高职体育教学有效性之分析

【摘要】从师生关系、教学过程、激发运动兴趣、教学方法及手段方面，对提高体育教学有效性的因素进行分析，其目的在于树立崭新教学观，为提高高职体育教学质量寻求一条理想途径。

【关键词】高职；体育教学；有效性

体育教学的有效性，就是在体育教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标而组织实施的活动。有效的体育教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程；有效的体育教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，让学生在这样一种精神氛围之中接受体育文化的洗礼和熏染；有效的体育教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话；有效的体育教学能培养出鲜活的，富有创造力的人才。

一、建立良好的师生关系是提高体育教学有效性的重要保障

在学校里，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，师生间频繁交往。因此，“师生关系”是教学过程中最基本的、也是最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。教师与学生的关系是在共同的教育教学活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教与学是一个双边的活动过程，师生双方只有相互配合默契、合作愉快，才能出现良好的教学效果。古人云：“亲其师，信其道。”所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。

体育教学，也是一个教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，也是教师教与学生学的和谐统一的过程。素质教育始终把学生的主观能动性和全面发展放在首要位置，在发挥教师的主导地位的同时，特别强调学生的主体地位，要想充分发挥学生的学习积极性和参与意识，提高学生掌握体育运动知识、技术、技能的能力，就必须改变传统教育观念下的师生关系。原苏联教育学家霍姆林斯基认为：“师生之间是一种相互有好感、相互尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。

所以。建立良好的师生关系，是进行正常体育教学活动、提高体育教学有效性的重要保障。

二、合理的教学过程是提高体育教学有效性的根本

提高体育教学的有效性，主要是要致力于使我们的课堂发生根本性的改变，即如何使我们的课堂要变活、变大、变新。为此，我认为应该做好以下方面：

1.在体育课堂上改善学生的学习方式

在教学改革进行中的今天，大家一致认为探究、合作的学习方式是最好的方式。但我个人认为，有意义的接受性学习对于学生的有效学习也显得很重要。特别是对于体育教学，它可能更有实际的意义。我们是否可以把有意义的接受性学习和探究性学习有机的结合起来。重点把体育知识、技术特点以及体育知识的学习过程与体育技术的灵活运用过程结合起来。在两种方法的选择上重点把握好教学的目标、练习的内容和练习的组织方式、训练的密度和质量等。

2.在体育课堂上激活学生原有的经验。

体育课程要素的整合要有效的唤醒了学生沉睡的经验，并使其兴奋和活跃起来。在教师的积极的引导下，学生要按教学需求主动地进行有效经验的改组和改造，生成性的内容要有效的为落实预设目标服务。所以要造成课堂教学的有效，激活学生以前所掌握的体育运动经验是很关键的。

3.在体育课堂上特别加强学生的学习体验

学生的学习体验，一般来源于强烈的认知冲突，并在亲历性的认识和实践活动中解决问题，获得体验。不断的强化和拓展学习体验，有利于为后续学习积累新的经验。同时我们体育教师要在体育教学中为学生疏通必要的信息通道，使教学更加开放和对话，同时也使学生的能力在信息背景下进行思维的加工，形成新的思维的成果，去更加体验体育运动。学习体验和信息意识的形成也是保证体育课堂教学有效性完成的必要手段。

4.在课堂上发展学生的主体价值观

在体育教学改革的课堂中，在我们进行体育练习的活动中，我们应该强化学生的个性化的体验。引导学生质疑，鼓励学生进行有效的、民主的对话，在沙龙式的课堂思辨中擦出创新的火花，在有价值的课堂论辩中使学生成为有自己思想的学生。

三、激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提条件

“运动兴趣是促进学生自主学习和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、自主、积极地进行体育锻炼，同时培养了学生的终生体育与健康意识。”

激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。体育教学，是使学生掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法、丰富学生体育文化知识。不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生的体育兴趣，培养终生参加体育锻炼习惯的需要。体育的兴趣，在体育活动实践中有其重要的意义。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣，就不可能奠定学生终生体育的基础。兴趣是一种心理倾向，在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。兴趣是最好的老师，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率则难以提高。体育课对大部分高职学生来说是有兴趣的，但是由于体育课的教学内容和方法往往流于形式，内容单调重复，方法简单缺乏新意，学生渐渐对体育课的感受性降低，慢慢失去了兴趣，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。因此，在体育课的教学中要改善手段和方法，激发和保持学生的学习兴趣，以提高体育教学效果。

我国古代教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个对体育课不感兴趣的学生，他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课有着浓厚的兴趣，在学习中必然精神饱满，积极主动，由要我练变成我要练。因此，激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提。

四、灵活运用教学方法是提高体育课堂教学有效性的关键因素

体育教学中有许多教学方法，但教无定法，贵在得法，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性，是否产生良好的教学效果，否则任何方法都是无效的。只有灵活机动地选择最适合学生的教学方法，才能最好地提高体育教学的有效性。

1.根据不同内容选择不同的方法。

如教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，每次课都注重在练习场地、距离和练习时间上的改变，跑时的队形可以花样多样新颖。如不同形式的全程追逐跑，重复接力跑，分组对抗等。这样使学生寓耐久跑于兴趣中，使学生感到耐久跑其乐无穷，同时也培养了学生的意志品质和顽强的精神，调动了学生学习的自觉性和积极性，从而使学生在课堂上得到更好的练习效果。

2.根据学生实际选择适合的方法。

在教学中要立足于学生是“教学之本”。如不同层次的学生由于学习基础不在同一水平线上，教学方法也不能一样：自学能力强的学生可以采用自学法、尝试法；基础相对较低的学生则可以采用实际操作、设疑法等。并且同一个教学班中针对不同个性的学生也要运用不同方法。如好动、爱说的学生适宜用讨论法；不善于表达，喜静的学生就适宜用发现法、自学法。只有关注学生，“备”学生，才能找到有效的教学方法，提高教学的效率。

对于体育课堂的有效性教学，有时最简单的训练往往是最有效的。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药'。就看你能不能点燃这‘火药'。”提高体育教学有效性，激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。

参考文献

[1]钟启泉.有效教学的理念[N].中国教育报,2004-5-25.

[2]刘小红,李军兰.体育教学目标设置的四种策略[J].中国学校体育,2002,4.

[3]杜威.民主主义教育[M].人民教育出版社,2001.

作者简介：余建洪（1965―），男，大学本科，毕业于成都体育学院，副教授，现供职于重庆三峡职业学院基础教学部。