中职实训教学过程性考核评价模式构建研究

摘 要：中职工业分析与检验专业实训教学应把实践操作、实践态度、安全意识、团队合作、思维创造等作为考核评价指标，将学生自评、小组互评和教师总评等多元考核评价方式相结合。

关键词：中职；实训教学；考核评价模式；构建

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）02-0049-01

随着社会对技能型人才需求的增加，中职实训教学成为培养技术应用型人才的基本途径。对实训教学考核评价模式进行研究，实现专业实训教学的有效性，是培养高素质技能型专业技术人才的需要。

一、构建中职实训教学考核评价模式的必要性

经调研发现，近些年实训教学成为了发展职业教育的亮点，但客观、公正、有效地评价学生实训成绩、提升实训教学质量的实训教学考核评价模式还没有形成。就工业分析与检验专业而言，以往实训教学考核评价的方法不够完善，考核的主观性和片面性较大，教师很难对每位学生的整个实训过程进行全面考核评价。同时实训教学考核评价缺乏明确的职业岗位能力素质要求，不能满足现代企业对分析检验岗位应用型人才的需求。传统的实训教学考核评价模式大体上分为两类：一是单向性考核评价。学生通过模仿完成操作，教师依据实训报告结果进行评分。这种考核，因缺少对学生训练过程中的评价，不能反映学生的真实水平。二是集中性考核评价。学习结束后，学生从本阶段所学习的实训项目中以抽签形式抽取项目，根据操作要求进行考核并评分。这种考核评价方式只能选取部分实训项目，具有随机性和偶然性。有鉴于此，中职工业分析与检验专业的实训教学考核评价模式亟待进一步改进、完善和提高。

二、中职实训教学考核评价模式构建的创新点

（1）形成专业技能与职业能力评估相结合的考核评价方式。实训教学考核评价集“专业知识、岗位技能、职业素质”为一体，突破单一技能型考核评价，注重学生专业知识的运用、技能的掌握、职业素质的提高，形成专业技能与职业能力评估相结合的考核评价方式，引导、激励学生按照岗位职业能力的需要学习。在考核评价中除专业技能外，引入安全意识、团队合作、思维创造等作为考核评价的重要指标。

（2）形成评价主体多元的考核评价方式。长期以来，对学生实训的评价主要是由实训教师做出的。在这种单向评价中，学生只是被评价者，没有评价的权利，这样不能全面真实地反映学生的真实水平。在考核评价中引入学生自评、小组互评、教师总评相结合的多元考核评价方式，可从多个方面、多个角度对学生的实践学习进行更全面、更客观、更科学的评价。

（3）形成实训教学过程性考核评价模式。据调查显示，传统实训教学考核评价方式存在不足主要表现在重结果，轻过程。由于考核重结果，在实训教学过程中，不能全面检验学生对技能的掌握程度，不利于调动学生的学习积极性，容易造成学业评价的不公平，失去考核评价的信度和效度，亟待形成实训教学过程性考核评价模式。将考核评价嵌入实训教学之中，使考核评价成为实训教学的组成部分，贯穿于实训教学活动的每一个环节。在实训教学中应构建专业技能与能力评估相结合的评价体系，把实践操作、实践态度、安全意识、团队合作、思维创造等作为考核评价指标，将学生自评、小组互评和教师总评等多元考核评价方法结合起来。

三、中职实训教学考核评价模式的构建步骤

从传统的本专业实训教学考核评价模式中存在的不足出发，为了更好地实现实训教学的有效性，变原有的单向性和集中性考核评价为过程性考核评价，构建过程性考核评价模式，做到实训教学考核评价全程化。本专业实训教学考核评价模式的构建主要步骤如下。

（1）中职本专业实训教学考核评价模式现状调查研究。成立调查研究小组，对省内外中职实训教学考核评价模式现状进行调查研究。一方面，到相关学校进行具体考察和调研活动，对中职本专业的现行实训教学考核评价模式进行细致的分析比较。另一方面，通过走访企业，了解企业对专业技术人员的职业素养和专业技能要求。通过两方面的调研为构建中职本专业有效的实训教学考核评价模式提供准确依据。

（2）中职本专业实训教学考核评价模式的理论构建。1）构建中职本专业实训教学考核评价模式的设计思路。主要进行实训教学流程设计、实训项目流程设计和职业能力量化设计。2）构建中职本专业实训教学考核评价模式的具体内容：确定中职本专业核心课程实训项目、依据实际内容建立实训教学流程、依据实际内容建立实训项目流程、确定实训项目考核评价指标并进行量化分配形成考核评价表、依据实训项目考核评价指标建立学生考核评价标准。3）形成中职本专业实训教学考核评价模式实施方案。将具体内容整合，形成本专业实训教学考核评价模式实施方案。

（3）中职本专业实训教学考核评价模式的实践构建。将理论构建的本专业实训教学考核评价模式应用于实训教学实践中，通过在实验班使用实训教学评价模式与在普通班不使用该模式对实训教学效果进行分析比较，验证新构建的中职本专业实训教学考核评价模式的有效性，同时在实践中对该实训教学考核评价模式进行补充、修改和完善，以便更好地培养应用型人才。

参考文献：

[1]张述平.职业院校实训教学的有效模式研究[J].辽宁高职学报，2012（07）.

[2]费晓莉.课改背景下中职实训教学评价方式的探索[J].职业，2012（18）.