职校毕业总结范文

职校毕业总结范文第1篇

生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性强。我热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。

学习上，我从刚跨入职高时的失落与迷茫，到现在即将毕业的从容、坦然。我知道，这是我人生中的一大挑战——角色的转换。这除了有较强的适应能力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于职高三年的学习积累和技能的培养。我自认为无愧于职高三年，刚入学时：我曾为职高生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信：是金子在任何地方都会发光。所以，我确信，职高生的前途也会有光明、辉煌的一天。通过三年的学习，我懂得了很多。从刚步入立信分部那天真幼稚的我，经过三年那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理：人生中不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由我的不足和缺陷。但我及时反省了，这只是上天给予的一种考验，我是不能够被打倒的。作为职高生的我应该善用扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。职高三年生活使我清醒地认识到自己的不足之处，如：有时学习时间抓不紧、各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌来迎接未来的挑战!

学期末，我去单位进行了为期一个月的实习。这次实习经历让我获益匪浅。以下是我从个人实习意义及对会计工作的认识和总结：

1.作为一个会计人员，工作中一定需具备良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员必须要有极高的素质要求。

2.作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门精准的工作，要求会计要准确的核算每一项指标，牢记每条税法，正确使用每个公式。会计不是一项具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以，从事会计工作的人员必须要加强对数字的敏感度，及时发现问题、解决问题、及时弥补漏洞。

3.作为会计人员要具备良好的人际交往能力。会计部门是企业管理的核心部门。对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众、政府部门搞好关系。在各个部门、各种人员打交道时一定要注意沟通方法，协调好相互之间的工作关系。工作最重要具备：正确的心态和良好的心理素质。

职校毕业总结范文第2篇

摘要：在职校生中积极开展职业生涯规划，可以帮助职校生运用科学的方法采取可行的步骤来增强其职业竞争力，实现自己的职业目标与理想。职业生涯规划是一个新的课题，部分职校生对其重要性认识不够，各个职业院校必须重视加强职校生职业生涯规划教育，从各方面提高职校生的就业能力与素质。

关键词：职业生涯规划职校生就业竞争力职业目标

在面对就业的十字路口时，很多职校生都表现的茫然无措，不知何去何从，其中重要的原因就是职校生在校期间没能明确自己的学习目的和自己所应完成的任务，对未来的学习和职业目标缺乏规划与准备，未能给自己制定一个切实可行的职业计划，即职业生涯规划。所谓职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。

对于即将毕业的职业学校学生来说，在竞争激烈的社会中求得一份满意的工作，不是仅凭自己的一技之长就可以顺利实现。如何打造一个完整的职业规划，设置一个全面反映自己未来成长进步的流程，在班级就业辅导中十分重要。因此，需要认清职业生涯规划的重要性，把握职业生涯规划的基本原则，按照职业生涯的设计流程，认真做好每一个环节，把职业生涯规划作为职校生的必修课，使职校生能够在校期间就能够明确职业发展方向，为未来能够在社会大舞台上阔步前行打下良好基础。

一、 充分认清职业生涯规划的重要作用

近几年来，大学毕业生就业难的问题越来越突出，很多大学毕业生毕业以后随即待业，相反，职业院校毕业生就业却一帆风顺，部分职业还出现过供不应求的状况。但是，深入分析职校生就业的状况，我们能够发现，职校生的就业之路不是“一帆风顺”而是“一波三折”。很多职校生在毕业后立即就业，可是能够坚持在一个工作岗位的却很少，有很大一部分职校生在一段时间内陷入了就业――失业――就业的怪圈。职校生之所以陷入这个怪圈，问题不在于他们自己的能力素质低下，不在于工作岗位缺乏，不在于学校社会的支持力度不够，而是在于职校生对自己的职业生涯规划缺乏深入的认识。目前，职业生涯规划方案已经陆续被引进到职业学校，并且帮助了大批学生顺利就业，但是很多学生、家长、教师和学校对职业生涯规划的重要性上认识还不够。一位职业学校教育专家曾经说过：“职业学校学生仅有一技之长是不行的，这只是就业前提，如何引导和规划好毕业中职学生的就业渠道和方向，就必须靠通过职业生涯规划来达成。”很多人仅仅认识到了学生具有一技之长这个就业前提，却忽视了就业渠道和方向。让职校生能够“一帆风顺”顺利就业，并要避免“一波三折”，关键在于对学生进行就业跟踪和生涯规划，必须要让学生、家长、教师和学校充分认识职业生涯规划的重要作用，特别是作为班主任，要适时帮助学生转变观念，顺应市场变化需求，帮助学生对自身价值进行准确定位，为学生梳理出就业思路，让学生自己去发现，在校学习的技能最终是为了什么，自己的发展方向在哪里。

二、 认真把握职业生涯规划的基本原则

职业生涯规划是一个系统工作，需要遵循一定原则，充分考虑职校生的特点，顺应社会发展，制定可行的职业生涯路线。一是必须要与社会的需求相结合，把握社会对职校生人才需求的脉搏，以社会的需求作为职业生涯规划出发点和落脚点，这样的职业生涯规划才有现实性和可行性；二是必须要与所学专业相结合，所学专业是就业的基础，也是就业的前提，是职校生能够在社会中立足的根本，这样的职业生涯规划才有可持续性和发展性；三是必须与提高综合素质相结合，我们的时代已经进入知识经济时代，推陈出新，不断创新是各行各业的要求，职校生不能够仅仅满足于自己的一技之长，更要不断开拓视野，不断创新，只有这样才能迎接来自职业生涯中的各种挑战；四是必须要与增强身心健康相结合，没有健康的体魄和健全的心理，一切规划都会付诸东流，因此，在职业生涯规划中，要不断的锻炼自己的身体，培养正确的人生观、价值观，以健康的体魄和正确的人生态度面对职业生涯中的困难和挫折。

三、积极引导学生设计职业生涯

一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。所以，在制定职业生涯规划时，要加强对学生的引导。一是要认真帮助学生审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括他们的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等，让学生知道自己想干什么、自己能干什么、自己应该干什么、在众多的职业面前会选择什么。二是帮助学生明确目标，明确目标是制定职业生涯规划的关键，一般的目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。长远目标需要个人经过长期艰苦努力、不懈奋斗才有可能实现，确立长远目标时要立足现实、慎重选择、全面考虑，使之既有现实性又有前瞻性。短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分。三是要及时帮助职校生开展环境评价。职业生涯规划要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响，分析环境条件的特点、发展变化情况，把握环境因素的优势与限制，了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势，然后进行职业定位。

