教案改革为教师减负

随着新一轮基础教育改革的实施,各种教学改革不断深化,然而对于教案的书写和评价仍然是传统的方式。教案的书写是教师进行备课的一种集中的体现,传统的教案要求体现教学目的、重点、难点、关键、教法、教具、教学内容、教学过渡、教学内容、练习、作业、教学反思等环节。而教师要承担繁重的工作任务,每天要上课、批改、辅导学生,组织学生活动,与学生交流,做好学生思想工作,班主任还要处理班级事务性工作,与家长沟通交流等。教案的书写占据了教师大量的时间,为了完成工作任务,应对检查,教师们不得不抄袭教案,有的是照参考书或现成的教案抄袭,有的照旧教案或他人教案抄袭。进入课堂发现,要么教学内容与教案对不上号,要么照教案讲课,生硬、呆板,没有生成内容,缺少灵活性。教师每天花大量时间书写教案,耗时、耗力、耗纸张,却没有达到预期的备课效果,没有发挥备课的真正作用。因此,切实提高工作效率,减轻教师负担,教案改革势在必行。

一、教案改革的目的

1.通过教案改革,减轻教师的负担,提高备课效率。使教师有更多的精力进行学习提高、辅导学生。

2.通过教案改革,加强集体备课,提高教师的合作意识。

3.通过教案改革摆脱形式主义,摒弃机械重复的抄袭教案现状,从而提高备课的有效性。

4.通过教案改革,积极引导教师将主要精力转移到对教材的把握,学情的调研,教法的改进,教学的反思上来。

5.通过教案改革,切实提高备课质量和课堂教学实效,真正促进教师的专业化成长。

二、教案改革的形式

教案改革要摆脱统一模式的束缚,根据学科特点,学年特点,灵活进行。其核心宗旨就是提高教案的实效性,切实减轻教师的负担。

1.集体教案与个案相结合

切实发挥集体备课的作用,备课组提前做好分工,每人负责一部分,利用假期把分工内容整理打印出来,集体备课时发给每个人,并作为中心发言人,讲解自己的设计意图,教材分析,教学思路。然后集体讨论,进一步完善。每个教师在根据学情分析,自己的教学特点,补充完善,形成个案。

2.优秀教案与个案相结合

充分利用公开发行的优秀教案,以优秀教案为载体,选择优秀教案中部分内容加以利用,在分析学情的基础上加以补充完善,把习题配备和教学反思等内容写在优秀教案上。

3.电子教案与纸质教案相结合

充分发挥班班通和视频展台的作用,鼓励青年教师充分利用互联网优势,发挥“东北师大理想信息平台”的作用,在下载课件的基础上补充完善,形成电子教案,其余部分用纸质教案加以补充。

4.书案与加页相结合

教师可将对教材的理解,创造性的教学设计直接备在书上,而在书中体现教学环节,教法与学法的运用。部分补充内容以加页的形式补充完善。

5.详案与略案、新案与旧案结合

初为人师的新手,第一轮使用新教材的教师,以及对教材不能“烂熟于心”的教师,应该写详案、新案。这既是在备课,也是在上课之前“试讲”,是进一步熟悉教材,思考、发现、解决问题的过程。

而经验丰富,形成了一定教学体系,有一定特色风格,对教材“烂熟于心”的教师,可以写简案、略案,充分利用旧案,增删修改,不断完善改进。

6.教案与学案相结合

在实施有效教学改革的同时,注重学案的编写,指导学生学习,提高课堂教学效果。

7.教案与教学反思相结合

叶兰教授指出:“一个老师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”无论新老教师,我们都要求写教学反思,反思突出一个“实”字。因为这些从教学实践中总结出来的可供借鉴的经验或教训,对提高教师自身的业务水平和教研能力,提高课堂教学效率,确保教学质量都有着至关重要的意义。

总之,我们相信,教案应该是多元的、多样的,没有唯一的形式。盲目地取消教案与机械地克隆教案一样都是有害的,只有因时而异、因人而异,让每一位教师选择最适宜自身素质、能力、水平的形式去撰写教案,才能使教师不再把写教案视为身心的负担,创造性的发挥自己的潜能,充分展示自己的个性,身心愉快地投入到工作中,取得令人满意的教学效果。

作者单位:吉林省吉林市博达中学