我思我做我乐

浙江省杭州市萧山区瓜沥镇小机灵幼儿园 浙江杭州

前段时间一直在在家利用空余时间看虹口区资深教研员崔兰老师的《如何当好教研组长》一书，细细品味，给我的感触很深。

通过该书的阅读，我深深感受到，我们做教研的动力就来源于个人成长的需要、家长的需要以及孩子的需要。一个称职的教研组必须要有一个合格的教研组长来组织、引领开展活动。在活动中，教研组长必须要实实在在地感受到教师所需，解决教师面临的实际问题和困惑，通过查找问题，解决问题，反思问题来实现教师的自我提升。与此同时，在这一学习过程中，作为业务组长，我也深深明白了自己身上的责任和使命。那就是如果把幼儿园的教师队伍比做整体，那么教研M长就是这个整体的粘合剂和融和剂，因为对教研组长工作的一大要求就是要把幼儿园对教研组的教育要求落实到位，要进行本组特色的解读，要团结全组教师，依靠合力，依靠同频共振，演奏出最美的和声。

一、作为教研组长一定要制定出切实可行的教研方案

凡事预则立。在任何行动计划制定之前，我们首先必须先要考虑以下三个问题：该问题是不是有价值的教研话题？具体怎么对症下药、落实？第三是过程管理怎么做？其次，我们还得注意的是，计划的制定过程就是不断反思的过程，因为计划必须符合实际需要，否则的话就是废纸一张，没有任何意义和价值。另外，计划的制定也应该是循序渐进的，根据实际情况不断调整计划内容的，这样才能具体真实地记录下学校教研互动的轨迹。最后，制定出来的计划应该是具备很强的可操作性，老师们一看计划就知道自己在计划实施的过程中具体需要做什么？很快实现自我定位得完成。

如，为进一步深入“环境育人”的理念，给幼儿创设一个良好的生活、游戏、学习环境，我们开展了以“巧手点亮环境”为主题的环境创设评比活动。在互动具体开展之前，我们已经制定了详实的计划和目标，并将此次活动的重点放到评比班级主题墙和区域环境上，要求“主题突出、布局合理、幼儿参与性强”等。在活动中，我们同时对园内的11个班级进行了参观评比。评比过程中，教师们各抒己见，既肯定了各班值得学习的地方，也提出了其中的不足与措施，通过本次评比活动不仅为幼儿创设了一个良好的生活、学习环境，同时也为教师们搭建了相互学习的平台。在评比的过程中，大家共同学习，互相探讨，寻找差距，为以后更好地布置环境打下坚实的基础。

二、教研组长要重视并促成教师个体的成长

在多年的工作经历中，许多事情都给我留下了深刻的印象和美好的回忆。但是唯独这一次，却好好给我上了一颗，让我终身难忘。记得在开展某次教研组活动时，每个教师成员都积极踊跃地表达着自己的想法，尤其在聚焦问题时大家都能碰撞出一定的思想火花，除了一位新来的年轻女老师，她总是很沉默的，一直在静静地听被人说。虽说沉默是金，但这种沉默让我感觉很不安，作为一个有着独立思想的成年人，凡是肯定有着自己的想法，或赞同，或反对，或与众不同，怎么可能一直保持这样的状态？究竟是什么原因导致了这种现象呢？在教师讨论结束后，我特意找她谈了一次话，在谈话的过程中，我才发现，原来是她对自己的不自信所致。由于她刚刚工作，自认为她对很多事情的观点不是很成熟，角度不是很全面，鉴于害怕出错的心理，她就坚持不发言，只听大家的意见。于是我岔开话题，聊了一些关于平时工作、生活等方面的事情，我这才发现原来她是一个非常有主见有想法的老师，我大喜过望，感觉自己像捡了一块宝。同时，又有点懊恼，我差点失去了这块金子了！在做过这一系列的“功课”后，我经常在教研组活动中给她提供“亮相”的机会，不时地请她说说她对于相关问题的理解和想法，从而让这块金子迸射出原本就该有的夺目的光芒。