职校毕业总结范文第3篇

[关键词]五年制高职 毕业设计 岗位化选题 双导师指导

[作者简介]耿淬（1966- ），女，江苏常州人，常州刘国钧高等职业技术学校科研处处长，副教授，研究方向为机电专业课程建设。（江苏 常州 213025）

[中图分类号]G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）27-0170-02

五年制高职教育人才培养目标定位是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才。五年制高职教育的人才培养模式为工学结合培养模式。一般五年制高职采取前四年在校学习，第五年参加企业顶岗实习以实现工学结合。毕业设计是高职学生学习过程中一个重要的实践性教学环节，是巩固和深化所学知识与技能，提高学生利用所学知识解决问题能力的重要途径。根据五年制高职校在毕业设计实施过程中所遇到的困难，建议变毕业设计为毕业论文，结合高职学生具体特点提出岗位化选题、双导师指导的思路来破解毕业设计难题。

一、五年制学生毕业设计环节面临问题

1.毕业设计的时间冲突问题。按五年制高职人才培养方案要求，顶岗实习安排在第五学年，毕业设计也安排在第五学年，顶岗实习与毕业设计在时间上是重合的。顶岗实习是学生在企业的实习，企业对学生的岗位安排、工作要求、工作时间均应符合校企合作中企业应遵守的条款，在此基础上，学生在实习期间的作息时间及工作范畴基本服从企业需要，也就是说学生其实并没有专门的时间或整段时间来进行毕业设计。企业与学校不同，很多企业实行六天工作制，对学生而言相应毕业设计任务基本依赖实习期间的业余时间，毕业设计完成时间并不充分。

2.毕业设计指导的师资力量缺乏问题。高职校多数从中职校升格转型产生，各校均加大了专业师资培养力度，师资水平有所提高，基本满足了五年制办学的教学要求，但教师缺乏在技术开发领域、技术创新领域所应具备的实践能力。多数教师因尚不具备产品改革、创新、开发能力而缺少各类研发项目，工程设计类项目稀缺，来自企业一线的实践型教师缺乏。这些教师面对毕业设计指导任务往往自己都无从明确选题。

一方面，五年制高职学生在校学习时间为四年，是中职学生在校时间（两年）的两倍，同样一个班，高职教学量是中职教学量的两倍。在学校编制基本无变化的情况下，高职校的教师承担了超负荷工作量，这样教师在指导毕业设计工作时就力不从心，直接影响毕业设计质量。另一方面，某专业的毕业生可能有两个班，80名学生，但本专业不论职称所有教师只有8～10人，这样一个教师就必须指导8～10名学生，可见指导教师确实不够。

3.教师远程指导毕业设计不便问题。学生在企业顶岗实习，工作时间受企业管理，指导教师在学校工作，指导教师对学生毕业设计只能是采用电话、邮件、QQ等方式，但由于绝大多数学生在企业实习时无法上网，并不能及时查看网上邮件及QQ里的各类信息。

二、关于高职校毕业设计环节的一般做法

大部分高职校以就业为导向改革高职毕业设计，提出到企业去完成毕业设计，用顶岗实习实习（实践）报告、总结代替毕业论文，用获取对应的职业资格证书及一定级别相关的竞赛成绩折算毕业设计学分等，这样很容易形成草草了事，疲于应付，实习报告流于形式。学校可能省去了人力物力，但学生在企业有工无学状况难以改变，而“有工无学”往往成为社会对顶岗实习的最大质疑。

三、高职学生毕业设计环节选题易出现的问题

毕业设计选题作为毕业设计的起点 ，选题规划了设计的方向、角度和范围，对设计成果具有预测性，因此，选题的优劣是影响毕业设计质量的一个重要因素 ，通常选题方向由教师确定。但根据上面分析，选题易出现以下问题。

1.对大多数教师而言，因为上述原因，选题走程式套路。选题陈旧、偏重理论、脱离培养目标，单一性课题偏多，此类毕业设计相当于课程设计，工作量明显不足，训练不全面，学生不能得到较好的综合训练。

2.选题狭窄。一个组的学生毕业设计题目类似，也存在一些课程设计题目；或几个教师指导同一个题目，设计内容完全相同。这样一来不利于培养学生的创造性，也不能适应市场经济的要求，更不能实现高职培养目标。

3.选题空洞，大而无当。学生无从着手，就会从教材、网络抄袭一大堆，这样的毕业设计不仅丝毫起不到效果，反而会形成学生应付、作假的不良作风，有百弊而无一利。

四、毕业论文岗位化选题双导师指导的思路及操作

1.高职校毕业设计向毕业论文的转变。在基层高职校，毕业设计尽管困难重重，但学校基于学生综合素质培养、综合能力提高角度仍作为教学的一个重要过程。笔者认为，高职校的毕业设计仍应以能力为本位，以素质为核心，围绕五年制高职校的人才培养目标进行，必须遵从五年制高职学生的整体水平及顶岗实习实际状况，遵从五年制高职教师专业能力及工作任务的实际状况，遵从学生顶岗实习与毕业设计时间重合的实际状况，以实事求是的精神组织毕业设计。毕业设计从形式、内容、操作方式均需创新，形式上从完成“毕业设计”改变为撰写“毕业论文”，内容应淡化设计而强化素质提高，操作方式将学生撰写毕业论文与顶岗实习相结合，学生在顶岗实习的同时完成撰写论文任务。

2.毕业论文选题岗位化思路。为使毕业论文切合实际，笔者提出毕业论文选题岗位化思路。具体指学生联系自己所在企业实习的工作岗位，根据自己所接触的或涉及的工作现场的具体情况进行选题。毕业论文的选题应符合专业培养目标，应依据学生的实际能力结合岗位选择有实践意义的课题。

机电类学生岗位化选题的方向一般有如下几个方面：（1）对岗位工作的性质特征知识和技能要求进行分析；（2）基于机电产品的生产技术工艺流程；（3）基于工作对象的工作原理进行描述；（4）设备的技术改造项目；（5）基于机电产品生产的工艺分析；（6）基于生产设备的制造、装配、维护和维修等分析。

学生结合岗位自拟题目，但学生拟定的题目可能不合适，企业师傅及教师可给予指导及建议。因为学生的岗位多数不相同，面对的设备、产品、工艺要求不尽相同，故选题会多种多样。如有同一企业同种岗位的学生，则会有工作分工不同，或不同阶段不同工作内容，总之都可找到不相同的选题。

3.双导师指导的操作方式。指导双师制指学生毕业论文受“校内教师+企业师傅”双重指导，企业师傅对学生的实习环境、岗位职责、工作内容比较了解，可对学生选题提供帮助，并指导学生后续技能技术实践活动，学生收集、积累素材都需企业师傅的指导。

校内教师提出论文规范，按专业统一要求，论文需要有完整结构，包括标题、摘要、前言、目录、正文、参考文献，有字数要求，对学生论文中提及的工艺、原理、分析的科学性要进行核实，教师对学生毕业论文初稿进行结构合理完整、语言表述清楚、论述具有逻辑性等方面的指导。

