提高中小学语文课堂阅读教学效率探析

广西南宁市上林县澄泰乡圩底小学

高质量的语文课堂阅读教学可以延伸课堂阅读教育内容。在语文课堂阅读教学中，提高语文课堂阅读教学效率，可以有效的增强学生的综合素质能力。对此，本文就主要如何提高农村中小学语文课堂阅读教学效率的方式与手段进行简单的探究与分析。

一、提高学生的课堂阅读兴趣

兴趣是学生最好的老师。教师在语文课堂阅读教学过程中，可以通过科学的教学方法与策略，不断的提升学生的阅读兴趣。在课堂教学活动开展过程中，教师可以充分的利用学生的好奇心，通过各种有效的方式与手段作为语文阅读的切入点。应用合理有效的教学手段，在根本上提高学生课堂阅读的能力，提高语文课堂阅读教学效率。在实践中，可以通过定期在班级阅读的方式，开展各种阅读活动，教师要加强引导，提出问题，让学生基于问题开展阅读，让学生在学习中养成善于思考、勤于动脑的良好习惯。这样可以在根本上提升学生的阅读能力，增强语文课堂阅读的教学效率。同时，教师在开展相关阅读指导的时候，要善于发现学生的闪光点，鼓励学生扬长避短，在阅读过程中及时优化、完善自身的缺点与问题，让学生感受阅读的兴趣所在，进而提升学生自身的读书热情。

二、课堂阅读教学方式的优化

1.朗读法加强学生内在感受

朗读是阅读教学中的重要方式。在实践中，教师要提升对学生朗读的重视，让学生通过朗读不断的提升对语文知识的理解，巩固语文知识，强化记忆，提升学生的语感，进而培养学生的口语表达能力。在语文阅读教学中并不是其内容越多、越广泛越好，而是让学生在阅读过程中感受到其内在的情感，让学生阅读过程中形成自身的独特感悟，进而完善消化、吸收阅读知识。

例如：在《地震中的父与子》这篇文章中蕴含了较为深刻的情感，其语言相对较为简练，教师可以让学生对其进行朗读，在朗读过程中融入自己的内在感情，进而感受到深深的父爱，让学生在阅读过程中不断的感受到父爱的深沉与伟大。又如在《生命生命》一文中，其语言优美，具有独特的韵味，自行间中流露出来蓬勃的生命力，让学生飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，感受到生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。学生在朗读过程中可以感受到作者积极进取的人生态度，进而让学生懂得珍惜生命的重要意义。另外，教师要明确重点段落，让学生在朗读过程中精读感悟。对于文章的中心段落，对于一些具有特殊性的段落进行重点朗读，这样可以让学生对于重点段落进行了解，在学生的反复朗读、细细品读以及深情诵读过程中感受文章中的内在价值，进而让学生有所感悟，得到收获。例如，在《将相和》中，让学生综合文章，了解文章的内容与题材，然后让学生在朗读过程中，对于廉颇与蔺相如进行重点阅读，让学生明白为什么廉颇会负荆请罪，教师同时要加强引导，将其与生活进行有效融合，让学生在生活中也要知错就改。

2.课堂提问可以充分的激发学生内在的潜力

提问就是在教师的指导之下，以问题楹诵模不断的阅读课文，在探究问题的过程中不断的加强学生对课文的阅读，进而提升学生的分析、研究以及解决问题的能力。课堂提问可以充分的激发学生自身的思考，让学生在实践中养成良好的学习习惯，能从根本上提升学生内在的思想品质。在进行问题提问时，教师设计问题要找准切入点，要避免提问过于笼统或者问题的满堂问。例如，在《文成公主进藏》中教师就可以提出如下问题：“文成公主进藏的主要原因是什么？她做出了什么贡献”这样的问题可以充分的调动学生的思考与探究，也可以丰富课堂内容，让学生在问题的思考中，不断的涉及文章的主旨，进而培养学生的探究精神。

3.讨论法激发学生的思考与探究

在新课程标准之下的语文阅读课堂教学中，要求学生可以“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断”。对此，教师在实践中可以灵活的应用小组探究方式，不断的激发学生的思维碰撞，让学生在讨论与探究中，拓展视角。教师在课堂阅读中可以设置有效的情景，让学生在特定的情景中不断的提问、练习，开展有效的小组讨论，进而在讨论中产生问题，让学生通过阅读了解其根源，这种方式可以有效的培养学生的思维能力，强化学生的团体意识，进而提升课堂阅读有效性。

4.合理应用网络多媒体拓展语文阅读内容

教师在语文阅读教学中，要充分的利用各种网络以及多媒体教学资源，拓展课堂阅读渠道。在信息时代，网络在一定程度上改善了人们的学习以及生活的环境，在语文阅读活动的开展过程中，教师要善于运用媒体网络进行课堂教学，在实践中拓展学生的阅读领域，提升学生的综合素质能力。

总之，在语文课堂阅读教学活动过程中，教师要善于应用各种有效的教学方式与手段，要提高学生的课堂阅读兴趣、优化课堂阅读教学的方式开展教学，通过朗读法、课堂提问、讨论方式以及多媒体等相关教学手段，不断的拓展学生的思维能力，增强学生的知识储备能力，进而提升语文课堂阅读的有效性，为学生的长足发展奠定夯实的基础。

参考文献：

[1]鹿春阳.初中语文教师课堂阅读教学智慧的叙事研究[D].华东师范大学，2015.

[2]施书霞.浅析中小学语文阅读教学[J].学周刊，2013，（17）：153.