教育需要什么样的校长

伴随着高考工作落下帷幕，各所高中学校的“高考状元”像发出七彩光环一样，竞相吸引眼球，所在的学校也风光无限，行政部门也根据高考成绩，对高中学校“论资排辈”，进行奖赏。但千万不要把高考成绩作为衡量高中学校好与坏的最高标准和唯一标准，更不能成为校长头上戴的“紧箍咒”，真正的教育需要“胡玉敏式”的人物。

教做“真人”的校长

教育的根本目的应该是让接受教育者树立正确的人生观，从而能够健康、快乐的成长。所以，中国人历来总是把“教书”与“育人”放在一起，这是非常有道理的。联合国教科文组织提出，21世纪青年学生要做到“四个学会”，即学会做人、学会求知、学会生活、学会合作。这里把“学会做人”排第一位，足以证明做人比做事、学会知识更重要。

那么，“学会做人”，我们应该怎样做人？做什么样的人呢？洛阳二中校长胡玉敏认为：要学做“真人”。

著名教育家陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”指出教育的目的是教学生“求真知”、“做真人”。我国的教育方针也指出，教育的目的是培养德、智、体、美全面发展的人：不仅知识丰富、能力强，同时必须品德高尚，具有社会责任感，具有正确的审美观，身体心理健康。

古人讲，“行有余力，则以学文”，是说人的成长要德行为先，做人第一。《大学》里讲，君子要以“修身、齐家、治国、平天下”为己任，“修身”是基础。

“有教无类”的校长

教育是一种胸怀，胸怀决定教育质量的好坏。作为教育工作者，应该具有的一种胸怀就是“眼里没有差生”，要尊重后进生，客观评价每一个孩子。现代教育心理学认为，相互尊重是改善一切人际关系最基本的原则。教师只有树立创新教育理念，科学认识和了解后进学生，尊重后进生的人格，平等对待每一个学生，才能使后进生深刻体会到教师的一言一行都是发自内心的关怀与爱护，都是为了使学生不断取得进步，不断提高学生的基本素质与综合素养，不断增强学生的个体发展水平和适应社会发展的创新能力。

“教育公平的起点，应是‘有教无类’，应该是人人成才，成才不一定非在学习上，也可以在其他方面，学习成绩与社会贡献是不能画等号的。转化后进生，实际上是教育公平的问题。在班级教育、课堂教育上，都应做到教育公平。”胡玉敏提出，要更多地关注和接纳后进生，一视同仁看待他们，只有如此，才能做到“对症下药”，才能在孩子们身上找到他们的“闪光点”。

开发“情商”的校长

教育是上层建筑，是公益事业，政府应该负起应有的责任。一个人的成功，情商因素占了80%，智商因素仅仅占20%。所以，开发学生的情商要比开发智商更重要。发达国家多注重孩子情商的发展，而中国的教育方式却跑偏了。胡玉敏提出，高升学率其实是素质教育的副产品，不能用学习成绩的高低判断孩子智力的高低。要强化一个理念：每个学生都是可以教育好的，他们都有着很大的潜能。学校和教师的主要责任就是开发学生的潜能，成为潜能的开发者。

在开发学生的潜能上，主要开发非智力因素。一个人的成功因素分为智力因素和非智力因素两方面。所谓智力因素，主要是指其记忆力、观察力、想象力、思维能力、创造能力等。但是，所有的成功者都是非智力因素开发得比较好。

孔子曾评价自己的学生曾参“参也鲁（不聪明）”，但是后来的《论语》其实是曾参等学生整理出来的。古今中外的例子都说明了情商的发展是一个人成功的重要因素。

努力培育一流学生

学校绝不是培养一支“独秀”的地方，而是培养百花齐放、相互争艳的“芳草地”。有什么样的校长就有什么样的学校，洛阳二中就是在校长的带领下，全校师生共同努力，最终使二流、三流的学校变成了一流的学校。今年洛阳二中高考共上本科线642人，其中文化课本科上线447人，艺、体生本科“双过线”195人。本科上线率为82.3%。学校齐鑫同学（当年中招成绩543分）以621分的成绩夺取洛阳市文科第八名（市区高中第五名）。五个宏志班一本上线40人，二本上线181人，三本上线304人，平均每班本科上线60.8人，上线率为99.1%。非宏志班也取得了大丰收，文化课本科上线143人。洛阳二中以二流、三流的生源取得了一流的高考成绩，高考本科上线率甚至超过了部分省级示范性高中。