双导师在毕业论文撰写各环节所起指导作用如表所示。

五、毕业论文岗位化选题双导师指导的意义

1.学生顶岗实习实现真正的工学结合。学生在顶岗实习及毕业论文撰写中，运用所学知识、技能完成工作任务的同时，按规定格式和要求写出相关论文，对存在的问题进行剖析，提出自己的解决方案；结合企业的技改课题，表达自己的想法。这本身就是在工作中学习的过程。

因学生顶岗实习带有撰写毕业论文的任务，故在实习时会更注意观察、更注意深度思考问题、更注意总结实践经验教训，全身心投入达到顶岗实习的预期效果，既完成工作任务，又对工作对象加以观察、调查、研究。在这个过程中加强了学习，不仅使原有知识技能得到巩固，又获得了新的知识及经验。

2.毕业论文选题丰富多样，大大降低重题率。岗位化选题带来专家最直接影响是学生毕业论文不重样，无抄袭，因为学生在不同的岗位，工作任务不一样，选题也不一样。即使在同一企业、同种岗位的学生选题也有所侧重，比如同在数控机床安装企业、同做数控机床维修工作的几位同学，在企业师傅的调配之下，一人选题为数控立卧改造、一人选题为数控机床主轴检修。学生各自在自己的选题内侧重研究。

3.毕业论文指导可操作可执行。由于选题方式的改进，对在校教师压力大大减轻，论文指导方面的工作也能在教学之余完成，同时由于选题多样化，来自于不同企业，也扩大了教师的视野，教师还可亲临现场查看以便掌握一手资料，提供了教师到企业实践的又一种途径。再加上企业师傅的指导，对教师而言也是一个很好的学习过程。这样完成毕业论文无论对学生还是对教师难度都不是太大。

4.学生各方面能力得到提高。学生进行反复修改后，一篇合格的毕业论文才能诞生。其间，收集素材、查找资料，必须与企业师傅、相关技术人员进行沟通，也必须与教师交流选题，沟通能力得以提高；许多学生从未撰写过三千字以上的文章，撰写论文从结构到论述，在文字组织、语言表达方面经过反复修改，其文字表达能力有所提高；对论文的逻辑性严密性也有所了解；答辩阶段，每个学生面对教师、同学演示PPT陈述十五分钟，并回答教师的提问，学生必须对其所撰写论文细节谙熟于心。这对学生也是一种非常好的锻炼。

增强了企业对学生顶岗实习中“学”的重视程度。通过学校聘请企业师傅的行为，增强企业师傅的指导意识，加强对学生岗位实践操作的指导及毕业论文选题，指引学生素材收集并提供帮助，企业师傅责任意识增强，对学生顶岗实习中需要“学”的环节提供支撑。

[参考文献]

[1]江苏省教育厅.江苏省五年制高等职业教育专业建设标准（苏教职[2011]39号）[Z].2011-09-27.

[2]马能和.五年制高职教育发展及实证研究[M].南京：江苏教育出版社，2008.

职校毕业总结范文第4篇

事实上，职校生能否应对职场千变万化的形势，能否适应学习型社会的环境，相当程度上还得靠职校生们充分发挥个人的主观能动性，围绕技能这一立身之本，早日制定适宜的人生职业规划，持之以恒地付诸履行，并根据实际状况作适当调整、修正。

眼下的人才市场，好单位、好工作的竞争非常激烈，适者生存、强者愈强的格局日益彰显。在部分大中型企业，某些大学本科生正从事以往属于职校生的工种岗位，呈现出与职校生同台竞技的态势。

面对职场的新形势，职校生就读职校期间，实际动手能力应尽力接近中级工的真实技能水准（这个标准其实较高），初步具备企业文化的底蕴和职场人士的气质，养成喜爱学习、勤于思考、勇于实践、善于总结、乐于助人的良好习性，多接触优秀实务人士，实习实践时用心学习，以能在毕业之初即顺利进入理想的企业和对口的岗位，少走一些弯路。

职校生跨进企业后，应克服自卑、急躁之类不良心理，理性应对工作和生活压力，尽快融入企业环境、班组氛围，从模仿到适应再到改进，迅速蜕变成合格的专业人士。不管是当辅助工、操作工、生产工还是特殊技术工种，在每个岗位上都须敬业，多干活计，少发牢骚，在提高操作技艺的同时，充分利用闲暇时间，设法弥补自身的文化和理论缺陷，尝试研学同类专业的基础课、理论课和专业课教材。特别要珍惜诸如检修、抢修、技改、援外、技能竞赛之类的学技术练手艺契机，关注竞争对手的优势和劣势，熟悉相关工序、客户、消费者的现实需求和未来趋势，力争到达善做能说会写的境地。

有鉴于此，迈入职场的职校生要多接近组织，虚心向同行和长者学习，要多与高学历高职称人士以及工程技术人员、管理人员打交道，处处做个有心人，有时还得偷偷学艺、练技，琢磨业务能手的成才路径，能吃苦，善吃亏，韧劲足，悟性强，脚踏实地，心胸开阔，眼光长远，坦然面对困难和挫折，对企业怀有忠诚、感激的心理。

职校毕业总结范文第5篇

大部分高职校以就业为导向改革高职毕业设计，提出到企业去完成毕业设计，用顶岗实习实习（实践）报告、总结代替毕业论文，用获取对应的职业资格证书及一定级别相关的竞赛成绩折算毕业设计学分等，这样很容易形成草草了事，疲于应付，实习报告流于形式。学校可能省去了人力物力，但学生在企业有工无学状况难以改变，而“有工无学”往往成为社会对顶岗实习的最大质疑。

二、高职学生毕业设计环节选题易出现的问题

毕业设计选题作为毕业设计的起点，选题规划了设计的方向、角度和范围，对设计成果具有预测性，因此，选题的优劣是影响毕业设计质量的一个重要因素，通常选题方向由教师确定。但根据上面分析，选题易出现以下问题。1.对大多数教师而言，因为上述原因，选题走程式套路。选题陈旧、偏重理论、脱离培养目标，单一性课题偏多，此类毕业设计相当于课程设计，工作量明显不足，训练不全面，学生不能得到较好的综合训练。2.选题狭窄。一个组的学生毕业设计题目类似，也存在一些课程设计题目；或几个教师指导同一个题目，设计内容完全相同。这样一来不利于培养学生的创造性，也不能适应市场经济的要求，更不能实现高职培养目标。3.选题空洞，大而无当。学生无从着手，就会从教材、网络抄袭一大堆，这样的毕业设计不仅丝毫起不到效果，反而会形成学生应付、作假的不良作风，有百弊而无一利。

