高职校学生学习现状及对策分析

摘要：目前，高职院校生源质量不尽人意，教学方式缺乏创新，授课吸引力不强，考试方式不够新颖，学生自身学习动力不足，这些因素已成为制约高职教育质量提高的问题。要改变高职学生的学习现状，提高教育质量，需适时转变教育观念，加强学生的教育工作，加强学风建设，提高教育质量。

Abstract: At present, unsatisfactory quality of vocational colleges students, lack of innovation in teaching methods, teaching attraction is not strong enough, examinations modes are not innovative, students lack self-motivation, these factors have restricted the improvement of the quality of higher vocational education. To change the status of vocational learning and improve the quality of education, teaching idea should be timely changed to strengthen students' education work and learning type construction to improve teaching quality.

关键词：高职教育；学习现状；存在问题；问题原因；解决方法

Key words: higher education；learning situation；problems；problem causes；solution

中图分类号：G45文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）36-0271-01

0引言

近些年来，我国高职学校的发展速度加快，办学规模不断壮大，为社会培养高素质、高技能型的复合型人才的作用日益突出。国家对高职教育的重视程度也与日俱增，刚刚通过的国家中长期教育规划就是最有力的证明。因此，高职校面临压力也是在逐渐加大的，这种压力不仅体现在为企业输送毕业生数量上，最重要的是要体现在培养人才的质量上。而决定毕业生培养质量的最直接体现因素就是学生的学习情况。因此，了解高职校学生学习现状，从中发现问题，找出问题原因并提出行之有效的解决办法是十分迫切和必要的。

作者通过对所教某系某年级三个班级的问卷调查方式对高职校学生的学习现状进行了搜集。主要涉及学生的学习目的、学习态度、对高职教育及专业的认识、对教学培养目标及课程设置的评价等方面。

1调查发现主要存在的问题

①学生学习目的不明确，学习态度不端正。（占44.6%）。②少部分学生没有自己的思想。（占16.4%）。③有些学生对某些教师的教学方式不是很接受。（占21.7%）。④学生对学习的兴趣不足。（占30.5%）。⑤学生无学习动力。（占37.3%）。⑥住宿生晚自习无事可做。（占78.6%）。⑦实习中动手操作训练不够。（占28.5%）。

2造成这些问题的原因

①学生对在校学习的重要性感受不深，觉得学不学都是一个样，学好学坏没有什么区别，每天来学校就是为了完成某种“任务”。②教师在平时教育中多以“大道理”来进行说教，结合实例的情况不多，对处于这个年龄段的学生容易产生逆反心里。③教师在教学过程中没有从行动上真正诠释“以学生为主导”的教育理念，往往用自己认为“最佳”的授课方式和手段来进行教学，觉得这样教的效果是最好的，不注重与学生的互动和交流。④由于学习内容的专业化和学习方法的多样化，使知识的深度和理解的难度较中学时生很大变化，这对高职学生学习提出了新的挑战。目前高职院校学生在学习意识、学习方法、学习能力及学习动力上比较欠缺，并存在一定的普遍性的心理问题。学习基础比较差，自制力也比较弱，学习目标不够明确。⑤在实习课中，教师往往习惯以分组的方式来组织教学，这种方式个人认为无可厚非。但是在设备相对数量不多的情况下如何让每个学生都有充分上手锻炼的机会，而不是每次都由组长代劳，值得我们认真思考，因为实习不是走秀，需要让每个参加实习的学生都能有所收获。

3解决这些问题的方法

①从根本上转变教育观念。高职教育要培养实用型、技能型人才，必须建立全新的人才培养模式。顺应高等教育大众化趋势，高职教育要在实践中积极改革与创新，根据自己的资源、优势、特色、传统和外部需求等科学定位，明确培养质量要求，立足于培养适应现代化建设所需要的不同类型的应用型人才。贯彻执行“成才教育”的新思路，使广大学生在“职业教育”这个平台上充分发挥其自身的积极性和创造力，将个体文化基础水平和知识结构的差异转化为专业技能、专业方向的侧重点的区别以及专业特长的不同，而其“实用型高级技术人才”的本质特性不能有任何的改变。②树立优良的学风。学风反映着一所学校的综合管理水平。优良学风是学生正确的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、坚强的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机等在学习过程中的综合体现。因此，学风建设事关高职教育长足发展的大局。为此我们需要科学分析对待学生，调动其学习积极性。要研究学生，弄清“学生有什么需要”、“学生在什么情况下学习得最好”等问题。只有认真研究我们的教育对象，才能在教育教学过程中有的放矢，理论研究可以为我们加强学生学习主动性的改革，发挥学生学习主体性提供重要依据。从目前来看，高职院校在营造浓厚学习氛围、倡导学习理念、激发学习动机等方面还有一定的差距，从而影响了学生学习态度和学习的主动性、创造性。③学校、教师、家长三方协同合作，三管齐下。教师特别是班主任应经常对学生进行教育，多用贴近实际的语言来表达出在校学习的重要性，要从本质上触动学生的神经，变“要我学”为“我要学”。学校要加强与家长的沟通和交流，熟话说身教胜于言教，家长平时对子女的影响是任何人都替代不了的。教师要转变“高高在上”的思想，教师在教学中要结合自己身边的实例对学生晓之以情，动之以理，让他们明白如果今天对学习进行荒废，明天将会被社会抛弃，从学生的内心激起他们的求知欲。例如对于实习课来说，一方面相关任课教师要经常利用教研活动时间讨论如何改进教学方法让每个学生都能得到充分上手实际操作的机会，另一方面学校应该通过多方面的途径筹集资金来添置实习设备，保证人均教学设备的数量逐年提高。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”相信通过各方面的努力和通力合作，高职学校学生的学习状况一定会大幅度改善和好转，我们的高职教育也一定能够永葆青春，长盛不衰，持续为我国的社会主义现代化建设培养出更多更优秀的高技能型人才。

参考文献：

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