高职学生现状剖析

摘要　高职学生中存在着不学习，自我约束能力差，基本的素质低，想问题实用化等等。其主要原因在于家庭、学校及社会综合影响导致学生思想道德水准和文明程度低。解决方式为针对问题正确教育和引导，提高道德修养。

关键词　高职学生　能力素质　原因　解决途径

高职教育是高等教育的重要组成部分，是以培养具有一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业教育，是职业教育的高等阶段，兼具高等教育和职业教育的双重属性。为了充分发挥思想教育育人功能，构建高职高专学生德育教育新模式的探索与实践，提高学生的思想道德素质、科学文化素质和身体素质。必须清楚高职学生思想道德现状，对这些问题进行分析，找出解决问题的方法，提供优秀的职业人才。

1　高职学生存在的问题

1.1缺乏学习的主动性。但从现状看，多数高职生的学习基础薄弱，部分学生缺乏学习动力和学习兴趣，甚至有的同学基本技能难以达标。学习纪律松弛，上课看小说、睡觉、玩游戏等混时间的大有人在，学习不刻苦。

1.2自我管理、自我约束能力差。自由散慢，不良习气较重部分学生缺乏理想和克服困难的毅力及艰苦奋斗精神，尤其是独生子女。吃不了苦，娇生惯养、懒散放任，缺乏观念，追求享乐，男生女生交往方式欠妥及不受纪律约束现象严重。直接影响到教学的秩序和校园的稳定。

1.3少数学生缺乏社会责任、心诚信意识淡薄，缺乏文明的习惯和思想道德修养理想信念模糊，目无组织纪律。自由散漫、冷漠怪癖、举止盲目、缺少理智。同学接触交往时语言粗俗，行为不雅。

1.4缺乏集体意识和团结协作精神，过分关注自我不愿意参加集体活动，不爱劳动，只讲享受，不想付出。同学之间不能一视同仁，要求他人多，要求自己少，以自我为中心，追求一已之利。

1.5心理问题日渐明显少数学生存在着迷茫、苦闷、烦躁、焦虑等种种心理问题。面对各方面的压力，学生采用消极的应对方式，上课分心，平时上网，考试作弊，逐渐显露出不同程度的心理障碍。

1.6价值取向功利化和实用化消费观念超前生的消费倾向存在受虚荣心理影响而攀比，脱离家庭实际，走入消费的误区。日常生活消费超出了家庭经济正常的支付能力。生活追求高质量，衣食住行用哪一项都想要最好的，不考虑父母的辛劳，家庭的承受能力。有的为满足个人需要甚至走上违法犯罪的道路。

2　学生不良状况的分析

2.1由于高职教育以技能培养为主及就业的压力，使学生产生务实的心理，认为应突出技能，重视实践技能的操作，忽视理论的夯实，学习的心态变得浮躁，理论课的学习情绪低落，而在操作中遇到理论问题又感到难以扩展和提高自己。再者是学生在接受三年的高中教育和激烈的高考后来到相对松散的大学校园，不论在生活上还是学习上都极不适应。心理上不稳定，思想波动性也大，比如对高考的失望，理想中的大学生活与现实的不一样等等，感到空虚无聊，找不到精神的动力和支点，学与不学没有人过问，自己就一点点的松下来。

2.2近些年随着独生子女的增多，学生的自立能力越来越差。父母、长辈们的长期溺爱，饭来张口衣来伸手的生活习惯，使得相当部分学生的依赖性强，自理能力差。根据随机调查测试显示，自己能独立生活的约占35.1％，而恋家的占76.1％。

2.3随着社会经济发展和享乐主义等不良现象存在，贫富差别、社会诚信淡薄、人际关系的变化等等社会问题显现，致使人们的价值观、道德观及思想意识也在逐步发生变化，学生的行为思想意识必然受到影响。

2.4学生在家中以“自我”为中心，父母的迁就和宠爱，引起了学生心理的个性畸形发展，导致学生在集体生活中难以融洽相处，妒忌心理较强，同学间难以相处，不适应集体生活，常因自身的需要得不到满足而产生矛盾纠纷。无视集体，不愿意参加集体活动。

2.5大部分高职学生文化基础差，加之生活压力、经济压力和就业压力及感情波折痛苦等，导致心理问题的出现，影响到身心健康和学习生活。

3　探讨解决问题的对策

3.1净化校园环境教育机构要加强精神文明的硬件建设，以逐步改善校园环境和学习、工作、生活条件。在绿化、美化、净化、优化方面下功夫，创造一种高尚优美整洁的校园环境，以利于陶冶学生的思想道德情操，增强师生作为学校一员的光荣感和自豪感。良好的校园物质文化环境对提高学生的知识水平、思想素质、价值观念具有深刻而直观的教育意义。

3.2家长要树立自身良好形象以正面影响子女，同时也要加强对子女的教育，从现在做起，从我做起，提高其”自我管理、自我控制”的能力。

3.3改变传统的灌输式、说教式教学方法，以案例教学法激发学生的积极性、主动性和创造性。高职教育与学科教育的主要区别不在于学生的学术水平和理论功底，而在于学生参与并完成实际工作的能力。美国哈佛大学法学院一直都在用案例教学法作为主要的教学方法，教学效果十分显著。在我国的高职法学教学中，完全可以借鉴这种做法，将理论教学浓缩、精炼，在理论教学的基础上，用案例教学法使学生从更深的层次理解专业的内涵，使理论课成为“课堂中的工作过程”。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。

3.4学生要明确学习目标端正学生学习的态度和目的性，通过开展创业教育活动，使学生能根据个性发展与就业方向有机结合，鼓励他们积极参与社团活动。通过引导学生参与各种活动，塑造良好个性的发展。

3.5学生应立足提高素质，加强文明修身学生应以市场经济需要为前提，把提高综合素质作为自己发展的重点。素质教育最重要的就是思想政治素质。在日常生活中，要强化思想道德修身，在深化专业知识学习的同时加强人文知识的学习，以提高自身的综合的素质。

关注每个学生的进步，关注学生的进取心，调动全体学生的积极性，有利于改善老师与学生的关系，改善家长与子女的关系，改善家长与老师的关系，让每个学生及家长看到希望，使每个学生都能为自己的理想而奋斗而学习。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”良好素质和行为习惯的培养来自于日常生活的每一个细节。只要我们能正视问题，善于工作，还能使每位学生的心灵得到净化。

参考文献：

1　中共中央国务院，关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见，北京：国务院2004

2　何嘉昆，推进新时期高校精神文明建设的几点思考，科学咨询，2004(18)：6