三、毕业论文岗位化选题双导师指导的思路及操作

1.高职校毕业设计向毕业论文的转变。在基层高职校，毕业设计尽管困难重重，但学校基于学生综合素质培养、综合能力提高角度仍作为教学的一个重要过程。笔者认为，高职校的毕业设计仍应以能力为本位，以素质为核心，围绕五年制高职校的人才培养目标进行，必须遵从五年制高职学生的整体水平及顶岗实习实际状况，遵从五年制高职教师专业能力及工作任务的实际状况，遵从学生顶岗实习与毕业设计时间重合的实际状况，以实事求是的精神组织毕业设计。毕业设计从形式、内容、操作方式均需创新，形式上从完成“毕业设计”改变为撰写“毕业论文”，内容应淡化设计而强化素质提高，操作方式将学生撰写毕业论文与顶岗实习相结合，学生在顶岗实习的同时完成撰写论文任务。2.毕业论文选题岗位化思路。为使毕业论文切合实际，笔者提出毕业论文选题岗位化思路。具体指学生联系自己所在企业实习的工作岗位，根据自己所接触的或涉及的工作现场的具体情况进行选题。毕业论文的选题应符合专业培养目标，应依据学生的实际能力结合岗位选择有实践意义的课题。机电类学生岗位化选题的方向一般有如下几个方面：（1）对岗位工作的性质特征知识和技能要求进行分析；（2）基于机电产品的生产技术工艺流程；（3）基于工作对象的工作原理进行描述；（4）设备的技术改造项目；（5）基于机电产品生产的工艺分析；（6）基于生产设备的制造、装配、维护和维修等分析。学生结合岗位自拟题目，但学生拟定的题目可能不合适，企业师傅及教师可给予指导及建议。因为学生的岗位多数不相同，面对的设备、产品、工艺要求不尽相同，故选题会多种多样。如有同一企业同种岗位的学生，则会有工作分工不同，或不同阶段不同工作内容，总之都可找到不相同的选题。3.双导师指导的操作方式。指导双师制指学生毕业论文受“校内教师+企业师傅”双重指导，企业师傅对学生的实习环境、岗位职责、工作内容比较了解，可对学生选题提供帮助，并指导学生后续技能技术实践活动，学生收集、积累素材都需企业师傅的指导。校内教师提出论文规范，按专业统一要求，论文需要有完整结构，包括标题、摘要、前言、目录、正文、参考文献，有字数要求，对学生论文中提及的工艺、原理、分析的科学性要进行核实，教师对学生毕业论文初稿进行结构合理完整、语言表述清楚、论述具有逻辑性等方面的指导。双导师在毕业论文撰写各环节所起指导作用如表所示。

四、毕业论文岗位化选题双导师指导的意义

1.学生顶岗实习实现真正的工学结合。学生在顶岗实习及毕业论文撰写中，运用所学知识、技能完成工作任务的同时，按规定格式和要求写出相关论文，对存在的问题进行剖析，提出自己的解决方案；结合企业的技改课题，表达自己的想法。这本身就是在工作中学习的过程。因学生顶岗实习带有撰写毕业论文的任务，故在实习时会更注意观察、更注意深度思考问题、更注意总结实践经验教训，全身心投入达到顶岗实习的预期效果，既完成工作任务，又对工作对象加以观察、调查、研究。在这个过程中加强了学习，不仅使原有知识技能得到巩固，又获得了新的知识及经验。2.毕业论文选题丰富多样，大大降低重题率。岗位化选题带来专家最直接影响是学生毕业论文不重样，无抄袭，因为学生在不同的岗位，工作任务不一样，选题也不一样。即使在同一企业、同种岗位的学生选题也有所侧重，比如同在数控机床安装企业、同做数控机床维修工作的几位同学，在企业师傅的调配之下，一人选题为数控立卧改造、一人选题为数控机床主轴检修。学生各自在自己的选题内侧重研究。3.毕业论文指导可操作可执行。由于选题方式的改进，对在校教师压力大大减轻，论文指导方面的工作也能在教学之余完成，同时由于选题多样化，来自于不同企业，也扩大了教师的视野，教师还可亲临现场查看以便掌握一手资料，提供了教师到企业实践的又一种途径。再加上企业师傅的指导，对教师而言也是一个很好的学习过程。这样完成毕业论文无论对学生还是对教师难度都不是太大。4.学生各方面能力得到提高。学生进行反复修改后，一篇合格的毕业论文才能诞生。其间，收集素材、查找资料，必须与企业师傅、相关技术人员进行沟通，也必须与教师交流选题，沟通能力得以提高；许多学生从未撰写过三千字以上的文章，撰写论文从结构到论述，在文字组织、语言表达方面经过反复修改，其文字表达能力有所提高；对论文的逻辑性严密性也有所了解；答辩阶段，每个学生面对教师、同学演示PPT陈述十五分钟，并回答教师的提问，学生必须对其所撰写论文细节谙熟于心。这对学生也是一种非常好的锻炼。增强了企业对学生顶岗实习中“学”的重视程度。通过学校聘请企业师傅的行为，增强企业师傅的指导意识，加强对学生岗位实践操作的指导及毕业论文选题，指引学生素材收集并提供帮助，企业师傅责任意识增强，对学生顶岗实习中需要“学”的环节提供支撑。

职校毕业总结范文第6篇

关键词：职校生；职业生涯；忠诚度

一、学校是合格职校生的摇篮

学校对在校生应进一步加强职业生涯忠诚度教育，提高职校毕业生的专业素养。

1.职业学校加强职业生涯忠诚度教育，要抓思想观念转变。职校毕业生的专业思想不稳固，是普遍存在的客观事实。应该看到，学生的思想不稳固，与学生家长的思想观念陈旧及其影响不无关系。有学生认为，自己在职业学校学习是迫不得已，将来没出息，要吃亏吃苦，有自卑感。很多人由于缺乏足够的专业认同感，存在失望情绪，难以具备在校专心学习和毕业工作后钻研技术的热情。这是企业招聘职校毕业生以后，表现出来的“招得进，留不住”的根本原因。

2.职业学校加强职业生涯忠诚度教育，要发挥学生自我教育的作用。学校的团委、学生会要把职业生涯忠诚度教育列为工作目标。通过学生自己组织广播、专业比赛、技术比武等年轻人喜闻乐见的形式，把职业生涯忠诚度教育，贯穿于学校日常工作之中；通过播映技术比武专题《状元360》系列影像资料，激励学生钻研专业知识，终生从事职业技术工作；有计划地邀请优秀往届毕业生回母校，介绍他们在学校学习，特别是职业生涯中的成材的经历、经验；借鉴其他学校的经验，将学校特别优秀的毕业生照片，悬挂在学校荣誉榜、校史室。

二、企业是金边蓝领的熔炉

政府引导企业创建和谐劳动关系，教育职校毕业生要忠于岗位，精于专业，奉献企业，提高职工的综合素养。

1.以感情留人――引导企业社会责任，争做企业优秀员工。解决职校毕业生“招得进，留得住”的问题，要依靠企业的教育、引导和管理。改善用工环境，善待员工，是企业基本的社会责任。灌输、建立“员工第一，企业第二”的企业管理理念，营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的人文环境。尊重员工、爱护员工、关怀员工，造就稳定、优秀的员工队伍，造就邗江区的良好投资软环境。

