新课改高中数学教学思考

在21世纪，随着社会形势发展，在高中数学教学阶段中，传统的教学模式已不能顺应当前时代的发展需求．新课程改革不断的深入，这也给高中数学教学的发展带来了一定的机遇．在新课程理念的背景下，高中数学侧重于学生的精神以及创新意识的培养，其主要是通过数学的学习，从而去增强学生相互间的合作探究能力．因此，高中数学老师必须要顺应当前时代教学要求，在课堂开展阶段要合理组织教学，从而提升课堂教学效率．

一、对新课程改革的正确理解

新课程改革，其主要是重点关注学生的全方位发展以及注重学生的参与性．通常，在传统的数学教学模式中，老师都是将自己作为中心，老师讲解的内容是什么，那么学生就需要学什么，这样的教学形式是非常被动的，很大程度上制约了学生思维的发展，不符合当前数学发展的规律．然而新课改的出现，是要求老师能够引导学生进行自主学习，使学生可以对数学公式、概念、应用进行自主学习，是一个将被动转为主动学习的一个过程，从而让学生能够养成一种良好的学习习惯，使其肯积极动脑，善于创新．新课改之后，对于教材内容而言，教师的教学内容是不受限制的，老师可以根据实际情况去选择或者创造相应的教学方式，通过教学方式的革新，让数学教学内容更加的丰富，这样不仅能够帮助学生快速地掌握学习技巧，而且还能提高他们的学习能力．

二、观察学生特点，培养其学习兴趣

在高中数学学习中，老师的作用是非常重要的，老师的一举一动都能影响着学生．因此，在教学过程中需要重视学生对数学兴趣的培养，要在课堂上有效地运用时间，调动学生学习数学的兴趣．学生学习数学的兴趣浓厚，这都是与老师的做法成正比例的．所以，老师在培养学生兴趣的过程中需要全力以赴，在开展教学活动中，老师需要把生活的经验和教学内容进行结合．进行空间几何体知识点教学的过程中，假如老师让学生们进行自我想象地去对空间几何体进行理解，那么就很难让学生理解其中内容．此时，老师可以让学生从生活中熟悉的事物出发，在身边周围寻找几何体的原型，让学生在找到的原型上进行空间想象．例如:老师可以采取课堂举例的形式向学生们讲解，通过采用学生们的铅笔盒，水杯以及课桌等等进行举例分析．告诉学生这些物体的形状与柱体、圆锥体形状是相似的，并且都是我们生活周围能够发现的物体．通过这些举例，让学生充分利用生活周围的原型进行空间几何体的理解，这样的方法比让学生自我想象去理解更为透彻，有助于提高课堂教学效果．同时，不仅能让学生认为生活中数学无处不在，而且还让他们意识到在平时生活中是离不开数学的．从而能够使其发现数学知识中蕴含着多种乐趣，有效地激发学生对数学的学习兴趣．

三、要尊重学生的主体地位，培养他们的学习主动性

在新课改的背景下，对于高中数学教学而言，其受到的要求也是越来越高．高中阶段是学生形成人生观和价值观的一个重要过程，其对学生在往后的学习具有重要意义．因此，在高中阶段，老师需要对学生的积极性以及参与性进行有效培养，通过针对性的培养可以给学生们在往后的日子打下良好基础．在教学的过程中，对于学生的主体地位老师需要给予充分的尊重，学生才是学习的主体．老师在开展教学活动的过程内，对于学生提出的意见需要给予尊重，相关的教学活动都需要围绕学生开展，只有这样才能将学生的主动学习性培养出来．

四、需要给予学生鼓励，要营造民主，创造和谐课堂气氛

教学阶段，对培养学生积极性而言，老师起到的影响作用非常重要．老师必须要将本身的素质进行提升，用实际的行动去引导学生，使其能够对高中数学产生兴趣．在课堂中，老师的每一次表扬，每一个信任的眼神，这些对学生而言都是具有重要意义的．因此，在课堂中老师需要多多给学生们一些鼓励，要大方地表扬学生，这样学生的自信心就能够获得提升，就会相信自己能够把数学课程学好．在新课改背景下，老师的教学模式需要改变，已经不需要传统式的方法进行教学，老师的作用不再是以前领导式的形式，老师需要意识到师生之间平等的问题，不可将自己定位高人一等，要亲切地对待学生，构建出民主和谐的气氛，让学生们能够感受到数学课其实是具备亲切感的，这样的环境中可以将学生的积极性培养出来．比如:在进行函数与集合概念知识环节的讲解阶段中，为了帮助学生们强化理解能力以及记忆能力，老师可以引导学生们认识集合与函数的构成以及内涵，引导学生们去了解该函数与集合是从什么地方得来的?然后，让学生尝试去对集合以及函数的概念进行概括．需要针对不同的学生进行问题的回答，在回答阶段，当学生回答错误的时候，老师需要给予鼓励，不能采取批评的形式教育，要在适当的时间内帮助学生进行纠正，只有这样才能够让学生的积极性获得提升，让学生在错误中思考问题，才能让学生真正地掌握到相关概念知识要点．

五、合理布置作业，巩固课堂教学效果

根据教学实践可知，众多的学生为了能考上理想的大学，对于数学的学习通常都是被动式的学习，学生并没有积极主动地进行知识的探究，一切都是应付的心态学习数学．通常这样的情况就导致了学生偏科，甚至有的学生会放弃数学这个课程．这无形中也就造成了学习课程成绩出现差异的现象．因此，为了能激发学生学习兴趣，老师在布置课后作业的阶段中，需要布置那些能够激发学生兴趣的题目以及具备探究意义的题目．例如:在算法初步知识点环节中，老师不仅需要考虑到这个课节对学生掌握的程度，而且还需要考虑到不同层次学生的差异．综合考虑分析，在布置作业的过程中，需要根据知识点的难点程度进行作业的安排，需要把作业的难度进行分层，可以分成难、中、易这三个部分，采取这样的分层方式，能够将不同层次的学生顾及到，从而使学生能够得到不同层次的锻炼．因此，在进行作业的布置过程中，老师需要顾及到作业的合理性和科学性，作业的范围需要围绕学生的实际需求，布置那些对学生具备复习意义的题型，不能够过多的布置或是难度过大，否则会让学生失去对数学学习的积极性．

总之，在新课改不断的深入下，高中数学教学的开展需要围绕新课改的内容进行，在教学的阶段，要将传统的教学模式摒弃，运用现代教学模式进行教学，并且通过各种办法去帮助学生提升学生的积极性，使学生能够对数学产生兴趣，从而能够将课堂教学效果提高．

作者：裴贤喜 单位：江苏省句容市实验高级中学