音乐课对学生写作能力的作用

一、创造了非常好的创作环境

高山流水，琴瑟和鸣，是古时候文人墨客希冀的创作环境。音乐的魅力在于能够营造一个让人任意想象的空间，而“想象”恰恰就是创作的核心要素。写作也是创作的一种，也需要作者本人有源源不断的灵感和想象力。好的灵感和想象力需要好的创作环境，好的创作环境最好和作者的立意和所要表达的感情结合，生成一个让人感动的作品。

二、写作素材库

音乐作为一门艺术，其艺术价值的体现在于每一个好的音乐作品里面都有一段作者想要表达的故事，然而每一个听众又会因为自身经历的关系，听出了不一样的内容和味道，或感动，或懊悔。我们一生匆匆而过，能经历的故事就那么多，有些人注定一生辉煌，却有一些人注定一生平淡。如果恰巧，我们是注定一生平淡的那部分，没有素材，我们又怎么能写出好的文章呢？写无可写，最后不写，提升写作能力又从何说起呢？所以，音乐课是一座移动的素材库，我们在这里聆听音乐，聆听发生在这段音乐背后的每一段故事。我们聆听他人，聆听他人在音乐共鸣之下的际遇与人生，这些故事和人，都有可能是未来自己笔下某段文真实的参照。

三、提升自我艺术修养

音乐是一门艺术，不管是任何人群，通过对音乐的研究，都会形成自己的艺术思维，即是对一种事物最直观的艺术感受。写作也是一门艺术，因为作者写的是一个故事，需要引起的是除作者以外更多的人在情感上的共鸣，更加要求作者运用自己的艺术思维来进行写作创作。艺术思维，是一柄利剑，是决定作者用文字直击读者内心关键之处。所以，作者必须不断提升自我的艺术修养。音乐课以艺术活动的形式来进行课程教育，对受教育者来说，在这种愉悦的环境之下，是有利于自身艺术修养的提升的。

四、丰富情感世界与精神世界

没有真感情的文章，味同嚼蜡，让人没有一种想要继续阅读下去的兴致和必要。好的文章，凤头、猪肚、豹尾缺一不可。而作者真挚的感情恰恰是衔接这三个部分的纽带，即使是再朴实无华的辞藻和文法，但是用情之处拿捏得当，就是一篇能感人至深的好文章。孔子闻韶乐，三月不知肉味。绕梁三日，余音绕耳。跟其他艺术表现形式不同，音乐最动人之处，是音符组成的旋律很容易触碰人内心最脆弱的部分，沉醉于音乐之中，一切音符和节奏宛若囔囔细语，在你耳中轻轻诉说，你就那样听着音乐在你耳边说话。你选择不说话，或低声啜泣，反正，音乐就那么陪在你身边，陪着你苦笑喊闹，让你脆弱的精神找到一个寄托，这就是音乐的力量。写作的人需要一个独立的情感空间去构造自己的故事，音乐课营造了舒适的氛围，丰富了作者的情感世界与精神世界。

五、音乐创作提高文字应用能力

大多数人对音乐创作的印象还是停留在简单的作曲，但是音乐创作除了曲创作，还有词创作。香港林夕先生和黄伟文先生，甚至连叱咤乐坛的周杰伦都是很优秀的词创作人。词创作更加考验人对文字的应用能力，因为词创作要适应曲目的长短篇幅，所以要在限定的篇幅内言简意赅，将整段歌词的内容完完整整地表现出来。另一方面，以词带曲，歌词的内容又要符合曲旋律所要表达的情感。所以，一首成功的音乐作品不仅要有动人的旋律为曲，也要有朗朗上口的文字为词。音乐课上，老师指导学生音乐创作，其实也会涉及词创作方面，所以对学生写作的文字运用方面也会有很大幅度的提升。

综上所述，音乐课对中学生语文学科写作能力的发展是有很大的提升作用的。无论是中学生还是校方，只有真正重视每个学科课程对自我能力的提升，才是改善中国教育真正的良方，才是中国教育应该走的发展之路。

作者：王青青 韩小洁 单位：江苏省洪泽县黄集中学