高职院校学生手机使用行为分析

摘 要：如今，手机已成为人们生活必不可少的通讯工具，但随着信息科技的创新发展，手机早已不只是局限于交流通讯这样简单，具备娱乐、上网、查询等多种功能，也正是因为多样化的功能，使之备受学生的青睐，生活之中，随处可见手机的影子，手机的出现，为人们提供了方便，但同时也影响了学生的学习，课堂之中，学生使用手机的现象极为常见，因此，该文将对学生课堂手机情况，进行粗略分析。

关键词：高职 手机使用 行为分析

中图分类号：G444 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（b）-0086-02

随着网络技术的强大和完善，使近几年来，我国网民数量大幅度增加，从手机出现至今，据调查，手机的应用率已经超越计算机的使用率，至2016年6月，我国手机网民已达6.56亿人，而其中绝大多数的网民群体为高校学生，趋于年轻化发展固然是较好的，但学生群体对于手机的使用频率已占据生活的1/2，甚至出现在课堂之中，而手机的使用行为已成为我国教学研究的重点。

1 学生课堂使用手机行为动机

兴趣是一切事物研究的基础，笔者认为，学生会出现上课玩手机的行为可以分为几种：第一，学生对课堂缺少兴趣；第二，学生无法集中注意力；第三，学生的自控能力较差。大学生群体的手机依赖问题，有些学生已达到离开手机一分钟，度日如年，过度的依赖必将会影响学生的生活和学习。

1.1 学生方面

兴趣是人类求知欲、探索研究的一种心理特点，是推动人类探索的一种催化剂，若是当学生对某一种事物有较强的兴趣时，就会研究其根本，继而创新发展，当然，对于学习也是一样，学生对某一个知识点产生兴趣时，会主动的学习，进而提升学习效率。所以，专业的学科可以增加专业兴趣的项目教学，进而更好地培养学生的学习热情。另外，学生的自我约束力是指：学生是否能够根据自身意识，调整学习能力。高职阶段的学习较为轻松，提倡W生自主学习，但是当学生的自我约束力较差时，在课堂上，就会受主观意识的影响，出现玩手机的行为。

1.2 教师方面

高职教学课堂现状与传统以教师为主体的教学模式相同，多数是参照课件讲解，不能吸引学生的学习兴趣，更有一些教师，对于学生玩手机的现象，只是睁一只眼，闭一只眼，只要不影响其他学生的学习就好，这也是造成学生课堂玩手机现象越来越严重的原因之一。从学生的角度而言，更希望课堂是充满活力的，这样的课堂，也会使学生更容易集中注意力，会更积极主动，其实学生之所以出现课堂上玩手机的行为，主要原因是：对于教师讲解的内容不理解，而自暴自弃，放纵自己。高职学校的实践教学较少，理论课程较多，在考试时，考试门槛较低，加之教学课程较为放松，使学生更加放任自己。

2 学生课堂使用手机的原因

2.1 大学生自身因素

其一，自身原因。缺少学习的动力。十年寒窗苦读，学生向往的大学生活终于到来了，没有了繁重的学习任务，没有了考试的压力，自由的时间分配，加之缺少理想的驱动，让一些学生一味地追求自我放松，致使在课堂上，不愿听课，而选择玩手机打发时间，任凭自我主观臆断，想玩手机就玩手机，想睡觉则睡觉，一些课堂行为也应运而生。

其二，缺乏自制力。一些学生由于对所学的专业知识不感兴趣，认为教师讲解的知识，没有任何帮的作用，从思想意识中，抵触接受新知识，加之，如今的学生缺乏自制力和自我管理，长此以往，学生就会出现玩手机行为。

其三，自主学习。大学阶段的学习不同于初中、高中。初中、高中阶段的学习是学生通过教学来学习知识，而大学阶段的学习，主要是学生自主意识的培养，例如：社会上学术性知识，学生是需要自主探索的。学生在课堂中即使没有认真听课，只要在考试前背诵一些固定知识，通过考试是完全没有问题的。

2.2 学校原因

其一，教师缺乏教学水平。一些大学教师，由于初入教学，对于如何管理学生和如何高效教学，缺乏一定的经验，只是一味地理论知识讲解，缺少考虑学生的思想意识，在课堂教学中，缺少与学生的互动，使学生感到课堂枯燥、无味。

其二，缺少严格的管理。现阶段的大学生较难管理，使教师对于课堂的管理无从下手，过于严格的管理，让学生感到有压力；但过于放松的管理，使课堂教学没有任何效果。

2.3 家庭原因

一些家庭对于子女的教育方式，较为溺爱，衣来伸手饭来张口，使一些学生养成以自我为中心，任性，尽管学生们知道上课玩手机的行为是不对的，但他们依然会我行我素，依然违反课堂规定，造成学生这样的行为，家庭教育观念的影响是其中之一。