2.以事业留人――引导企业建立“培训是最大的福利”的观念，争做企业优秀人才。做好职工教育，实行继续教育、终生教育，全面提高员工素养，是企业哲学文化的起点，也是企业提升质量、壮大发展的必由之路。只有当员工不断享受到技术、文化培训的福利，员工才会对企业产生感情和依恋；企业要注意培养生产能手和革新能手。要具备一定规模的传统优势产业、高科技产业和新兴产业的关键工种、关键岗位、关键工序中技术密集的工种和岗位，可以设置“首席工人”席位，享受一定待遇，体现个人价值，同时突出标杆作用，激励技术人才健康成氏。

3.以待遇留人――引导企业改善用工环境，建立和谐劳动关系。要引导企业积极发挥工会组织的桥梁纽带作用，通过工会组织职工业余学习、技术比武、劳模评比活动，以及组织青年职工的业余文化文娱生活；要采用行之有效的方法，提高职工的人文素养、道德素养和职业操守，应当看到技术――业务型岗位是职业技术教育的基本方向。

三、优秀的蓝领队伍是宝贵的发展资源

政府需进一步加强舆论和政治宣传，营造良好的用工环境，打造优秀的招商环境。

1.进～步宣传“劳动最光荣”。应当进一步加强对铁人精神、孟泰精神，以及许震超、徐虎等优秀工人技师的优秀事迹的宣传，一方面改变社会观念，另一方面鼓舞职校毕业生扎根企业，以专业知识，靠自己的智慧和力量，去拼搏、去进取、去创造。

2.进一步提高一线劳动者的社会地位。运用激励机制，体现工人的劳动、创造价值。在评选劳动模范时，增加一线职工的比例；增添、增加生产一线工人在政协委员、人大代表中的席位，体现劳动者的主人翁地位；组织全区重要工种的技术比武，设置邗江区“首席个人”荣誉称号，政府给予技术津贴。

3.整合工会、共青团、妇联等社会力量。发展和谐劳动关系，带领职工特别是青年职工在劳动创造中实现自我价值，应当是各级工青妇组织工作的起点，是终极目标。敢于深入、善于深入独资企业、合资企业、民营企业，精心指导、协助企业的工会、共青团、妇女组织，组织职工教育和职工活动的网络，普及继续教育，丰富职工生活，关心职工疾苦；鼓励企业员工爱厂如家，开展技术革新，提升劳动价值。以贴近员工的途径、手段和载体，建立和发展企业和谐劳动关系，稳定职工队伍，提高劳动者素质，提高生产效益，建设学习型班组、学习型企业。

社会是人生的大课堂。优秀的企业，良好的用工环境，更是对职业学校毕业生职业生涯忠诚度教育的大课堂。通过学校、社会和政府共同努力，存在于职校毕业生的“招碍进，留不住”的就业现象将会得到根本改变。

参考文献：

[1]徐健，校企合作：教育与生产相结合的必然要求，突然状态与应然趋势[J]，职教论坛，2004(1)。

[2]雷正光，现代职教培养目标定位研究[J]，职教论坛，2003(4)。

职校毕业总结范文第7篇

关键词：数控；多系统；车床；教学资源；职业教育

1 研发的背景

数控技术相关专业，强调先进技术的应用和实践作业的操作能力，这些要求决定了数控技术专业从业人员不仅需要扎实的理论基础，更应具有实际的动手操作能力，并且应具备专业以外的能力。于是，素质全面的技能型人才培养方式尤为重要。经调研，部分院校数控专业在教学条件方面，都存在以下这些问题：（1）设备数量种类配比不合理，学生实际操作机床的时间少。（2）如何提高学生的学习热情。（3）一体化教学环境如何建设。

作为技能型人才培养的职业院校，应该适应市场需求，以企业对多系统小型数控车床加工技术的毕业生的能力要求为依据，结合职业院校学生的知识结构与技能水平，开设相应的多系统小型数控车床加工技术课程，使学生具备操作多系统小型数控车床加工的技术，达到企业的生产需求。

2 研发意义

市场上工业级数控机械类设备价格高、耗材多、安全性差，造成部分学校买不起、用不起、担不起的情况，直接影响专业的稳步发展。据此提出基于小型多系统数控机床构建低碳环保型数控实训的共同开发升级项目，将小型的具有加工能力的多系统数控机床搬入教室，构建理实一体化的教学环境。小型的数控机床主轴功率小，降耗低，可以极大地降低采购成本，节约能源消耗，响应国家低碳节能的政策，使教学过程变得更加直观，学生在学习专业知识后，可以直接的进行实操，能够更深入地获取知识；机床与课室一体化，学生为主老师为辅，以完成任务的形式来加强学生多动手的教学模式，真正做到了理实一体化的教学；基于以上情况计划与合作企业共同升级开发多系统数控平台，可让学生在一台机床上就能操作华中、法那科、西门子、三菱四种数控系统，不仅便于老师教学，增加了学生的知识面，同时也可提高学生的实操技能，因此，多系统小型数控车床的研发将具有是深远影响。

3 研发界定

本课题的研发对象为职业院校数控专业在多系统小型数控车床项目升级及教学研发的问题。鉴于多系统小型数控车床在实践教学中的重要地位和作用，以及多轴系统对职业院校专业建设和发展的意义，本课题的研发题目为“多系统小型数控车床升级改造项目研发”，针对的是华中数控、FANUC、西门子、三菱四个系统。

4 研发目标

在项目研发中，来自企业的专家担任兼职教师，引导学生如何实现各类主流系统间的灵活转化，通过此种方式不仅提高学生理论水平和实操技能，而且又在教师有目的的引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。对在教学过程中出现的问题以及学生在学习与实践过程中存在的不足加以适时研究与总结，积极寻找解决办法，以求在校企合作的模式下，培养出一批能够满足数控车床各类系统岗位需求的技能型人才，真正实现多元化技能型人才培养的目标。

5 课题发主要内容

（1）数控车床技术现状分析。（2）职校数控专业现状及发展趋势。（3）职校数控类专业课程设置。（4）职校数控专业毕业学生的就业。（5）职校对数控专业学生培养目标理解。（6）对各职校数控专业实训室建设规划。（7）多系统小型数控车床的开发升级内容。

重点：多系统小型数控车床的开发升级内容。难点：华中数控、FANUC、西门子、三菱小型数控车床的设计原理、编程语言、数据接品技术、开发系统的技术方法和应用。创新点：（1）以企业对数控技能人才的要求为依据，按照企业的岗位设置，开发符合职校数控专业教学的核心课程。（2）1台多系统机床相当于4台单一系统机床，便于老师教学，增加学生的知识面和技能。

