高职学生更需文化的温润

摘 要：用文化温润高职学生的心灵，培育高职学生的文化素养应重视四个方面的问题：重视高职院校文化建设，用文化的力量弥补“魂、氧、挡”的缺失；重视研讨“技”和“艺”的关系，用文化的情怀坚定高职学生的专业心；重视研讨经济与文化的关系，用文化的温度坚定高职学生的职业心；重视研讨企业文化的重要性，用文化的影响坚定高职学生的事业心。

关键词：高职学生 文化 温润

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0116-02

党的十七届六中全会提出了推动社会主义文化大发展大繁荣、努力建设社会主义文化强国的战略目标，党的十报告中进一步提出要“扎实推进社会主义文化强国建设”，这标志着我们党对文化建设的重视达到了新的高度。一个民族的觉醒，首先是文化的觉醒；一个政党的力量，很大程度上取决于文化的自觉；一个人的成长成才，更需要文化来启蒙心智、温润心灵。

目前在校的大学生，多数是90后的独生子女，从家庭养育到幼儿园、小学、初中、高中教育，虽说都在读书，本该是有文化的人，但在应试教育体制下，学生多是以分数为命根；学校多是强调升学率；教师多是只教书，很少注意育人；家长多是想用揠苗助长的方式，幻想自己的子女成龙成风；社会上各种特长班、补习班、奥数班、外语班……像雨后春笋般应运而生，而且大有愈演愈烈之势。面对这一现实，很多教育专家评说：“现在是教育丢魂、素质缺氧，基础失挡。”“魂、氧、挡”是什么？是文化！人文精神！

高职学生是未来国家生产、建设、管理、服务第一线的技能型专门人才，其文化素养的高低不仅影响高职学生自身的全面协调发展，而且对于他们以后走入社会，参加工作也是非常重要的，特别是高职学生的企业文化素养的高低，直接关系到他们毕业后能否很快认同企业、融入企业，胜任自己的本职工作，并在自己的工作岗位上为企业、为社会做贡献。培育高职学生的文化素养应重视以下几个方面的问题。

1 重视高职院校文化建设，用文化的力量弥补“魂、氧、挡”的缺失

高职学生接受的是专科层次的教育，学生生源复杂，层次良莠不齐。相对于本科院校学生来讲，高职学生普遍文化基础差，综合素质低。针对这些实际状况，高职院校必须重视文化建设，发挥文化育人的功能，用文化的力量温润高职学生的心灵。换句话说，就是我们必须拟定一条恰当的理念来唤回学生的“魂”，补充学生的“氧”，调试学生的“挡”。其中“挡”就是指基础衔接。这一理念就是，以文化人育德才，唤魂补氧调试挡。

何为“以文化人育德才”？具体地说，就是用学校文化教育学生、熏陶学生、感染学生，让文化以潜移默化的方式影响学生的思想意识和言行举止，从而提升学生的思想觉悟、道德修养、精神境界和综合素质，促进学生全面发展。

何为“唤魂、补氧、调试挡”？主要是指在当前学校文化“困境”下，用高职院校文化建设来弥补和干预家庭养育文化、学校应试文化、社会商业文化的干扰和影响，唤回教育之“魂”，补充素质之“氧”，衔接基础之“挡”；用“以文育生、以文励生、以文律生、以文强生”的方式，打造学校职业文化，培养学生诚信品质、敬业精神、团队意识和责任意识，使高职学生在互相交往中学会合作，在文化生活中汲取文化养分，为改善学生成长发展发挥不可替代的作用。

2 重视研讨“技”和“艺”的关系，用文化的情怀坚定高职学生的专业心

高职院校培养的是社会主义现代化建设所需要的高素质技能型人才。高职学生不仅要掌握较强的操作技能和专业理论水平，还应该具有较高的文化素养和综合品质，不但要学会如何做事，更要学会如何做人，只有二者兼备才能在毕业之后很快胜任工作，成为企业所需要的优秀的人才。这就需要在“教”与“学”中，正确理解“技”与“艺”的意义以及它们与文化的关系。这里所说的“技”，就是指反复训练而形成的某种特殊的专业技能，包括实践操作技能和专业理论水平；这里所说的“艺”就是指文化素养，包括文化认识、情感体验、思想观念、思维方法、精神气质、性格特征、审美情趣等等。

由于片面追求高就业率，目前很多高职院校办学中存在重“技”轻“艺”的现象。在高职学生的学习实践中，如果单纯注重“技”，注重学生专业能力的培养，学生发展的结果最多能成为一个“匠人、工具人”，而绝不会成为身心健康、人格健全、精神品格高尚、思想深刻的全面发展的人，不会成为一个真正对社会有用的人。文化教育的缺失是高职学生职业生涯中的绊脚石，将直接影响他们的发展和成才。正如爱因斯坦所说：“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”美国学者怀特也在他的一篇论文中指出没有人文教育的技术教育是不完备的。“技”必须和“艺”结合在一起，才更有其价值。

