体育游戏也快乐

这学期我担任二年级的体育课，为了调动学生的积极性，课前我习惯先安排了学生做游戏。

上课铃响了，我布置学生玩“捉迷藏”游戏。学生都去游戏了，好像几个学生对“捉迷藏”游戏不感兴趣，一副漫不经心的样子，慢慢腾腾的几乎原地不动，嘴里好像还嘟囔着什么。看到这里，我突然意识到可能学生对这游戏失去了兴趣，怎样才能重新活跃气氛，唤起学生的游戏欲望呢？想到这儿，我调整思路，立即整队，马上对学生说：“同学们，你们自由结合玩喜欢的游戏好吗？”学生异口同声地回答：“好！”之后迅速地分散开，玩起了各种各样的游戏，我也好奇地不断参与到学生当中去，这样使学生与教师的距离拉得更近，让学生感受教师的亲切，还体现了师生互动。

突然，有一组学生的游戏吸引了我的眼球，我不假思索地快步走到他们的面前问道：“同学们，这是什么游戏啊？看上去你们很开心，直接把我就引过来了！”这一组的学生高兴地说：“这是独脚大炮。”我心里当时就一乐，这游戏不但可以锻炼学生的灵敏性，还可以提高他们的跳跃能力。这真是适合学生玩的好游戏！想到这里，我就马上集合了学生，下令都玩这个游戏。由于多数学生都没玩过这游戏，他们的兴趣一下子就提了上来。学生的脸上都露出了灿烂的笑容。他们兴奋地分散在自己的“地盘”练习去了。看着激烈的场面，我很欣慰。

很多人错误地认为，体育课就应该是跑啊、跳啊，让学生机械地反复地练习，这样才能有所提高水平。其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们真正的乐园。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，失利的一组学生之间往往也会互相埋怨。这样不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时候我们可以抓住这一契机，耐心地教导学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利

因素。

我们的游戏就是要选择学生喜欢的，只有这样学生才会愿意参与其中。而这些游戏大部分也都能锻炼学生的灵敏性和协调性，更能培养学生的合作能力。体育课就是要不断地加入新的游戏，这样学生在体育课中才会有乐趣。

（作者单位 山东省肥城市白庄矿学校）