三、教研组长要以提高园本教研活动为己任

只有不断学习、不断反思，理论结合实践，方能实现个人的成长，集体的成长，才能成为一个学习型、反思型的教师。

在去年的四星级验收中，专家领导在肯定我们的工作时，也给我们教研组指出了一些问题，比如我们的活动形式不够丰富，当我听到这个消息之后，连忙和其他几位教研组长针对此次的问题进行剖析和反思，发现我们园的教研组活动形式确实需要大刀阔斧的进行改革，真是当局者迷，旁观者清。在经过激烈和热情洋溢的讨论后，我们最终确立了以下目标：构建起基础教研、特色教研、网络教研三大教研板块，形成理论学习、案例分析、问题解决、调查研究、实践研究、区域交流等教研方式和开放式、促进式、整合式、针对式等教研格局。

四、教研组长要做好对教师的专业引领

教研组长作为学校的学科活动的组织者和带头人，是学校和教师之间的枢纽，也是学校做好教研互动的保障。甚至可以说，教研组长的现有状态就是学校教师的一个专业奋斗方向，是大家的专业引领。如此意义重大的一个位置，使得我们作为教研组长不得不站在同领域教师专业成长的最前沿，做好专业引领。

在去年11月份的时候，到二幼去参加教研组活动，看到她们的教研活动，让我深刻的感受到她们浓厚的教研气氛；而她们的教研方式也让我有比较大的改观，我不紧反思：为什么人家的教研活动能做的那么有声有色？在今后组织教研组活动时我们应该怎么做才能让所有的老师在原有经验的基础上都有所提高呢？有了这些思考后，对第二学期开展教研组活动时，我也明确了一个方向：第一是在平时的教育教学工作中注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中的普遍性问题，根据这些问题提出大家研究和努力的方向。第二是在每次的教研活动，要注重计划的落实，确保教研活动开展的实效性。第三是坚持实践――反思――再实践的原则，让我们的老师更趋于专业化，更好的促进幼儿的发展。

教研组长就要善于发现研究的契机，使其研究逐步深入。曾经看到过这样一句话：教研组长要学会串糖葫芦。这句话对我的启发很大。我当时就在想，老师们的金点子和活动的过程，不就是一个个山楂吗？于是在往后的教研活动中，我抱着“说不定哪位老师的某句话，就能点开自己的疑点，使自己产生顿悟”的想法，尤其注意倾听大家对问题的不同理解和看法，并暗自比较与自己的不同点。边听边思考谁的观点更科学，并多问几个为什么，引导教师有目的有计划地探讨在教育实践中遇到的问题。

五、教研组长还要做好自身专业成长

褪去“教研组长”这身“官服”，我们教研组长还有一个最基本的身份就是普通教师。从理论上来说，教研组长应该是自己所在学校同专业教师中的佼佼者，尤其是专业水平。只有这样才能让别的老师心服口服。

教师的专业成长虽然在很大程度上受自己所在工作、生活、家庭环境的影响，但是，作为一个有自控力、自律能力的成年人，我们应该做到通过自己的努力调整心态，自己想办法促进专业成长。我们不应该是自身专业发展的“被动接受器”，而应该是积极的建构者。“自觉”、“自主”等积极主动的词汇应该成为自己的代名词。终身教育和终身学习理念，应该成为一种习惯。当前，经济发展和计算机网络的四通八达，给我们的学习和生活带来了前所未有的方便。无论是借助电脑还是手机，我们都能搜索到大量的我们需要的学习内容，如课件、电子书等。这是从未有过的盛况。通过仔细筛选和甄别，我们可以“定位”好我们所需，然后卯足了劲去学习就好。不断充电，是对自己负责的表现，更是对学生，对自己所在教研组负责的表现。无论何时，“以技服人”总是那么给力，也是最具有说服力的，况且作为教研组长，做好自己的专业成长，本身能一种示范引领和带头作用。

总之，教研工作，苦乐相伴。同时我和我们组成员正在茁壮成长。教研组也是我个人成长的摇篮，我将一如既往，再接再厉，力争把教研工作做得更好，把自己磨练得更棒！