6 课题研发方法

6.1 调查分析法和问卷调查法

就企业发展前景、生产现状、用人需求及毕业生就业现状等方面进行调查研发和论证，掌握充分事实依据前提下，制定计划、采取措施、提高课题实施的针对性和实效性。深入先进制造类企业进行行业调查，获得行业发展的第一手资料；深入同类院校了解数控类专业教学方法及课程设置，获得教学案例及教学改革的资料。

6.2 文献查阅法和经验总结法

根据本课题研发的目标和内容，收集相关资料、查阅相关政策法规、了解其他学科实践性教学方法的最新理论，检索国内外已有的教育科研成果。学习、借鉴他人的成功经验，从他人的经验心得中得到启发，形成自己较完善的教育理念，并提供充实可靠的理论支持，有效地推进课题研发进程，提高研发效率。

7 课题研发主要过程

（1）成立项目小组：为了顺利完成此次项目的研发，成立了由专业教师及企业专家组成的项目小组。（2）编写设计开发升级的思路与大纲。根据调研情况编写《多系统小型数控车库开发升级大纲》和《多系统小型数控车库开发升级思路》，合作企业负责提供收集及提供各个开发过程中需要的数据、市场反映等有效数据、分析各系统之间的区别情况，为项目产品开发人提品支持策略、对大纲和思路提出指导意见和提升意见。（3）邀请企业专家召开研讨会。对整个多系统小型数控车床的研讨会进行策划、主导、参与讨论和总结。并要求企业技术骨干协助对整个会议进行策划，召开研讨会。论证多系统小型数控车库开发升级的可行性。（4）确定开发思路与大纲。通过与专家沟通交流的研讨会后，总结理清设计开发思路，对《多系统小型数控车库开发升级大纲》和《多系统小型数控车库开发升级思路》修改和定稿，专家审核提出指导和提升意见。（5）材料准备与预算。根据升级大纲和思路建设方案确定需要的原小型数据车床、材料、配件和耗材清单及预算，校企合作企业提供匹配的原小型数据车床、材料、配件和提供相关的耗材。（6）企业专家与专业教师互相培训。对华中数控、FANUC、西门子、三菱小型数控车床的设计原理、编程语言、数据接品技术、开发系统的技术方法和应用等不太熟悉，需要企业专家和专业教师互相培训。

8 课题研发成果

（1）配备多系统操作界面，实现华中数控、FANUC、西门子、三菱四种系教学。（2）体积小，占地小、 消耗小、资资源占用少、安全性能高、便于教学。（3）可用于仪表、手表等行业小型零件加工。

9 研发设想

对于校企合作模式、专业方向建设等方面的工作仍将继续进行，特别是项目研发中所涉及的数控加工方向的数控机床编程与调试等技术，项目组将会继续关注和研发下去，不断创新完成系统性的升级改造。

参考文献

[1]伍铁军.数控加工仿真关键技术研究与软件开发[D].南京航空航天大学，2001.

职校毕业总结范文第8篇

关键词：职校学生；就业能力；技能；责任意识；劳动观念

近年来，各职业学校都把就业工作放在了办学的突出位置，都把学生就业能力的培养列入教育教学计划。通过开展形式多样的教育、指导、训练，对学生实施全方位就业能力的培养，打造具备综合就业能力的优秀毕业生，确保毕业生在市场竞争中占据优势，确保毕业生适应市场和社会发展需求。

然而，职校生就业能力到底涵盖哪些方面？作为实施就业能力培养的职业学校也在不断地总结，并形成了一系列的培养方向。通过科学分析和市场调查，我们认为职校生就业能力的培养方向大致概括为知识、技能、素质三大范畴。本文认为在学生就业能力的诸多方面，用人单位十分看重职校生的专业理论是否扎实，专业操作技能是否精熟，责任感是否强烈，劳动观念是否明确。这些就是本文所要阐述的职校生就业的四项重点能力。

由这四项重点能力的内容可以看出，这些内容是客观立体地反映了学生的各个方面，较为立体地呈现了一个学生的综合素质。同时这四项内容也告诉我们，这些能力的培养绝不仅仅依靠文化课程、专业课程、《职业指导》的学习就可以形成，也绝不能寄希望于学生在创业平台上的锻炼就可以产生。这种复合型综合能力的培养，必须贯穿于整个教育教学各个环节，必须渗透到教育的各种类型，必须通过教育者有计划、有目标、有措施地实施培养和引导。只有这样，所形成的就业重点能力才会稳固、持久，并逐渐形成职校生自身的综合素质，进而转化为学生就业的资本和成才的动力。

可见，如何培养职校生这四个方面的就业重点能力，我们必须将这四个方面的培养目标分解到教育教学的各个环节。通过持续有效的教育教学工作，稳步提升学生的就业综合能力，进而强化就业的重点能力。作者从事职业教育教学管理过程中，围绕这四个方面的具体要求，进行了深入的分析，结合教育培养的共同目标和职业教育的实际需要，全面实施了德、智、体等综合素质考核测评。并根据教育教学管理实际和学生阶段性培养目标，适时调整和持续改进，取得了明显成效。所教学生现已毕业，并基本落实了就业单位，并有部分学生还拥有了良好的工作环境、发展空间和丰厚薪酬。在具体实施过程中，作者坚持了几点：

一、以智育教育考评为着力点，全面激发学生学习知识、技能的兴趣和热情

在入学的第一天起，我就向学生公布了《德、智、体综合测评考核细则》，并进行了详细的解释。明确智育考核的比例为50%，其中理论知识和专业技能实行平均量化考核。将期中、期末考试作为量化考核的重要指标，将教学秩序规范、日常学习行为规范、知识技能比赛纳入体系，实施量化考核。通过这些措施的实施，使学生明确了知识、技能学习的目标和方向，增加了他们学习的动力和压力，增强了他们学习的兴趣，发挥了他们的聪明才智。

二、以德育和综合素质考核为载体，全面夯实学生道德基础，努力培养富有责任心的技能人才

在《德、智、体综合测评考核细则》中，德育考核分值比例为20%，体育考核分值比例为10%，综合能力分值比例为10%，三者占据40%的分值比例。通过有效的量化考核，使班集体全体成员变得更友善、更理解、更富有战斗力，提升了学生对自己负责、为集体付出的强烈责任感。

三、以劳动教育为抓手，强化学生劳动意识，帮助学生确立正确的劳动观念

在《德、智、体综合测评考核细则》中，尽管劳动教育的考核分值比例只占到10%，但往往成为广大学生努力争得满分的项目。劳动教育项目的考核项目涵盖宿舍、教室、保洁区的卫生工作和零时安排的劳动任务。通过全方位的考核激励，班级的宿舍内务卫生总分始终保持在系部、学校的领先位置，学生的日常行为得到了约束和规范，学生学习生活的环境得到了优化改善，学生的自我养成、自我约束意识增强了，学生的劳动意识和能力提高了，广大学生进而慢慢确立“劳动是光荣的，劳动是快乐的”正确的劳动观念，为走上社会做一名高素质劳动者打好了思想基础。

