新课改下高中生物实验教学的现状与改进措施

【摘 要】分析新课改背景下高中生物实验课程存在的问题，提出实验课程的改进措施，以适应新课改的要求，打造高效的生物实验课堂。

【关键词】高中 生物实验 教学探索

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）11B-0012-02

高中生物课程是一门以实验为基础的自然学科，在开展高中生物实验教学的过程中，需要渗透诸多的科学研究方法。这些科学的研究方法能够有效地培养和提高学生的创新思维，因此，注重实验教学改革，积极开发生物课外实验，创新生物实验教学，以加强高中生物实验教学，在新课改背景下刻不容缓。新课改伴随着当下社会对人才的需求而生，它对原来的教学模式是一种有力的冲击。事实证明，旧有的一些教学模式已经不能满足当下我国对人才培养的需求，其弊端也日益凸显。计算机技术的出现给教学模式的创新创造了前提条件。面对网络与计算机的发展和普及，面对教学改革与创新，作为高中生物教师，应认真研读新课标的要求，努力学习生物课程体系教材与教法，大胆地创新生物教学模式，尝试生物实验教学的改革与创新，从生物基础性的实验着手，逐步建立完整的新课标下的高中生物实验课堂。

一、高中生物实验教学的现状

（一）教师整体素质有待提高，缺乏实验经验

受教学习惯的影响，很多教师在思想上还没有转变过来，接受新的教学技术和教学模式。生物课堂尤其如此，很多高中生物老师在教学任务繁重的情况下，觉得生物实验教学只是一个形式教学，在实际教学的过程中未能给予足够的重视，导致学生对生物实验缺乏兴趣，主体能动性表现不明显。出现这样的情况，一方面与学校的重视程度有关，另一方面与教师的整体素质有着极大的关系。如果教师的整体素质提高了，自身的探究能力也有一定的水准了，那么高中的生物实验课程还能实行不起来吗？所以，教师一定要增强自身的综合素质，适应新课改的要求。

（二）实验设备短缺，学校资金投入不足

不仅仅是高中的生物课程，其他的课程也是一样，只要牵扯到实验课程，在高中阶段往往得不到学校足够的重视。学校投入的资金不足，导致老师实验的兴趣不高，同学们也是凑合着学。我国高中阶段实验课程开设面临的一个主要问题是：实验设备陈旧，且大多无法使用，实验所用的药品有的不是无法使用就是已经过期。这是新课改顺利推行的一大阻碍。因此，顺利推行新课改的基础就是完善实验设施，加大高中阶段实验课程的投入，培养学生积极探究的意识。

（三）学生对实验课程缺乏兴趣，自主探究的意识薄弱

由于实验设备陈旧、教师思想意识等原因，学生对高中生物实验课程缺乏兴趣，导致实验课上学生自主探究的能力较差，表现为学生学不动，教师没兴趣教。

二、新课改下高中生物实验课程的改进措施

新课标赋予了生物实验课新的内容，它不再仅仅要求教师指导学生完成并验证结论，而且更关注的是培养学生学习的主动性、独立性和创造性，帮助学生形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神，体现新课标所要求的“以学生为本”的理念。因此，新课标下的实验教学应该从以下几个方面着手。

（一）变革传统的教学观念，重视实验教学

要有效提高高中生物实验课程教学成效，改变观念是第一步。俗话说，思想决定行为，理念影响策略，教学理念直接影响教学策略、教学手段、教学模式的选择。传统的生物实验教学模式是，教师先上理论课，然后安排学生进行实验。实验开始前教师准备好各种实验器材，学生通过预习了解实验的基本过程，做完实验后老师给学生布置课后任务巩固实验内容。但这种模式已经不能满足当下社会对人才的需求，不能更好地培养学生的创新能力。在新课改的前提下，我们应当从以下两个方面对传统的教学观念进行变革：（1）从教学方式上来看，改变把实验技能当作知识传授，教师灌输、讲解，并要求学生掌握理解的方法；（2）从学习方式上来看，学生要一改过去的死背硬记的模式，实验前要先预习实验内容，实验课堂上自己主动探究，以获取实验的基本原理、基本方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（二）政府、教育部门应加大对生物实验设备的资金投入，以适应新课改的要求

