阅读教学中多媒体的运用

摘要：电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，多媒体能设置情景再现美，使学生潜移默化中受到美的熏陶，很大程度上丰富了教育教学的方法和内容，对学生行为的规范、学习的推进、能力的提高有很大帮助。现代教育技术在教育教学中的应用，在考虑如何提高教学效率的同时，还应充分考虑和发掘它在人文精神渗透方面的独特功能。

关键词：阅读教学 多媒体 情境 合作精神

中图分类号： G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）09-0183-01

现代教育技术在教育教学中的引入，很大程度上丰富了教育教学的方法和内容，为教育教学的顺利进行提供了更为广阔的空间和立体化的教育资源。同时，现代教育技术的应用也成为一个庞大的研究课题。事实上，任何一种教育手段的引入，教学方法的产生，都代表了一种需要，大致包括对学生行为的规范、学习的推进、能力的提高等几个方面。因此，研究现代教育技术在教育教学中的应用，在考虑如何提高教学效率的同时，还应充分考虑和发掘它在人文精神渗透方面的独特功能。

1 创设情境，激发丰富的情感

朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。电教媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如教学《九寨沟》一课，笔者利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生一边听着优美的音乐，一边欣赏着五彩缤纷的奇花异草、飞瀑流泉、异兽珍禽，在教师范读的引导下，学生被带进了神奇的世界，并产生了如置身其中的感觉，从而萌发了“我要读”的强烈欲望。又如《五彩池》一课，伴随着优美的旋律，娓娓动听的诵读，屏幕上的五彩池千姿百态、形状各异，在阳光的照耀下，闪耀着各色光芒，真是神奇瑰丽、奇妙无穷。它以独有的魅力深深地印在学生的脑海中，挥之不去。学生余兴未尽，情绪达到了最佳状态，一种愉悦明快的情感在心底油然而生。此时，笔者因势利导，以境引情，引导学生带着五彩池的赞美之情朗读课文。由于学生进入了课文描述的情境，被五彩池的神奇和美丽所感染，朗读兴趣随之而生。此外，教师指导朗读时，还可利用电教媒体的动画功能，对一些关键词语、优美段落进行闪烁、变色，放大等技巧处理，让学生反复品读，深入揣摩，从而提高朗读能力

2 提供平台，培养良好的合作精神

以前的教学模式大多都是灌输式的，以老师为主体，学生为客体。老师怎么说学生就怎么做，学生就好像一台机器一样，任老师怎么操作。这样做忽视了学生的主体性，忽视了学生是一个活生生的人。学生是一个个活生生的人，他们有他们自己想法，有他们自己的思维。在教学中可结合有关教学内容，播放学生课外搜集的资料，使学生从翔实、生动的资料中展示我们丰富的矿藏资源，介绍我国所取得的辉煌成就，认识我国在人口、资源、环境和社会发展中所面临的问题和挑战。例如学习某些课文，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。

如学习《詹天佑》这一课时，在课堂教学中，面对清朝政府的腐败无能、帝国主义欺负压迫给詹天佑修路带来的巨大阻力和压力，可以利用多媒体播放当时一些历史题材的画面，先积淀情感，然后配以生动可感的画面、文字幻灯片和气候地形的图解，接着向学生详细介绍面对修路时的恶劣气候和险恶地势等等，感受詹天佑是怎样临危受命，面对外国人的嘲笑与讥讽。面对其他势力的威胁与阻挠，可以通过小组交流理清思路，运用多媒体形成文字有序展开，问题由学生交流后列出提纲，分析归纳得出，这样学生就理解得更快，他们能从画面中体会清朝政府的腐败无能，从而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的伟大之处，对学生进行国情教育，爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和使命感。此时充分以学生为主体，发挥他们的思维，让学生之间互相交流、互相讨论，让他们用不同的方法、途径去解决同样的问题。不管他们所用的方法、途径是否正确，是不是很好，老师都要给予肯定，适当的进行表扬、鼓励，让他们尝试到合作的乐趣，合作成功的喜悦。在教学中，教师要尽量的多给学生合作交流的机会，培养他们团结合作的精神，养成经常合作的习惯。

3 陶冶情趣，提高审美的情趣

在语文教学中，我们不仅要培养学生听、说、读、写的能力，更要培养学生高尚的审美情操，健康的审美观点，引导学生感受美、欣赏美。多媒体最大的特点就是能设置情景再现美，使学生潜移默化中受到美的熏陶。对小学生来说，具体、直观的艺术形象更容易焕发学生的美感。《三亚落日》一课，在教学第二节时，笔者及时利用多媒体显示中国地图及三亚海景的画面：蓝天、大海、白鸥、椰树、细沙。伴随着课件的朗读，描绘出一幅优美的画面，给学生以美的享受，各种景物构成的意境美，文章的语言美，培养了学生感受美、理解美的能力。顿时教室里气氛活跃，同学们边看边发出一阵阵赞叹：“这情景真是太美了！”由于图像的烘托和声音的渲染，促进了学生的视听感知，创设了一个产生情感共鸣的环境，得到美的享受。现代教育技术的引入，改变了信息的呈现方式和学生的阅读方式，也改变了师生之间的交流和互动形式。所有这些改变对于培养学生的判断力和健康的审美情趣都有着重大的作用。首先，得益于这些改变对于学生自主学习能力培养的功能。教师可以通过学生的自主学习，并在学习过程中加以正确的引导，逐渐地培养学生对道德、美学等诸多方面的判断力。学生长期处于这样的阅读和学习环境中便有利于形成良好、健康的审美情趣。

总之，科学是一把双刃剑，任何一门技术的产生，都不可避免地会附着一些负面因素，现代教育技术也不例外，只有教育者能够灵活地把握好应用的法度，充分发挥它在德育方面的功能，就一定能达到事半功倍的效果。