读懂学生,创建学生需要的高效课堂

摘 要：在如火如荼的高效课堂改革之中，我努力的在学习在改变，同时也在困惑、在思索，一连串的问题在我的教学之中让我不断反思。是我们需要高效课堂还是学生需要高效课堂？学生究竟需要什么样的课堂？围绕着这些问题，就如何创建学生需要的高效课堂，笔者进行一些探讨。

关键词：课堂教学；学习兴趣；心灵交流

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0124-01

我首先和大家分享一个概念：“基础教育课程改革要强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”那么，如何才能让学生有一个的积极主动的学习态度？如何调动学生的学习兴趣？如何让学生主动参与？现在的孩子我们了解吗？......综合起来，回归到如何创建适合自己学生的高效课堂的问题上来。然而，这一切要从你对你自己的学生的了解入手。我现在就带大家走进我们的课堂教学，去说说我们的学生和我们的课堂。

一、关注学生需求，做学生喜欢的教师

1.从注重知识传授转向注重学生的全面发展。做到不是“教教材”，而是“用教材教”，即通过知识、技能的培养，最大限度地发挥课程潜能，实现育人的功效。2.从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”？。一堂课究竟怎么上？“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。”传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且要看“学”。而且要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教。3.做靠近学生，了解学生，和学生有共同语言的老师。许多老师感言课堂上学生不举手发言，一堂课上得死气沉沉，了无生趣。我发现，举手人数的多少与年级的高低成反比趋势（年级越高，举手人数越少）。对于班级学生不愿积极回答问题的情况，我也有做过调查，相当一部分的学生说是不敢，或者怕答错，还有一部分是不愿。有些学生不善言谈，性格不甚活泼，造成了上课不愿举手的现象。一些学习较差的学生缺乏自信、缺少对学习的兴趣，导致上课不愿举手。只有了解学生，从学习氛围的营造、学生自信心的树立及学习的兴趣出发，改善课堂教学，优化教学过程，才能做学生喜欢的老师。

二、关注学生差异，从不同层次教学

1.备课分层：备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。集体备课是教师集体对教案进行的再设计、再补充、再创造，从而使教案更加规范、更加科学和更加完美。集体备课可以实现教师之间传帮带教的功能，增强教师之间的凝聚力，提高教师整体的业务水平。2.授课分层：授课分层是课堂教学中最难操作的部分，也是教师最富创造性的部分。课堂教学应根据不同层次学生的水平和教学目标，对课本内容作相应的调整和组合，注意内容的难度和坡度，以适应各层次学生的水平。3.练习分层：分层练习是分层教学的核心环节，其意义在于强化各层学生的学习成果，及时反馈、矫正，检测学习目标的完成情况，把所理解的知识通过分层练习转化成技能，反馈教学信息，对各层学生进行补偿评价和发展训练，达到逐层落实目标的作用。

三、关注评价的作用，调动学习积极性

1.在语文课堂教学中，尊重个体差异，因材施评，让带有激励色彩的评价成为学生向上攀登的阶梯；在学习过程中，注重评价学生学习活动，培养学生的非智力因素。2.小组合作学习评价的目的是调控课堂学习气氛、激励学生的学习热情，是学生学习方式实现彻底转变的关键，我们在对学生讨论的结果进行评价的同时，还要对学生在小组合作学习过程中的参与度、合作交流意识、行为习惯等进行评价。3.开展激励性评价重点在于如何抓好契机，我们必须意识到激励不等于表扬，批评也是一种激励，无原则的表扬只会适得其反。4.将评价的自还给学生，既让学生认真倾听别人的发言，学会运用激励性的评价语言，又学会欣赏别人，学会做人。通过多向互动的激励性评价，使学生在课堂上处于一种能动的、活泼的动力状态，从而引起学生需求，不断向更高目标迈进。

四、关注学生习惯的培养

1.预习与复习的习惯。课堂教学不仅是新知识的学习，更重要的是方法的培养，所以预习的环节很重要。预习过程中要做好预习笔记。老师可以通过问答的形式来检查预习的效果，也可在课前十分钟巡视学生的预习习案，在组长跟前了解学生完成的情况。对于学生在预习中不能完成，或完成的不好的问题归纳总结。另外，教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识。2.勤于思考与全神贯注的学习习惯。在学校的作业调查中，很多同学都反映作业太多，每天学习要到很晚才能完成作业。但实际上情况是不是真的如此呢，这需要我们客观去分析。很多学生在做作业时根本就没有专心静下心来做，纯粹是为了完成任务，因此具有很大的随意性，效率就会很低，作业的效果也不会好。3.大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。做到这些最根本最有效的方法是在于教师的指导，在于教师能放下架子与面子，在于教师的鼓励与参与。

带着问题与大家探讨，同样在我们不断的尝试与学习的过程中还有很多问题需要我们去不断思考与实践。途中我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会一个跟着一个。我们在面对问题和困难时，要学会冷静思考，勇于实践，善于总结、合理运用。谨记“我要打造适合我的学生的高效课堂”，我们就会打造出“有效、和谐、快乐、智慧”的，让学生喜爱的高效课堂。