在新课改的背景下，培养高中生的创造性思维，离不开生物实验教学，而高中生物实验设备是否适应新课改的要求会直接影响到生物实验教学的质量。因此，高中生物实验教学要想高质量地开展，作为管理学校的政府、教育管理部门等应积极筹措资金，改善生物实验教学实验设备、补充生物实验药剂等；同时，还应配备专门的生物实验员，以减轻教师的工作量，使得高中生物实验教学能够正常地展开，让实验教学成为教师经常性的教学模式。若条件容许，还可以建立大型的生物实验室，使高中生物实验教学迈向新的台阶。 （三）充分利用教学资源，创新实验教学，调动学生的学习生物的积极性和兴趣

在高中生物实验课教学中，教师可以利用当下的教育资源，努力创新教学模式，改革实验教学。在有效利用教育资源这方面，笔者认为应从以下几个方面着手：

1.完成一个单元的教学内容后，教师应主动总结本单元的知识与重难点，绘出本单元的知识结构框架图，并结合网络与计算机将本单元的知识整合成一整套的教学片断，组织学生观看，加大对本单元的理解与应用，并适当地拓宽同学们的知识面。

2.利用多媒体技术，在网络上寻找生物科学家的故事，以影片的形式给同学们观看，增加同学们对生物这门学科的了解。

3.在现代化的互联网网络教学资源中，寻找并下载有关高科技生物实验动态与最新研究成果，对学生进行创新实验教育，以提高学生的创新意识。

恰当的教学实验设计不旦会使得生物实验教学生动有趣，而且能最大限度地调动同学们的学习积极性。笔者认为，在实验创新这方面，教师一定要下功夫，大胆进行尝试，勇于革新。笔者根据自身的教学经验，认为在实验创新这方面教师可以从以下几个方面考虑：

1.深入研究生物教材实验，形成探究性实验。高中的生物课程中有很多知识都可以让学生进行探究。根据教材内容，创设情境，提供实验材料，让学生围绕实验目的进行分组讨论并设计实验。让学生充分地融入到实验课堂中去，让学生自己设计实验，然后让不同小组之间进行实验方案的交流，使学生在主动的实验当中深入地理解实验的原理，掌握实验的重难点内容。

2.充分利用教学资源，创新教学模式。实验课程的开设可以利用更多的资源来进行创新，这不仅表现在实验的设计上，而且还表现在实验课程的讲授上。教师可以在上实验课程之前让同学们自己准备实验的材料，分小组设计实验。要求学生只要原理正确即可，不必统一，以助于学生对实验的全面理解。在实验课堂上，教师可以大胆地将时间交给学生，让同学们分组交流实验方案，探讨实验过程，完成实验。学生完成实验后，教师进行必要的总结，指出同学们实验设计的优缺点。

综上所述，新课标下的生物实验教学更注重学生自主探究能力的培养，强调学生在探索新知过程中的经历和获得新知的体验，是对学生学习方式的重大改变，它使得学生的自主性、独立性和创造性得到提升，同时，也给老师指明了当下课改的方向，使得教师顺应时展的要求，着力培养新一代的社会人才。

【参考文献】

[1]谢奎.高中生物实验教学存在的问题及对策[J].科技创新，2011（2）

[2]吉莉莉.突破常规开展高中生物教学[J].江苏教育学院学报，2010（10）

[3]李春霞.多媒体技术在高中生物实验教学中的应用研究[D].兰州：西北师范大学，2005

[4]杨洁.高中生物实验教学改革探索[J].中国教育技术装备，2013（5）

（责编 卢建龙）