多媒体技术与英语教学适度融合的实践与思考

【前言】多媒体技术与英语教学适度融合的实践与思考由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。学英语，记单词是一难关。很多学生在大量的单词面前望而却步。学好英语的人都有这样的感受，记忆单词不能靠死记，要眼、耳、口、手共同训练，才能达到良好的效果，只记不写、只背不说、只记不读都是达不到理想的效果。如何才能够达到这一效果？多媒体技术为单词记忆提...

新课程强调要合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。网络信息技术的介入为英语教学提供了丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道。多媒体技术应用到中学英语课堂教学，激发了学生兴趣，创设了语言环境，突破了教学难点，创新了教学方法，培养了学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，提高了课堂教学效益。

一、多媒体技术与中学英语教学适度融合的实践

1.激发兴趣，营造浓厚学习氛围

多媒体技术在课堂中的适度运用，丰富了课堂的表现形式，增强了多层次的表现力和多样性感官刺激。在这样的教学环境下，学生在愉悦的氛围中产生积极的心理体验，进而激发学生的求知欲望，便于学生获取一定的信息量，并实现知识的保持和迁移。通过多媒体技术播放美妙的音乐或者影视片段，配以精美画面创造出直观和颇具感染力的教学情境，能够把学生的非智力因素充分调动起来，学科兴趣得到充分培养，英语学习自然轻松而有效。比如，教学“昆虫”一课，学生对课文中提到的昆虫的名字老是混淆。这时，利用集成动画、音频等媒体丰富学生视觉感受。上课时首先呈现出一幅美丽的画面，同时还出现了各种各样的昆虫，用鼠标点击每个昆虫及身体的各部位，对应的单词也就随之呈现出来。同时根据昆虫种类和数量，还可以利用“What’s this /that ？”“It’s a / an …”“How many …”等常用句型开展对话练习，这样的教学效果可想而知。

2.创设环境，提高课堂教学效率

学英语，记单词是一难关。很多学生在大量的单词面前望而却步。学好英语的人都有这样的感受，记忆单词不能靠死记，要眼、耳、口、手共同训练，才能达到良好的效果，只记不写、只背不说、只记不读都是达不到理想的效果。如何才能够达到这一效果？多媒体技术为单词记忆提供了良好的语言环境。教师可以把枯燥的单词加上声音、图像或者动画等，丰富学生的视觉、听觉、感官器官，这样的记忆效果要显著提高。在记忆实物单词时，还可以配以实物图像，让学生在课堂上读单词、看实物，这样的记忆兴趣更浓，速度更快，印象更深，效果更好。

3.改革教法，培养自主学习意识

新课程改革强调英语学科同样要充分凸显学生的主体地位。教师起主导作用，要通过多种教学载体，全方位培养学生的听、说、读、写能力，使学生形成一定的自学能力，促进学生掌握英语学习方法，提高解决疑难问题的能力，真正成为学习的主人。学习“Look at the monkey ”，动名词和句子是重点，Look at the …It’s jumping/running …What are they doing？ They’re catching butterflies /picking up leaves …以及其他的对话。教师可以利用多媒体技术，设计出系列活动画面，再出示相应的问题，让学生在小组中思考、讨论。这样的教法充分发挥了多媒体的交互功能，开展人机对话，有效提高了学生掌握知识的能力，培养了学生自主学习意识。

4.创作情境，提高综合语言能力

中学英语教材有图形或道具，为学生创设了练习情景，但画面不丰富，长期练习往往失去兴趣。教师运用多媒体技术，可以制作Flash课件，使语言与语境紧密结合，创设了丰富而又真实的教学情境，开展有效的情景对话，整个教学过程图文并茂、视听并举，调动学生多感官参与学习活动，学生的形象思维能力得到充分发展，学生积极思考，主动表达，表达能力和综合语言能力得到最大程度提升。课堂接近尾声时，学生的注意力往往会分散，教师可利用多媒体平台，设计不同的对话场景，让学生在此情境中自由对话，整个课堂教学效果能够一以贯之，学生的英语思维和表达习惯将会得到提高。

二、多媒体技术与中学英语教学适度融合的思考

多媒体不能全盘替代课堂教学，要选择实时适度使用多媒体技术，多年教学实践经验证实，只有在学生的学习欲望最强烈、最需要的时候，运用多媒体进行实时点拨和启发，才能实现多媒体的最大功效，达到令人满意的结果。运用多媒体最终要考虑教学目标是否实现。另外，多媒体技术运用要体现以人为本的理念，要重视学生学习的主体性，如，教师的领读和板书，不能用多媒体来替代。运用多媒体技术，不能讲“热闹”，而要重“实效”。要尊重学生的认知规律，突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能优势，为学生提供丰富的语言锻炼机会，提高中学英语课堂教学的实效性。

因此，我们要适度运用多媒体技术辅助教学，让学生在模拟真实的语境中感知、操练、运用语言激活思维，优化英语课堂结构，提高课堂教学效率，提高教学质量。

（作者单位：江苏盐城市南洋中学）