提高课堂注意力之拙见

摘 要：研究学生注意力分散问题，对于提高课堂教学效率具有现实意义。

关键词：课堂；学生注意力

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-087-01

学生的课堂注意力分散现象一直是教师和家长普遍关注且为之苦恼的问题，因为课堂注意力集中的高低程度是影响教学效果及学习效果的重要因素。研究学生注意力分散问题，对于提高课堂教学效率具有现实意义。在实际教学中，中小学一线教师们精心准备的一节课，却往往不能收到预想的效果，其主要原因之一是学生上课走神：东张西望有之，打瞌睡的有之，暗地里窃窃私语有之……俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗”，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。

学生课堂注意力不集中的原因究其有哪些呢？一、学习态度不够端正，尤其是没有明确的学习目标。任务是目的的具体化，每一次上课前，尤其是学生，不给其规定具体的任务，不限定学习时间，久而久之，学生就会懈怠分心。二、对所学内容不感兴趣。尤其是男、女生其不同的心理、性格特点，产生偏科甚至厌学现象。对于大多数学生而言，学习是一件枯燥乏味的事，需要相当大的意志力。三、不利于学习的外在环境因素困扰，注意力分散往往跟学习环境也有密切关系，如：学习时，环境喧闹或者过于沉闷等，都容易让学生天马行空，心有所思。四、学习压力过大使其过度疲劳和躁动不安。大脑和人体的其他器官一样，如果长时间做单一的事情，就会产生疲劳或者烦躁抑制过程，使注意力难以集中。

作为一名语文教师，我根据学生的心理特点和年龄特征，在课堂上采用了一些新颖而有趣的教学方式，有效提高了学生在课堂上的注意力。

一、激发兴趣，培养学生的注意力

学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持15C20 分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。

对于学生而言，最喜欢听故事。当教师开始要讲故事的时候，各个坐的犹如松树般的笔直。两眼只盯着老师，仔细倾听老师的一言一语，端详老师的一颦一笑。教师不用费心，就很容易将孩子吸引到课堂上。教师在这里便成为引导者、塑造者，而不是一味的在讲，同时，可以针对班上的优秀生，训练他们的说话能力，将课外书上看过来的或自己想象编出来的故事与班上共同分享，促进他们自学的能力。教师在旁适时点评，并给以适当的奖励。对于被动的后进生，教师采取鼓励方式，增强其自信，使他点点滴滴进步。

用生动有趣的故事吸引孩子的视线，用形象的肢体语言抓住孩子的目光，用激励性的话语和强化的训练使学生养成良好的学习习惯等都可以很好地培养学生的注意力。

二、优化教法，吸引学生的学习注意力

课堂上的小竞赛是提高学生注意力的有效方法。竞赛可以使学生的注意力高度集中，在这样精神高度紧张的氛围中，学生是最不容易分心的。所以在教学过程中，教师有意识地把竞赛的方式引入课堂，会取得意想不到的效果。比如朗读课文，可以用小组对抗赛的形式，看那一组读得准，读得有感情；比如回答问题，则可以用男女生抢答的形式，看男生或女生谁的反应快，谁的理解力强等。从我的教学实践来看， 只要教师运用得法，这种形式还是比较受学生欢迎的。在课堂教学中，我还采用多种形式的教学方式和方法，有效激发了学生的学习兴趣，从而培养学生的注意力。例如，投影的使用、多媒体课件的启动，都极大地吸引了学生的注意力，课堂效果很好。在游戏、比赛中，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识较快，处于主动学习状态。

三、张弛有度，强化个别训练

在教学中，如果过分强调或过多地要求学生依靠有意注意来进行学习，学生就容易疲乏。如果单纯依靠无意注意，就不能更好地发展学生与困难作斗争的精神。可见，适当地转移注意力是符合学生的生理特点的。作为教师，我们应该积极遵循这一规则，合理安排教学内容。经验证明，一节课的质量和学生的注意力及情绪有很大的关系。因此，我在教学中关注学生的情绪，随时掌握课堂的节奏，一个环节紧扣一个环节。强化个别训练是发挥以点带面的作用，也是真正让学生在老师的指导下，主动地、满怀信心地去学习。同时可以穿插一些趣味故事，调节思维，做到“张弛有度”，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学习兴趣，使学生更加喜欢语文课，也将有利于感染全体学生的学习注意力，有利于提高课堂教学质量。

四、排除干扰，不受内外影响。

当发现学生有轻视讲课内容的苗头，或思想不自觉开小差的时候，要及时纠正过来，不能任其发展。当课堂上出现不安静，其它同学干扰或外界的影响时，也要排除干扰，不受影响，保持集中注意的心理状态。上课不是看电影听故事，没有强烈的故事情节和鲜明的形象，去吸引着注意。课堂讲授的各种科学知识有它的知识体系，概念系统，比较抽象概括，它需要借助意志力的帮助，自我控制，去战胜分散注意的各种内外干扰因素，做到有意识的注意，有目的学习。

五、提出要求，为注意力提供方向

做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。若没有目标和方向，就如一只瞎鸟，不知飞向哪里，很难到达目的地。因此，教师要根据集中注意力上课的外在特征，提出上课要求：目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要针对所问；倾听要全神贯注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后一、两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循。