总之，通过《德、智、体等综合素质考核测评细则》这一考核体系的有效实施和科学运行，学生的四大重点就业能力得到全面锻炼和持续提升。前面谈到的毕业生实习就业的可喜状况表明，通过这种途径，采取这种方式促进的学生的成才，切合了用人单位的需求，为学生成就自己的事业和人生奠定的坚实的基础，具有十分现实而深远的意义。

参考文献：

［1］学生能力培养与训练实用全书.北京：中国人民出版社，2007．

［2］齐小萍.与时代同行：职校生成长案例分析与职业指导.宁波:宁波出版社，2007．

［3］职业学校（院）专业设置及培养模式与技能型人才培养指导全书.济南:山东文化音像出版社，2004．

职校毕业总结范文第9篇

关键词：转化；中职校差生

众所周知，近几年初中生源总数直线下降，大部分学生从小学、初中起就不爱读书，不爱打开课本，不爱做作业，我县初中毕业学生最好的学生去读一中，差一点的去读七中、五中、文公中学、晨光中学。读普通高中的学生基本上占了毕业生总数的70%，还有30%的毕业生还会被福州、泉州、厦门、永安职专、三明林校、三明农校等100多所的职业学校所”看中”，等下剩下一小部分学生才会到要校就读，可以说，只要有初中毕业证书的学生都可以来我校读书，故我校生源呈逐年下滑的趋势，无形当中，刚进我校时就有好多好多的中职校差生。

中职校学生由于所处生活的家庭环境及社会环境，还有学生自己的心理素质和文化基础不同，因此他们都会存在着一定的差异。也正因为如此这些差生将存在于不同学校各个班级，这种现象是相当普遍。可以说中职校差生是班级的落伍者，要去做好他们的工作是要花相当大精力，这些中职校差生常常旧习难改，也许一时兴起今天改了，明天又故伎重演了。作为我们德育工作者又不能放弃对这些差生的各个方面的教育。另外对这些中职学校的较差的同学进行培养转化也是学校提高学习氛围、打造优秀学校的要求，同时也是提高学生综合素质教育的核心中的一个，我们只有让学生的素质得到发展，我们社会的素质才能得到提高。如果要完全消除这些的中职校差生存在的事实，我们才有资格说“我们的教育是面向全体学生的”。今天我想从我多年的实践教育教学工作中做一些总结，谈谈我们该如何欣赏中职校差生，转化中职校差生谈谈自己的看法

一、我国“中职校差生”形成的原因

对于中职学校来讲，学校的生源结构比较复杂，有的学生是高考落榜之后选择中职进行学习，有的学生是没有进入高中继续学习的机会才转而进职业学校学习某种技术，还有的是一些叛逆的学生的迫于家长的要求而无奈的选择职业学校等等，也正是这样，职业学校的有些学生没有良好的学习基础，更没有对职业教育产生认同，有人觉得嫌弃，有人产生自卑心理 有人，认为到中职校读书就是“低人一等”，学生在缺乏成功体验的同时，对未来也就缺乏明确目标与信心。

我校职中学生众多是来自乡村，从小学到初中，他们没有太多的见识面。他们来到县城，接触到的是一些繁华美好的现象，这里的生活环境和之前的农村环境差异很大，不由得产生了一些想法，追求奢侈，注重享受物质生活，进而有些学生开始抽烟、酗酒等不良行为，另外这时的学生更容易受到社会不良青年的诱惑，由于自己家庭经济因素的影响，和同学互相攀比，大肆花费父母血汗钱而不知辛苦，一些没钱的学生更会产生偷窃、勒索等犯罪行为，这时的他们完全忘记当初的学习志向；考入职校的学生大多数是来自县内的农村家庭，经济基础不好，绝大部分是属于社会的弱势群体。根据对我校09级学生的家庭调查统计，在全级的543名同学中，父母等长辈在高中以下的文化程度就占了81.2%，有10.5%的学生父母离异，16.7%的学生来自单亲家庭，47.8%的父母都常年在外务工，由爷爷奶奶照管的也有52%，好一部分的父母亲及爷爷奶奶对自家的孩子溺爱有加，这样就导致了许多学生自我调节能力比较差，学生生活中和社会生活中没有责任感。

二、中职校如何欣赏中职校差生、转化中职校差生

首先要善于欣赏中职校差生身上的闪光点，激励其进步。闪光点也就是学生的优点，日常生活中人人都有优点，中职校差生也不例外。古语说的好：赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。尤溪职专09土木水利科中有一个班级，有一个学生学习很差而且爱欺负其他同学，生活比较散漫。有一天我经过这个班级门口时，发现早已散架的黑板擦被修好了。后来经过了解，是这个学生主动带了自己家里的东西来学校帮忙修理的，我就在班会课上诚恳地表扬了他并鼓励他今后多做好事，最后号召全体同学向他学习，学习他勇于助人、乐于公益事业的好精神。后来，这个学生，再也没有欺负同学了，成绩也提高了一大截。可见，从学生闪光点出发去转化中职校差生是一种行之有效的方法。

其次要善于使用欣赏性评语，以此来增强中职校差生的自信。每到期末时，我都要写班主任评语，班主任评语是对学生进行评价的重要一环，这也是实现师生情感交流的重要渠道之一，恰当有用的评语有助于家校沟通，好的评语可以很好地通向学生的心灵世界。中国职校传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性以及大部分学生的实际情况。中职教师有意识无意识地将学生分为好与差两种，这样一来好学生更好，差生更差，与学校的工作更加抵触。我结合平时的班主任工作以及学生的实际情况，尝试在工作中将传统的操行评定改为正面引导的欣赏性评语，每位学生至少找到一至三点的优点，从而使每一个学生都感到自信，感到自豪，从而受到激励。在日常教学中也一样，在日常批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“继续加油！”、“你太棒了！”、 “最近你进步了！”、“你是好样的！”、“请继续努力”等等。这样写不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是中职校差生，他们很少有受到表扬和肯定，以前都是经济被批评和嘲讽，故他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气，从而对生活和学习更加有信心了。

综上所述，要整体地提高中职校差生的学习成绩和职业素养，要全体班主任共同努力，学校也要为他们创造良好的学习氛围，只有学校、老师、家庭、学生一起努力，才会取得良好的成功，最终使中职校差生越来越少，好生越来越多。（作者单位：福建省尤溪职业中专学校）

