创新型教育教学模式研究

摘 要: 如何培养学生的创新精神和实践能力是高校教育教学改革探索的重点。人才培养模式的改革和创新,尤其课堂教育教学的改革是教师在教学过程中一直关注的问题。所以每位教师都必须从细节抓起,从教育教学的各个环节抓起,培养学生的创新精神和创新能力。

关键词: 创新型教育课堂教学改革观念转变

高等学校作为我国培养高层次人才的重要基地,培养适应社会发展的应用型人才是其永恒的主题。近几年的就业数据显示,许多毕业生在大学期间的学习方向不明确,就业较难,不能很快适应企业需求,学生的能力与企业的要求差距很大,这些问题都是因为学生不能很好地进行大学学习造成的。鉴于此,在人才培养模式的研究过程中,我一直思考如何转变教育观念,以及创新型教育应有怎样的教学模式。经过三年来的探索实践,我总结出了教育观念的几个转变,促进了创新型教育教学模式探索的深入发展。

创新型教育是基于多媒体网络条件下一种新的教育形式,其特点是:以学生学习为中心,以学生的个别化自主学习为主,这一新的教育形式给现有的教学模式、教育观念都带来了深刻的影响。作为教师,其观念应有以下几个转变。

一、“教、学、做”的有机结合

高校教育教学的目标概括起来有三个:1.知识目标:一堂课需掌握的知识内容,是教学目标的基础;2.能力目标:运用知识解决问题的能力;3.拓展目标:促进学生思维能力和社会实践能力的提高。在教学活动中往往“教”占据着主导地位,教师大部分的课堂教学时间都是在讲解知识性内容,而学生则被动地接受,学习积极性不高。要改变这种教师“独角戏”的状态,让学生动起来,这是课堂教学改革要解决的首要问题。在课堂教学中,学生要掌握一定的基础知识,同时要学会一定的应用,会如何去思考。这就要求我们在进行课堂教学改革时,首先确定这门课程的教学目标,设计好该课程的教学过程,并把教学目标细化到每一节课。其次是要合理安排教学内容:基本概念和知识,教师可以在课堂实行导疑、导议、导练、导结及导读的“五导”教学模式;譬如专业性课程实验,应按教学计划安排课时,聘请实验指导教师进行指导,提高学生分析问题和解决问题的实际能力。为了实现课堂教学目标,必须统筹安排,全程控制。课堂教学改革不仅是一节课教学方式的改变,而且是整个教学过程的改革。所以,教师每一节课都要根据目标要求选择课堂教学方式,建立起参观见习、仿真模拟、专项能力训练和毕业综合实践等多种形式相结合的实训教学体系。创新型教学改革从以教师教为核心向学生学的改革为核心转变,实现“教、学、做”的统一。

二、培养学生个别化自主学习精神

课堂教学改革不仅要考虑教师的教,还要考虑到学生的学,使学生了解自主学习才是个人成才的关键,让学生学会自我管理,掌握有效的学习方法,由“授之以鱼”变为“授之以渔”。首先,需要加强对学生学习过程的监控管理,创造学生自主学习的良好氛围,保证学生的自学效果。其次,帮助学生制定学习计划:学会听课、如何思维、学会发言、学会质疑,合理进行学习时间分配,掌握重点、难点知识,学习如何参考学习资料和使用媒体资源等,在学习的过程中,能跟从教师的思路,抓住重点,纲要式地记笔记。最后是要学生提高搜集资料、查找信息、整理资料等研究能力,同时培养学生的合作、共赢精神。

三、动态的教学方法改革

课堂教学方法的改革重点在于对课堂进行单纯的讲授法的改革。为了提高高校课堂的教学效果,改变课堂的状态,变学生消极被动的学习为积极主动的学习,我在教学实践中作了一些尝试:第一种方法是采取学生自学―讨论―总结的课堂教学方法。运用这种课堂教学方法,首先把学生每八人分成一组,并选出一名组长,负责组织讨论;其次是确定学习的主题,应该关注的重点和难点问题;最后是安排各个阶段的教学时间,设计好自学时间、讨论时间和总结时间。具体教学实践安排是自学15分钟,讨论15分钟,小组发言20分钟,组间辩论15分钟,总结10分钟,整理知识要点10分钟,最后采用启发式提问,引起学生思考,根据学生的回答,引导学生自己总结出答案。运用这种教学方法必须设计好该次课程的主题,调动好课堂氛围。第二种方法是小组竞赛法,这种方法也是将学生分为2-3组,每组选出一个组长,通过设立一个主题,让小组成员分工合作,利用课余时间,充分利用学校各种资源,包括多媒体、网络等收集自己需要的资料,总结,然后制作成PPT,课堂上将自己的总结讲述出来,再进行教师评讲、总结。这种方法可以大大刺激学生的竞争意识和合作精神,培养他们自己动手收集资料、分析资料、总结资料的科研能力。教师现在可用的教学方法很多,任务是利用好这些教学方法。无论用哪种教学方法,都要从教学目标、教学内容、学生的实际情况和教学条件出发,能真正达到教学目的的方法就是好方法。

四、建立教学课程一体化方案

教师是教学活动中的导学者、参谋,必须建立现代创新的教育观念,改变传统的灌输式教育状态,注重课堂知识的探讨,师生之间互动学习,加强情感交流。在教学实践中,建立课程一体化方案,为学生提供更好的教育教学平台,教师应该让学生知道在进入大学后,自己要学习哪些知识,知识体系是怎样的,因此,教师要把本课程的概况、教学目的与要求、课程的教学内容、教学的课程要求、课程的媒体选择、教学计划内课时的分配及学习方法、实验辅导课安排和自主学习的时间安排让学生充分了解,对此学校可以将具体的教学培养方案放在教育教学系统,让学生随时查看,随时调整自习计划。同时注重专业课的实验辅导课程的开设。要把辅导课看做是对学生面对面的支持服务,辅导课内容的设置要以学生的需要为出发点来组织讨论,分析重点难点、解决问题、提供学习方法。具体做法是:首先,设计好教学方案,该方案是以关注学生的自主学习为前提的,是教师针对学生自学中所遇到的问题提出解决方法而设计成的电子教案;其次,在辅导课中,不搞传统教育中填鸭式的教学辅导,不搞压缩饼干式的章节辅导,而是根据教学中的问题,组织学员讨论,通过讨论可以在师生中交互产生更多的交流,产生友情灵感,可以充分发挥学生的主体精神,有助于提高学生的学习兴趣,使课堂学习轻松欢快,生动活泼。同时,教学部门要对学生自学笔记、自学小组的学习活动,进行经常性的检查,对学生的作业进行定期详批、详改,及时掌握学生的学习动态,激励和保持学生的学习兴趣。

高校教育教学改革任重而道远,问题很多,关键是改变传统的教育教学思路,协调好各种关系,抓住重点、解决难点,使教学效果更好,更加有利于学生的发展。

参考文献:

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