，2011，03：61－68