服装教学要寓教于训

【摘要】传统教育以知识传授为主，而现代教育以培养具有创新精神和实践能力的新型人才为目标已成为人们的共识。教师作为创新教学的直接实施者和推动者，应如何适应教育改革和发展，如何有效地完成肩负的任务，则是创新教育的关键。

【关键词】兴趣　创新　直观　技能

服装教学中重视师生的双边关系，既要重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，积极调动学生的独创性，培养学生的动手实践技能，达到“乐学”、“乐创”、“能创”的教学境界。当务之急作为教师必须要更新教学观念，改变教学模式，结合服装专业具有实践+技术可操作性强的特点，在教学中既要有针对性又有实践性，做到寓教于训，基于实践让学生走上岗位后够融入社会，适应社会，服务社会。这就要求教师的教学观念更新、方法得当、措施完善。

1立足课堂：培养兴趣创新教学

1.1正确引导萌生爱好产生兴趣。初学者对服装这门学科还一无所知，甚至还充满好奇。如何培养学生对服装的兴趣，我认为主要来自于两方面：第一，教师的正确引导。第二，学生自身的爱好。当然教师的引导是导致学生产生爱好的最根本原因，有了爱好兴趣很快就产生了，于是就能主动学好服装了。兴趣是最好的老师，是推动学生自觉和积极学习的强化因素。只有当学生对服装学习感兴趣时，才能积极主动而又愉快的投入，而不觉得学习是一种负担。比如在学习使用电动工业平缝机缉缝训练时，绝大多数的学生都是第一次接触电动机，为了使缉缝的针迹整齐美观，先让学生练习空车缉纸训练做到手、脚的动作协调，再引线缉布练习。接着用大块布车，让学生感觉车布与缉纸的区别，然后改用窄长条布直车，再画直线，压着直线车，在直线的两头画横线，起针和倒针必须在线上。采用这种方法教学生仅用四、五天车出来的直线比放手让他们自己去车了半年的学生车出来的直线还直。最后为了考查学生缉缝直线的情况和控制机台的熟练程度，让学生自己动手设计制作一款围裙，当一件简单完美的作品呈现在学生面前时，有的学生不敢相信这是自己做的，由此对服装的爱好和兴趣越来越浓厚了。收获成功喜悦之余还能提高学生的自信心，把它转化成进一步学习的强大动力。

1.2让学生维持持久兴趣点燃创意火花。服装是一门实践性极强的学科，为了激发学生持之以恒的兴趣，改变一堂课一练到底、枯燥单一的训练模式，这就要求服装教师在教学有创新有突破。在课堂教学中，开展一些手工艺饰品设计制作充分调动学习的积极性，让学生思维得到自由发挥，激发创新的欲望，使学生在学习中变被动为主动。教学上的创新做法有：

1.2.1摈弃过去侧重于服装知识的传授，转变为侧重服装技能的训练，提高学生动手实践，解决问题的能力。例如：在讲授服装驳领的制图中，先对有代表性的燕子领和西装领进行制图的讲解，指出异同点，在学生熟练掌握的基础上，举一反三再设计其他款式的领型。从学生作业反馈看，设计的领型符合要求，款式新颖别致有特色。通过学习使学生明白只要肯动脑筋，注意观察，体验生活，也能设计出与众不同的款式，增强学生学习的信心，树立好学生的专业思想。

1.2.2在教学上选择灵活多变、寓教于乐的教学方法来唤醒学生的学习激情，给不同层次的学生创造了机会让他们体验成就感。比如通过学校每年举行技能大赛学生之间互相切磋工艺、交流学习经验、增强自信、增进友谊。创造条件让学生多动手实践，通过实践来获得直接经验，从不懂到懂，从衣来伸手到自行设计制作成衣。

1.2.3在教学上有意识逐步给学生渗透服装设计意识，更新设计理念，让学生深入了解生活，了解流行趋势。鼓励学生大胆创新，开拓思维在设计作品时有自己独到个性见解又不失风雅。学生根据自己动手实践从中发现问题，并由师生共同探讨解决问题，指导学生重新认识对存在的问题归纳解决，加深对知识理解巩固。

2改变模式：直观教学提高效率

信息技术的发展，为课堂教学提供很多先进新型的教学手段。要求教师在教学上要改变模式更新观念，比如采用录像观摩直观教学形式可以让学生在最短的时间内获取大量的信息资源，提高学生学习效率、增强教学效果。因此，在教学中教师具备一定的创新意识，比如在给学生讲解男衬衫工艺时，可以先借助录像让学生观察男衬衫缝制工艺流程使学生对整个制作过程有感性认识，然后由教师对制作过程中的重、难点逐一示范操作讲解，这样既加深学生对知识的认识理解，也有利于掌握巩固，促进学生技能进步和提高，达到事半功倍效果。此外还可以借助直观教具吸引学生注意力，帮助学生认真听讲。比如在讲解领子的款式变化时，将一件无领的纸衣服穿于模特身上，依据模特体型进行领子变化，同一件衣服可配上几十种领型，最终可迫使学生努力听课收效较好。由于直观教学的作用，听课就变得很自然、有趣，收效当然就可想而知了。同样可以充分利用一切现成资源进行直观教学。比如上讲制图课时，以纸张当布料，以图画当衣物，以红线当裁线。这样能使学生在缺乏实物观摩的情况下加深对知识的理解。特别是讲到西裤如何利用裤前片画后片时，任凭你彩色粉笔画来画去学生也很难看懂。如果此时我们先把裤前片的纸样裁好贴在黑板上，然后在讲裤后片的制图，那么学生一目了然，教学效果明显提高。当然对教具使用也不能脱离教材，必须合理使用，有选择、系统化地安排一堂课的教具。在强烈的好奇心和求知欲的驱使下，同学们愉快的完成学习内容，学习兴趣日渐高涨。

3强化专业：注重基础强化技能

要提高专业技能水平岂非一争朝夕的事，所谓求学不轻松，轻松学无成。学服装除了讲究工艺技巧外，还要求初学者树“三心”――决心、信心、恒心。决心易下。信心易树，保持恒心却不易，这有赖于对服装兴趣的培养和保持，这是学习的动力。在学习过程中要不断摸索总结，由不懂到懂、到精需要一个过程，“不入其门，难得其髓”。为了提高专业技能水平.平时在训练时必须坚持持之以恒，常言道：“一日不练手生，三日不用技疏”。在实训中让学生多动手、多练、多学，从简单到复杂，从中悟出解决问题的捷径。注意多发现学生的“闪光点”，对工艺进步的同学给予表扬和鼓励增强学生自信心。同学之间互相交流、互相学习帮助，“取人之长、补己之短”。