教学中如何加强教师的心育能力

教师作为人类灵魂的工程师，教师的职业是用心灵去浇灌心灵的职业，教育工作的这一特殊性决定了教师的心理素质及其心理教育操作力的重要性。笔者人以为，要让学生具有良好的心理素质和健康的行为能力，教师必须首先具有良好的心理素质和恰当有效地心理教育操作力并能采取符合受教者心理的方式方法。为此，笔者将结合有关教学情境及其需要，从以下几个方面谈谈我对学生心理教育的认识和做法。

一、心理诊断

心理诊断，就是运用心理学的方法，对个体的发展状况进行分类、鉴别与描述的过程，属于教育评价的一部分，它是为开展教育指导，提供依据环节，是有效教育的重要基础，是了解学生的有效工具。作为班主任，要深入了解学生内心世界，搞清他们所出现问题的性质和原因，确立教育的目标和方向，才能取得教育的明显效果。所以，了解学生是做好班主任工作的一项基本功。

学生于骁鹏是一班的班长，是个遵守纪律，有办事能力，有社会经验，却不爱学习的孩子。除了语文、化学两科在60分以上外，其余各科都不及格，对此，班主任非常着急。经过观察、调查、访谈和学科测验等措施，我对收集来的信息资料认真分析，排除了其他社会干扰的原因，确定他与家庭教育和环境影响有关。他刚入高一，父亲就因病去世了，家庭生活的负担和社会交往都落在了于骁鹏的肩上。再加上初中时学习成绩就不突出，他一下子对学习就失去了信心，认为自己命运不好，没有了依靠，对未来失去了希望。针对内因进行了学习动机和远大理想的教育，同时要求家长减轻学生家庭的负担，及时检查和督促孩子的学习，配合学校加强该同学学习意志的训练，于是，他的学习成绩很快赶了上来。

二、心理辅导

心理辅导活动是以学生为主体，在教师指导下进行的专门活动，以达到培养学生良好的心理素质。这种活动可以与课堂教学结合在一起，也可以与班级中集体活动或团队活动结合在一起，但是更多地应该是通过专门的心理辅导活动课来进行。

我在接高一新生班时，为了迅速了解学生和稳定班级纪律，利用班会时间，采用问卷调查的方法，做了一次心理辅导课的尝试，

面对问卷，有的学生发呆，有的看圆珠笔，有的左顾右盼，更有的小声嘀咕和同学商量着什么，一时间课内静得很。在严格要求下，都交了问卷，课下观察了解，课堂纪律有了明显好转，但也有个别学生表现了压力感，及时召开了班干部会议，动员他们做好带头谈表现的思想准备，利用自习时间开展思想讨论。会上，教师首先敞开自我，推心置腹的谈了自己刚入高中的心情和表现，又经过班干部的自我描述，打消了学生的顾虑，启发了学生积极谈感受的热情。

为了巩固这次心理辅导的成果，以问卷作依据，结合平时了解，我采取了学习好与学习差，课上课下纪律好与纪律差，性格内向与外向同学间的合理搭配、互补互助的做法。同时，拆散小团体，实施相互监督，自我教育的办法，使班级纪律得以巩固，学习成绩稳步攀升。

三、心理咨询

心理咨询是从社会学、心理学、心理卫生学、医学的角度，以人为本，探讨人的内心世界。热情接待来访者，采用交友、共情的方式，启发开导来访者，寻找自己存在问题的深层次的心理缘由，注意在自律的基础上，强调人的潜能开发和个性完美，在互助的同时做到自助、自强。

作为班主任，面对的来访对象是学生，因此，必须克服错误的学生观、教师观，要一改过去常用的政治理论，伦理道德，法律规范，学校规章制度的为唯一约束手段的做法，避免在“他律”的基础上，摆出长者、师道尊严的架势，尊重他人的人格，在相互尊重、信任、理解和共情的基础上以积极的姿态关注学生，努力捕捉学生的积极因素和闪光点，挖掘学生的心理潜能，帮助学生积极的认识自我，反省自我，提高自信心从而使其学会独立思考问题，处理问题的能力，从而达到主宰自己命运的目的。

我发现女生美术的特长生陈雪的早恋问题时，没有直接找她谈，而是从关心她的生活和学习入手，谈她对艺术的看法、对未来的打算和父母对她的期望，取得了她的信任。在一个晚自习课上，她主动找我说话：“老师，我妈说你比大姐还关心我，我如果有你这样的一位大姐该多好！”“我也是把你当做亲妹妹看待！如果我真有你这样一位聪明、漂亮的妹妹，心里觉得无尚欣慰和自豪。”节假日，她都主动找我辅导，有时还住在我家，时间长了，对我无话不说。在一个星期天的晚上，她以试探的口气说：“老师，我有对象了。”我故作惊讶地问：“是吗？说说看，为什么爱他？”“他学习好，人也长得漂亮！”我说：“是啊！学习好，是男女生之间相互爱恋的重要原因，如果你以后考上大学，考上研究生，还不知有多少人爱你呢！”她低头不语，过了几天，她鼓起勇气征求我对她早恋的意见和看法，有几次我们曾促膝长谈到深夜，她哭了几次，但终于听了劝告，放弃了早恋，学习成绩一直在班内前几名。

（责任编校：蓉莞）