巧用学生板演 优化服装专业课堂教学

【摘 要】课堂板演是课教学过程不可缺少的环节，把这一环节留给学生——让学生板演有利于发挥学生的主体作用，树立学生自主意识，激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。给学生创设了主动参与教学过程的机会与条件，提高学生综合素质。是及时反馈教学效果，提高课教学效率的良好途径。

【关键词】板演 学习 学生

新课程体系注重学生的选择性、创造性学习。学习过程不是由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程。与新课改革相适应的教学过程设计理念必须以教为本转变到以学生的学为本，真正确立起学生的主体地位。这就要求教师设计有利于学生主动参与的教学过程。板演是课堂教学不可缺少的环节，合理利用这一环节是有效提高课堂教学效率的良好途径。本人在服装制图课的教学中经常把这一环节留给学生——让学生课堂板演服装结构图，充分调动了学生的主动参与意识，使教与学处于良性互动，很好地优化了课堂教学结构。

一、学生课堂板演有利于发挥学生的主体作用，树立学生自主意识

充分发挥学生的主体作用是取得学习效果的决定性因素，是培养自我教育意识和自我教育能力的前提条件。树立学生的自主意识首先要让学生认识到自己是学习的主人，变以往的“要我学”为“我要学”。例如《服装制图》的教学过程中，黑板上演示每一款式的设计图、结构图是必不可少的，把这一机会留给学生上讲台演示，刚实施之初学生大都表示不愿意板演，害怕被同学取笑。通过一段时间的鼓励、引导，学生的思想转变特别快，每节课大部分学生都竞争上黑板板演。为能获得上讲台表演亮相的机会，学生在课堂上都能专心听讲，积极思考，主动参与课堂教学。为能在讲台上表演出更好的效果，每节课后学生都能主动做好复习、预习等各环节的学习。这样不但调动了全体学生参与课堂教学的积极性，而且有效培养了学生学习的独立性、主动性、自信心。

二、学生课堂板演有利于激发学生学习的兴趣，调动学习积极性

兴趣是学习的最好老师，学生学习的主动性，积极性是与学习兴趣密切相关的。学习兴趣是学生追求知识、探索真理过程中有情绪性的意向活动。只有学生本身对学习发生浓厚的兴趣时才能使整个认识活动积极起来。例如，为能在黑板上展示自己的设计作图能力——画好服装图，同学们课前反复练习作图方法，主动设计服装新款式，逐步提高了服装作图能力。从一定意义上说，学生做板演的过程就是理解记忆、掌握所学知识的过程。在这个过程中由于师生“角色”的变换，使学生有一种新鲜感，都想尝试一下当老师感受，这种感觉会维持着学生恒久主动的探索意识，于是便产生乐学的积极性。

三、学生课堂板演有利于给学生创设主动参与教学过程的机会与条件，提高学生综合素质

学生只有直接参与探索知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，只有亲自参与问题的解决过程，才能感受学习的乐趣和成功的欣喜。让学生亲自参与授课过程——课堂板演，是学生自己做，自己发现，真正体现学生的主体地位，极大地调动学生自主参与的积极性，增强学生间的协助意识。对于不足之处，让同学点评，会使他们加深印象，今后类似的错误或不足就可避免。点评这一过程的进行，让学生欣赏自己，欣赏他人，发现自我价值，有利于学生个性品质的发展。既增强了学生的责任感，又给了学生一个展示自己的机会来满足学生的表演欲，对于学生每次上黑板画服装结构图，都是一次很好的锻炼机会，原来图画得不好的同学，图画得漂亮了；原来胆子小的同学勇敢了；原来上课走神的同学，看书认真了。教材成了他们自己的“学材”，变教师要他看为自己主动看了。

四、学生课堂板演有利于及时反馈教学效果，提高教学效率

教学效果的反馈是提高教学质量不可缺少的环节。学生课堂板演能够及时、准确地反馈教学效果。服装制图教学过程中的作图演示、设计构思展示等我都给机会让学生在黑板上板演，这样不仅及时检查了学生对知识的掌握情况，同时也反映了教师授课的成功与否，便于及时查漏补缺，改进教学方法，提高教学效率。

学生课堂板演在教学中应用，改变了教师不断灌输，学生不断地被动接受的局面 。充分体现新课改的教学理念，并使学生的主体作用得到充分的发挥，由“苦学”变为“乐学”。使不同层次的学生都参与知识的形成过程，引导学生做了学习的主人。使师生间的信息能进行双向交流，教学过程转化为学习过程。“主导”和“主体”最佳结合形成共鸣，学生能动的、生动的获取知识，有效提高课堂教学。