参考文献：

[1]《爱心与教育》，作者：李镇西

[2]《走进心灵》作者：李镇西

[3]《今天怎样做教师——点评100个教育案例（中学）》 作者：王晓春

职校毕业总结范文第10篇

最近，我们根据教体局领导的统一安排，就__如何正确处理就业与升学二者关系，确保学校教育教育水平稳步提高的问题进行了专题调研。调查中，他们与职校教务处、政教处、招生办等有关处室的主要负责人进行了座谈和讨论。大家一致认为，近年来，__一手抓升学，一手抓就业，坚持“两手抓，两手硬”的原则，经过持续不断的管理、投入、建设，学校的升学率一直保持在我市职教系统前列，三年来，共有名毕业生升入高等院校深造；学校的就业率也保持较高的发展态势，就业安置工作进入了良性循环，近三年，共有毕业生，被安置到富士康集团、海尔集团、海信集团、__*服装集团公司等大中型企业，获得良好的工资收入，成为企业生产骨干，有许多进入企业领导层。调查中，他们看到，职校近几年在教育教学工作中取得了优异成绩，关键是他们能够正确处理好就业与升学二者关系，使二者“各占其枝，双花齐放”。目前，职校不论是高考班还是就业班，同学们都心态稳定，学习态度端正，对自己的未来能够做出正确的选择。经过认真调研，他们对他们的主要做法总结为以下几条：一、加强常规教学管理

常规教学工作做得好，保证了毕业生的总体质量，为毕业安置和升学打下了基础。

为提高教学质量，调动任课教师的工作积极性，学校出台了《任课教师考核细则》，将任课教师的课堂教学、自习辅导、作业批改、备课、听课、论文教研等项目，以总分100分计算，全部实行量化考核，考核的结果作为年终的评先选优的主要依据。在备课上，要求教师做到先周备课、集体备课，既备教材，又备学生，每节课必须有教案，教案要求规范、整洁，内容全面、准确，由教务处组织领导和教研组长每学期检查两次，打出该项目的分数。在课堂教学方面，由教务处下发了《课堂教学标准》，学校采取考评听课、指导听课、抽查听课和学生评议等四种方式，加强对教师课堂教学的督查：考评听课，即每学期由课堂教学考评小组组织两次听课，为每位教师打出成绩，列入年终考核中；指导听课，即由教务处组织相关学科骨干教师，对部分教师进行集中听课，然后召集评课会，指出其优缺点；抽查听课，即由教务处组织人员，随机到课堂听课，事先不通知，主要检查教师备课是否充分，有无教案，教学效果如何；学生评议每学期进行两次，对教师的教学态度、教学能力、教学效果等几方面进行打分，列入教师年终考核成绩。由于措施得力，职校教师课堂教学水平有了明显提高。三年来，学校共有40多名教师获校级优质课并颁发了证书，10名教师获县级优质课，3名教师获__*市级优质课。在作业批改及自习辅导等方面，学校也都做出了相应的评定标准，由教务处进行定期或不定期限的检查与抽查，结果直接参与年终考核。

二、一手抓高考，一手抓就业

近几年，职校在职校高考中，取得了令人瞩目的成绩，这与狠抓高考班管理是分不开的。他们的主要做法是：制定相应措施，对就业班和高考班实行不同的教学进度，确定不同的教学重点。为了提高学校高考成绩，学校成立了专门的高考教研组，制定了高考奖励政策，并针对学校高考班越来越多的情况确定了“高考从入学抓起”的教学思路，采取提前进入“冲刺”阶段，反复进行模拟考试，定期召开高考分析会等措施，及进调整教学目标和复习重点，确保了职校近几年的高考成绩。20__年，职校本科上线9人，专科上线70人，上线率达94，更值得一提的是，这次高考公共课及专业课共七个学科，有六个学科的__*市单科第一名出在职校。20__年，职校考生囊括了职校高考总成绩__*市前六名，语文、数学、计算机理论的平均成绩均居__*市第一名。20__年，职校78人参加高考，本专科上线74人，上线率95。由于高考成绩突出，职校连年被评为“__*市高考工作先进单位”。优异的高考成绩，提高了职校在社会上的声誉，扩大了学校影响，有力地促进了学校教育教学水平的提高。

在重视高考班教学的同时，对就业班，也加大了管理力度。主要做法是：加强实验、实习教学管理。学校在抓常规教学及高考班教学管理的同时，突出职校特色，加强实验、实习教学，对就业班加强了专业技能培训。一是加大实习教学设备设施的投资力度。学校在资金较为紧缺的情况下，想方设法，多方筹措资金，加强了实验室、实习车间的建设，补充、完善了钳工、车工、焊工、家电维修、计算机维修与组装等实习车间，建成了数控编程机模拟室，进一步改善了学校的实验实习条件。为了提高学生的操作技能和实践水平，他们经常组织计算、汽修、机电、空乘专业等的技能比赛，并组织各专业学生参加了上级 劳动部门组织的应知应会考试，为学生就业做好了充分的准备。二是加大校外实习基地建设。学校先后与万达汽车运输有限公司、六和集团有限公司__*分公司等单位建成了校外实习基地，为安排学生实习创造了优越条件。三是加强了实验、实习教学管理。学校制定了严格的实验、实习教学管理规定，适当啬了实验、实习课的课时，鼓励教师多上、上好实验、实习课，教务处经常组织实验、实习公开课，以此推动学习的实验、实习教学，提高学生操作技能。

三、强招生宣传，做好毕业生就业安置工作

毕业生质量得到充分保证的同时，学校还加大了招生宣传力度，把毕业生就业做为重点工作之一，使学生进得来，留得住，出得去。

1、为宣传学校形象，学校经常组织宣传车下乡宣传。20__年，职校请__*电视台制作了《__之歌》MTV及介绍学校综合办学情况的专题片，并刻录成光盘。__*电视台的《胶东子弟兵》栏目还播放了职校与驻地部队军民共建活动的专题片。这些行之有效的办法，真正实现了让社会了解职校，让家长认可职校，让学生选择职校的目的。在职业学校招生形势日趋严峻的情况下，职校近几年，招生数量一直优质稳中有升，每年的招生数均接近全市职业学校招生总数的一半以上，得到市教育体育局的肯定和表扬。

2、学校坚持以特兴校，办自己的特色专业，保证毕业生质量，为毕业生就业打好基础。经过多方努力，他们与__*富士康集团、海尔集团、海信集团等签订了联合办学协议。特别是富士康集团，20__年，职校首批30多名学生被选送到深圳富士康工业基地进行培训，现已有多名学生走了了企业的领导岗位。为了让学生满意，让家长放心，职校对毕业生实行跟踪管理政策，派专人定期到用人单位了解、走访已就业学生情况，掌握就业信息。近日，学校还组织学生家长及有关中学领导到富士康集团进行参观，企业内现代化的管理，给参观者留下了深刻的印象，参观后，家长对学校的安置工作感到非常满意。

3、广泛宣传发动，开展异地招生。为了开辟新的生源，他们到临沂、招远等地设立了招生联络站。目前，已有十多名临沂籍学生入读职校，这些学生的家长在参观了富士康集团等联办企业后，坚定了让学生到职校读书的决心。学校也制定了一些相应措施，保证异地学生在本校的正常学习和生活，做到了让学生满意、家长放心。