提高中职语文教育之我见

【摘 要】中职语文教学既要着眼于学生语文水平和人文素养的提高，又要从学生的特点与社会的需要出发，在职教语文教学中，运用更多种恰当的方法，从各个方面去感染学生，让他们发现语文教育的实用性，

【关键词】认知能力 文化基础课 多样性与针对性

一 提高学生认知能力，转变学生对语文的看法

1.提升语文知识的思想价值

中职学生大多是经过升学考试筛选过的，他们往往内心自卑、缺乏上进心、思想素质较差。若教育不当，容易使其成为害群之马。因此，职业学校的语文教学在教书授业的同时，必需要强调传道育人。笔者认为语文教学中的思想教育可通过教师本人以及作家作品（介绍作者生平人格、探讨挖掘作品主题）两方面实现，这对于思想淡薄的学生来讲无疑起到双管齐下的作用。比如在中国家喻户晓的诗人屈原，多数学生只闻其名，却不了解他终生报国、投江殉情的可歌可泣事迹。因此笔者在教《屈原列传》一文时，向学生大致介绍了他生平故事，尤其是他两次遭流放的惨痛经历。即使被流放，仍然心系楚国，不计个人得失，最后怀石投江而死。学生听后唉声一片，有的痛斥楚王昏庸无能，有的哀叹屈原遭遇悲惨。再比如我们可以从李白身上看到乐观飘逸，从杜甫身上懂得厚德载物。只有循循善诱，才能于无形之中影响学生的人生观和价值观，起到“润物细无声”的作用。

2.不断提高学生的审美情趣

“审美是一种主动的价值取向活动或者说价值实现活动，其内涵是领会事物或艺术品的美。人的审美是一种精神的需要，是对美的事物和现象的期望与追求，是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象、乃至理解、判断等一系列思维活动。”因此，一个人如果对生活中的这些真善美都无法感知，那将失去多少乐趣。”笔者认为在语文教学中培养学生的审美情趣可以从两个方面入手：创设情境和读写体味。教师在教学中，应根据教材本身所包含的思想情感，创设情境、渲染气氛，以情动情，寓教于乐，对学生进行情感迁移，这也是一种语文审美情趣的培养。如在上《麦琪的礼物》这篇课文时，课文中描述女主人公一头漂亮的长发，笔者让同学们闭上眼睛想象这样一幅美丽的画面。然后创设情境假如我们拥有这样一头无比漂亮的头发你会怎样呢？下面的女生都相互微笑着，说那一定当成宝贝。可是笔者很沮丧的告诉他们课文的主人公后来卖掉了她这一头漂亮的头发。学生们带着对“美丽长发”的想象在小说中寻找答案，从而发现课文中男女主人公的美好心灵和真挚的爱情，提高了学生的审美情趣。教师还可以通过“听、说、读、写”这条途径，适当的联系现实生活，使学生感悟课堂内与课堂外的多种美。通过朗读一些美文佳作，让学生在听、说、读、写的过程中多方面的感知教材。充分体现语文教学的语言美，同时也展现课文描写的形象，使文章的人物、情境，跃出纸面，从而形成学生的立体思维，能够多方位地感受审美对象。比如在阅读教学中，要认真指导学生朗读，可进行多种形式的的表情朗读，特别是抓住课文中一定内涵的词句即“传神之笔”。让学生体会语言美的同时，还感悟到人格美、自然美、生活美等等。

3.锻炼学生的交际能力

拥有良好的人际关系，在我们的生活中是十分必要的。但是，现实的状况不容乐观。许多同学在周记中提到自己性格内向，但又渴望交到知心朋友。甚至有的学生靠乱拨电话、上网聊天寻找所谓的知心朋友。长期以往，势必直接影响他们的学习、生活和综合素质的养成，继而影响到毕业生社会角色的定位。所以采取有效措施，促进良好交际能力的形成是摆在我们面前的迫切任务。实践表明，除了对个别严重焦虑者要进行专门的心理辅导外，语文教学是培养学生交际能力的最佳途径。语文教材中的论辩艺术、思想观点、语言积累（如名人名言、歇后语诗句等），都可以为我们在人际交往中增强说话的艺术性、逻辑性，最终达到沟通情感解决问题的目的。

二 准确定位文化基础课

中等职业教育文化基础课学科定位问题应放在整个中等职业教育系统中来考虑。要根据生源状况，改革、完善文化基础课的教学内容、方法和手段，提高对文化基础课教学的认识。它在学生培养上应兼顾升学与就业，而侧重在就业；它不仅要培养学生的文化素养，还要致力于培养学生谋职求职的能力和素养；它不仅是工具性和基础性的统一，而且还是职教性的体现。只有明确了这一定位问题，才能使文化基础课教学更具有目标性、方向性和针对性。

三 教学方法的多样性及针对性

1.全面实施多媒体教学

多媒体教学这种直观的教学可以节约教师的板书时间，使多种先进教学方法的实施成为可能，而且声音、图像的视觉刺激，能激发学生的兴趣，理应大力推广。

2.多种教学方法综合运用

综合运用讨论式、启发式、情境式、自主式等教学方法，激发学生的学习热情，使学生爱上语文，并在学习过程中充分发挥主观能动性，进而掌握学习的方法。

四 加强文化基础课学科教学针对性

加强文化基础课学科教学的针对性，是摆脱目前尴尬状况的重要途径。首先，文化基础课学科教学要针对学生的实际情况组织教学，不搞一刀切，可以实行分层教学，对基础好的学生鼓励参加对口升学考试，对基础差的学生要善于激发学生学习兴趣，激励学生勤奋学习，自我发展，以切实提高整体素质。其次，要把文化基础素质与现代科技意识的培养很好地结合起来，在文化基础课学科教学中要突出和强化实用性。还要充分利用现代教育技术手段，增强教学过程的形象性、趣味性、参与性，丰富教学内容，有效地调动学生学习的热情。

我们的教学目的应该为中职语文教育的实用，归根结底是要为学生的能力提升、就业水平服务。因此，中职语文教学既要着眼于学生语文水平和人文素养的提高，又要从学生的特点与社会的需要出发，在职教语文教学中，运用更多种恰当的方法，从各个方面去感染学生，让他们发现语文教育的实用性，从而激发学习的兴趣，培养他们的学习能力，把语文教学与学生职业能力的培养紧密相连，使他们能适应市场人才竞争需求，在工作中能更好地发挥主观能动性，创造出更大的社会价值。这样我们的语文教学才有其社会现实意义并真正达到教书育人的目的。