高职院校在培养学生精湛的专业技能的同时，更要注重培养学生良好的精神风貌，注重培育学生科学精神、创新精神、艰苦奋斗的精神、团队精神和奉献精神以及与人沟通的能力，这是学校进行专业教育的文化内容。

3 重视研讨经济与文化的关系，用文化的温度坚定高职学生的职业心

高职学生毕业之后大多在国家生产、建设、管理、服务第一线直接参加社会主义经济建设，为了能让高职学生在未来的工作岗位上更好的服务于社会，必须研讨经济与文化的关系，重视文化的反作用。

从我们国家现实出发探讨经济与文化之间的关系，可以用一句话概括：文化是支撑经济的重要因素。因为实践证明在文化和经济的交融中，文化为经济发展提供了强大的精神动力，使经济的文化含量不断提高。文化已经渗透到经济发展的全过程，对经济增长的贡献越来越大。当然“经济发展又是文化的过程”。这一过程直接关系到民生的幸福。正如马克斯・韦伯说：“如果我们能从经济发展史中学到什么，那就是文化会使局面几乎完全不一样。我们应从更广泛的经济繁荣的决定因素来理解文化的作用。”由此可见，经济文化是社会有机体的重要组成部分。他们之间复杂的关系是近现代社会重点关注的内容。从微观角度看文化因素对人们经济行为有重要影响；从宏观上看，文化因素还对经济发展起着关键作用。[3]一个国家生产力越发达，经济与文化的关系就越密切。从这个角度说，今后的经济是文化经济。经济的竞争，归根结底是文化的竞争。正如楼宇烈先生所说：“文化虽然在经济发展中产生，但是我们应该看到，当文化产生以后，文化就起着指导经济发展的方向和特色。它会起这样一个反作用。为什么？因为在文化里面凝聚了一个地区、民族的价值观念、思维方式、生活方式以及他的信仰习俗。在这些力量的作用下，它就会指导这个地区、这个国家、这个民族的经济怎么发展。”①楼宇烈先生这段话其实质正是对马克思上层建筑反作用经济基础原理在当今中国现实中的具体解说。

从理论上向高职学生灌输经济与文化的关系，引导高职学生正确看待文化在经济生活中所起的作用，就是想用学校文化的温度来坚定高职学生的职业之心。

4 重视研讨企业文化的重要性，用文化的影响坚定高职学生的事业心

企业文化指在一定的社会大文化环境影响下，经过企业领导者的长期倡导和全体员工的积极认同、实践与创造所形成的整体价值观念、信仰追求、道德规范、行为准则、经营特色、管理风格以及传统和习惯的总和。[4]企业文化是企业的凝聚力、也是竞争力、更是生产力。一个没有文化的企业是一个泡沫企业，是不会有生命力的。现在企业竞争是觉悟的竞争和企业经营者的竞争。觉悟从某种意义上说，是企业文化的核心，就是企业的价值观，就是企业竞争的软实力、内在力。

2009年1月总理曾在与国务参事和中央文化使馆人员座谈会上强调：“金融危机给文化发展带来了新的机遇，应对危机最重要的是信心，而信心的增强源自文化底蕴和科学精神。”就是说信心和文化是分不开的。企业可持续发展，是要用企业上下员工的信心来支撑，买信心是买不来的。一个企业的产品承载的就是企业文化。

现代企业需要有文化并认同企业文化的人，只有这样的人才能与企业共荣辱、同甘苦。企业不仅需要学生掌握技能知识，更需要学生学会做人，具有踏实勤奋、认真负责、团结协作的精神。一部分高职学生毕业之后进入企业不久就被淘汰，主要原因是不适应企业的性格―― 文化，不具有企业人所需要综合素质，不能尽快适应岗位，胜任工作。对于每个高职学生来说，重视研讨企业文化重要性，就是要提早地用文化的影响，来对其进行事业心的教育，为学生未来负责服务。

总之，高职院校的广大教师要在教学活动中逐步把专业知识和人文知识相结合，并用理论联系实际的文化来温润高职学生的心灵，使学生在专业课的学习中提升文化素养，并用文化素养引领学生未来的工作与学习。谁能有文化自觉、文化自信、文化自省、文化自强的精神与实践，谁就会成功一生。

参考文献

[1] 徐公芳.坚持文化育人 引领高职发展[N].光明日报，2012-05-05.

[2] 吕秋微.高职院校应加强文化素质教育[N].光明日报，2012-06-02.

[3] 高法成.文化自觉：民生幸福建设的文化路径思考[N].光明日报，2012-07-15.

[4] 张婷.高职校园文化与企业文化的对接研究[D].天津大学，2009.

注释

① 《文化讲坛》第十期：楼宇烈谈大国崛起的文化准备，2010年2月3日.http：//.cn/note.php？id=487100202145508_ctdzb_015.