怎样提高学生记忆单词的效率

在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢记所学的词汇，这是我们英语教师要致力研究的课题.

一、在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力

1、对学生进行瞬间记忆训练。教新单词时，先向学生明确记忆指标。例如，在教单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写。反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。

2、多种方式呈现，增加刺激程度，加深感知印象。教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。

3、化机械记忆为理解记忆。理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。

4、“重现”中巩固英语单词,增强记忆力。引导让学生有计划地经常复现英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、同义答配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。

二、教给学生记忆单词的方法

英语词汇的记忆可以说是整个英语学习的基础。因此在学生们学习英语的过程中要教会他们掌握科学的记忆方法。

1、读音规则记忆法。按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：congratulations这个单词，虽然很长，但符合发音规则。只要会读，就能会拼写。这里还要提醒学生，按此方法记忆单词时，要格外注意元音字母的读音变化。

2、字母变化记忆法。英语单词中以某个单词为基础，加、减、换、调一个字母就成了另一个新单词。

3、谐趣记忆法。根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。如：morose（忧伤的，郁闷的）=mo（方言，没有）+rose（玫瑰），试想，“没有玫瑰”的情人节怎能不“忧伤郁闷”？ 4、联想记忆法。在日常生活中可以根据所处的环境，所见到、所摸到的事物，联想相关的英语单词。例如：打球时联想到：ball，(play)basketball，(play)football，(play)volleyball，playground等等。如果长期坚持下支，效果就会很好。 5、归类记忆法。在记忆过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了解，然后再分别记忆。

6、构词记忆法。掌握一些构词法知识，可以大大地增加自身的词汇量。

7、 感观记忆法。感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记忆目的方法，这样做可以沟通大脑皮层各部分之间的联系，减少遗忘。可以进行专一的记忆。

8、卡片记忆法。自己制作单词卡片随时随身记忆单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

9、循环记忆法。是指对识记的单词反复记忆的方法。根据遗忘规律，人的遗忘先快后慢。因此，复习时间间隔应先短后长。例如，今天学的单词，当天背熟后，第二天、第四天、第七天、第十四天、第二十八天都应复习一次，这样才能形成长时间记忆。

10、阅读记忆法。把词汇的记忆融入阅读之中，在看一篇文章的时候，遇到不认识的单词先做记号，并猜测它们的含义，等到把全文看完后再从字典上查找它们的意思。这种方法不枯燥，记得比较牢。建议学生在做单词抄写作业时一定要配例句。这样我们才能掌握单词的用法，使毫无生机的单词充满生命力。

11、笔记记忆法。具体做法是找一本笔记本，把它的一页按中间对折，然后从字典上把英汉意思抄上去，英语单词或词组抄在左边，汉语意思抄在右边。然后对所有的词汇背三遍，先英汉对照背一遍，然后分别只看英文或只看汉语解释背一遍。这种方法记忆的量大而且比较牢靠。

总之， 记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能大大提高英语单词的记忆效果,减轻学生的负担，全面提高学生的素质。