3 对学生课堂使用手机行为的建议

现阶段，学生课堂使用手机行为，已逐渐演变成为一种现象，针对这种情况，笔者认为，想要得到控制，其主要原因，还是在于学生的控制力，但也需要学校和家庭的努力，树立一种健康的使用手机行为，才是应有的社会现象。

3.1 重新审视手机的社会地位

手机是生活必备品，是了解社会发展的途径，这是我们改变不了的，只能跟上社会的发展，现如今，学好数理化，走遍全天下的教育理论，逐渐可以变成一部手机，一张银行卡，也能够走遍全天下，平时生活中，我们购物付款，可以通过手机完成，并且手机能够为人们提供一份工作，微商的交易，完全依靠手机宣传和交易，使人们能够足不出户，产生收益，但这只是我们看见的积极影响，近些年来，由于手机受骗的新闻屡见不鲜；大学生结交网友，被骗进传销组织，学生与手机的交流时间，远大于和室友、同学的交流时间，对社会产生不了影响，可见，手机对生活的影响逐渐产生一种冲击，尤其是对高职学校的学生们，他们社会经历不足，成为骗子的主要目标，并且长时间使用手机，影响学习成绩，颠覆价值观取向等，在利与弊之间，需要我们的大学生权衡。

如果只是从益处的角度分析，手机的出现，增加学生的知识视角，增加交流的形式，换句话说，手机网络，为学生提供了一种全新的学习平台，能够促进学生全面发展，无论是在管理、学习、活动上，无形中使学生受到熏陶学习。因此，使用手机，是现代学生追求时尚的一种新型方式，从积极影响的角度看，这是学生和学校必要的发展途径，解放思想意识，跟上时展的步伐。

3.2 引导学生合理使用手机

大学时期，对于学习更强调的是一种自主学习意识，并且大学生已是成年人，强制监督管理的方式，是不可行的。但是我们可以走进学生的社交范围、娱乐生活之中，避免学生受到手机的隐藏风险，引导学生合理使用手机，构建健康的网络环境，树立正确的使用手机行为。

对于学生课堂玩手机情况，使各教师也束手无策，并且学校和教师方面，也进行了一系列帮助学生摆脱手机依赖的行为，例如：上n前，上交手机、扣分等制度，但最后多是以失败告终，并未从根本上解决课堂使用手机的现象，现在的学生可谓是，上有政策，下有对策，见招拆招，令教师和学校焦虑。但学校有制止行为，可以完全体现出学校提倡自主管理意识，想要从根本上解决学生依赖手机的现象，还是要依靠学生自主意识，帮助学生树立自主意识，在初期效果可能并不明显，但长时间的实施，学生就会有显著的变化。笔者曾经对班级学生进行相关试验，在上课之前，笔者让学生自主管理手机，但在教学过程中，若发现一名学生玩手机，那么全班同学的手机全部收上来，培养学生这种集体荣誉感，在初期，学生会有些意见，即使不玩手机，但心思也不在学习上，出现焦躁的情况，在教学结束时，笔者对学生的行为进行表扬，思想意识教育，并且逐渐通过教学，吸引学生的注意力，经过一段时间的努力，课堂发生了明显的变化，学生开始不再表现得焦躁，在不受到监督的情况下，学生已能自主管理手机。

另外，学生玩手机的一些原因，是由于任课教师的教学较为无聊，没有吸引力。教师在加强自身专业素养的同时，要想方设法让课堂教学生动起来，同时任课教师要监督学生玩手机的行为，这是对教学效果负责的一种行为，是值得表扬的。

3.3 管理学生课堂使用手机策略

其一，加强教师的管理能力和信息素质。网络时代的到来，无论是在思想意识还是在德育教育中，都要不同程度地加强信息素质教育，网络化的到来，能够使教师和学生合理运用，将信息素质发挥最大的优势，取其精华，去其糟粕，提高创新意识，实行多样化管理模式。

其二，举办校园活动。大学阶段的学习任务并不繁重，时间相对自由，因此，学校可以经常举行一些课外活动，呼吁学生参与，例如：徒步行走、晚会表演、篮球竞赛等活动，倡导学生离开手机，走出户外的口号，丰富学生的课余生活，相应减少手机的关注度。

4 结语

如今，现代化教育全面实行网络化教学，使教学方式发生了翻天覆地的变化，而手机的使用在促进学生前进的同时，影响着学生的生活学习，当代大学生要充分认识到这点，权衡利弊，笔者希望，每名莘莘学子都能够合理使用手机，更多的是帮助学生向前发展。

参考文献

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