教育是爱心事业

我是一名来自职业学校的教师,在教育教学的岗位上度过了三十多个寒暑。三十多年在三尺讲台上的经历让我明白了一个道理:一个教师只有热爱学生,才会依法执教、无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表。教育家曾经说过:“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”热爱一个学生就等于塑造一个学生。虽然我们无法像太阳一样,将自己的光辉撒遍世界的每个角落,但我们却可以像妈妈爱护孩子一样,关爱自己的每一个学生。

高尔基曾说过:“爱孩子,那是母鸡都会做的事,如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重学生,才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中,亦师亦友,民主平等,是“好教师”的最重要特征。在平时的教学中自己多注意尊重学生,听取他们的意见,充分让他们发表在学习生活中的见解,让他们在学习中获得自由,提高他们的自信心。具有爱心和具有知识,对学生来说,他们更喜爱前者。学生特别渴求和珍惜教师的关爱,师生间真挚感情,必定有着神奇的教育效果,例如,我所教班级学生李鸣,一向就是师生们所认为的“差生”,但是一次他病了,老师的主动关心和探视,让他非常感动,当即就表示不再和老师作对,要改掉一些坏毛病,后来上课时,我发现他比从前认真了就表扬他,因为他从没受到过表扬,第一次听老师认真地表扬,他可以说是激动万分,当即流下了眼泪,从此像换了一个人,学习认真,热心班务,后来还成了学生会干部。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫:“你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”如果教师的一点鼓励,能改变一个学生的未来,我们为什么要吝惜自己的一点掌声呢。

在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗,用爱心去浇灌,必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去,冰心一片载玉壶”,这就是一位普通教师的高风亮节!

教师必须热爱教育工作,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以“差”,特别是职业中学的学生,原因在于他们潜能被来自学生自身的主观因素和来自客观的影响所束缚,而未得到充分的释放而已。主客观的因素,都会严重束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此,我们教师对这些所谓的“差生”,更应加倍的关爱与呵护。通过这些让我们更清楚地认识到,在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励,恢复感到温暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

爱是人类永恒的主题,她不但关系到人类繁衍生息的问题,而且关系到每个人身心健康的问题。有时她会毁灭一个人,有时她也可以拯救一个人,她会影响人一生的命运与前程。爱在人类的各种需要中居于首位,尤其是孩子最基本的心理需要,也是造就孩子健全人格的关键所在。每个孩子的内心都是充满爱的,这就看我们老师如何去调动、如何去呵护这份爱了。

我们不但要爱学生,还要激发学生的爱。正因为心中有爱,才可以赢得爱。就让我们把愤怒的姿势换成握手,让一句厉声的呵斥变成温和的凝视,拍拍对方的肩膀,给学生一个宽容的眼神,以善感的情怀感动学生,以真诚的爱心呵护学生,这是我们的孩子所需要的。教育是心理沟通,是爱的传递。教师的爱是沟通师生的心灵、撞击学生灵魂的力量,是唤醒学生理智的催化剂,是通向学生内心的桥梁。

真心地去爱学生、去赏识学生,让种子感受到春天,让那动人的生命力量在融融的春光中早日“破土而出”!

作者单位:四川宜宾兴文县职业技术学校(民族中学)