高效课堂下英语教学阅读实效性浅谈

【内容摘要】本文结合教学中暴露出来的实际问题，从课前工作的实效性、教学过程的实效性、教学评价的实效性三个方面，针对如何提高学生英语课堂的阅读水平进行相关的探讨。

【关键词】 课前准备 教学过程 学习评价 实效性

《普通高中英语新课程标准》指出：“阅读课教学的目的在于培养阅读策略,培养语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。”高中英语阅读教学的任务主要有两个：第一，对学生的阅读方法进行指导，提高阅读能力；第二，让学生在阅读中积累新的语言知识，提高学生的语言运用能力。但是从实际的教学效果来看，英语阅读能力的提高并不是一蹴而就的。它需要师生合作，循序渐进，教学相长。

一、 教学准备的有效性

凡事预则立，不预则废。课前准备的有效性是老师进行高效课堂教学的基础。老师不仅是教材的执行者，更是教学内容的加工者、教过过程的打磨者。所以教师在备课时，必须认真研究教材，明确本节课体现出来的教学目标和教学重难点，从而有效设计教学环节。

1.扎实研讨教材是提高课堂效果的前提。例如，在研讨牛津版Unit 4 Helping people around the world时，教师要知道这单元是为了向学生介绍贫苦人民的生活状况。教材安排这篇文章不只是在于让学生了解贫苦人民的生活状态，更在于培养他们的怜悯意识，激发他们学习从而为社会做贡献的动力。

2.研讨教学目标和教学重难点是课前教学准备的核心。同样以牛津版Unit 4 Helping people around the world为例，教师在潜心研究教材的基础上，明确教学目标和教学重难点：

Teaching aims 教学目标

①Knowledge aims 知识目标

a.Important words and phrases

commitment，chaos，flee , unusable ，amine，die from ，from place to place

b.Important sentences

Are you ready to make a long-term commitment ?

Many German artists fled to America at the beginning of World War II.

something that is unusable is in such a bad condition that you cannot use it.

②Ability aims 能力目标

To make an action plan about what they can do to help the people in need.

③Emotional aims 情感目标

To have a better understanding about what can be done to help poor people in poor area.

Teaching important points 教学重点

Get the students to learn different reading skills.

Teaching difficult point 教学难点

How to improve the students’ ability of summarizing an article.

此外，学生活动的设计和开展也是有效教学准备的另一个部分，其中蕴含的合作探究这一活动是课堂教学的另一阵营。通过合作探究，课堂教学的效果可以得到很大的提高，在一定程度上也大大激发了学生的阅读积极性，让他们带着问题、带着目标去阅读，效果甚佳。

总之，课前准备十分重要。它为老师更好地开展课堂教学活动提供了有力的依据。

二、 教学实施的有效性

教学准备是前提，而教学过程的开展则是课堂教学的主体，也是提高教学效果的关键，可以考虑一下几个方面：

1.丰富阅读背景，提高阅读兴趣

如果阅读者对所读材料没有兴趣，那么他就无法全身心投入到阅读氛围中，从而导致阅读效率下降，造成恶性循环。所以，激活学生的阅读兴趣是学生进行有效阅读的关键。我们可以利用网络资源和视频图片，讲述与阅读材料有关的知识，开展辩论赛，组织小组讨论等去丰富阅读材料的背景。以牛津版Unit 4 Helping people around the world这个单元为例，因为文章篇幅较长且较难，只听而不去读容易造成学生对文本把握的信息遗漏，只读而不去听则会使学生阅读速度放慢，所以我们可以通过播放视频让其边听、边看、边读。这样可以全方位地提升学生阅读材料的积极性。

2.运用教学辅助工具，提高课堂效率

①设计表格，形象生动。阅读是一个接触信息、分析信息、领会信息的过程。在阅读课堂上，教师可以采用表格的形式帮助学生理清文章的思路，把握写作的层次，为学生有效进行阅读奠定了坚实的基础。

例如：针对以前的人教版NSEC Module1 Unit2中的阅读文章“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”，可以生成下面的表格：

Paragraphs Main ideas

1 The spread of English in the world

2 Native English speakers can understand each other in spite of differences

3 All languages change and develop when cultures meet and communicate with each other

4 English is spoken as a foreign language or second language in Africa and Asia.

当然，教师可以把学生分成若干小组，然后分配给他们具体的任务，让他们带着任务去完成表格。在学生完成阅读和表格的前提下，让学生依据表格所提供信息进行描述，帮助学生很快梳理文章内容，也加快了学生对文章的记忆，提高了课堂效率。②借助多媒体，丰富有趣。随着现代教育技术的发展，英语课堂上多媒体技术呈现处色彩缤纷的画面，产生了极其好的教学效果。据有关资料显示,同样的学习材料,学生光听,只能记住百分之十五,光看,可以记住百分之二十五,如果视听结合起来,就可以达到百分之六十五。而多媒体在信息传递数量质量速度方面使之变为现实,是一种理想的结合。

例如：在学习人教版NSEC Module1 Unit1中的《安妮日记》时，我们就可以利用多媒体，把犹太人被德国纳粹残杀的惨景播放给学生，那么，一节课下来学生们就能对这段历史产生深刻的印象。既学到了历史知识，又了解了文章的思想内容。

③创造语言实践机会，增强阅读教学效果。我们学习英语的最终目的就是能够用英语熟练地进行表达。在课堂上，我们应尽可能地为学生创设语言表达的机会。以一个主题作为切入点，结合阅读材料让学生以小组的形式讨论，组内成员之间要用英语进行交流，给每一个学生发言的机会。这样，在畅所欲言的热烈氛围中提升个体的语言表达表达能力。

同样以人教版NSEC Module1 Unit1中的《安妮日记》课文为例，学生学习完之后，教师可以让学生讨论“Why do you think people all over the world want to learn English？”学生被分成六人一组，针对这个问题进行热烈的讨论，每一组的组长负责收集整理组员的学习成果。在这一过程中，增强了学生的合作意识，当然也能让他们互相学习，取长补短。学生学习的主体性才能得到淋漓尽致的发挥。

三、学习评价的有效性

学习评价是英语阅读课堂教学的不可或缺的重要环节。在阅读课堂上，教师在对学生的学习过程进行评价时要坚持公正公开、实事求是的原则，尽量以鼓励为主当然，评价的方式应多样。当对学生的表现肯定时，我们可以用以下评语：I think you did well. /You do too perfect. 当学生活动不太顺利时，教师可以说：Next continue to work. / Failure is the mother of success. 当学生缺乏参与活动的勇气时，教师应如此鼓励：I believe you are the best! / You can do better than others, gas!

在学生的学习过程中，教师要适时地运用激励性评价，使之既能帮助学生体验成功，建立自信心、享受成功的喜悦，更能促进学生主动的学习。在平时的教学过程中，教师不仅局限于课堂上的评价，也要延伸到课外；不仅局限于口头语言评价，也要扩展到书面语言评价。 英语阅读课堂学生水平提高见效慢、耗时长，需要师生携起手来，教学相长。相信：功夫不负有心人。只要做到持之以恒，英语阅读课堂的实效会稳步提升。