教案设计论文范文

教案设计论文范文第1篇

一、教案设计要讲求实效

教案设计不能脱离本地学校学生的实际，也要符合教师的实际教学水平。这样，备课目的才有实现的可能，追求教案设计的实效是备课的出发点和归宿。

教案设计的实际效果主要体现在如下几个方面：1、能够突出教学的重点和难点，设计的教学问题具有很强的针对性，是符合本班学生的认知水平，适合学校的教学条件，是可以操作的。2.教案设计能体现现代教育思想，能激发学生的学习热情，充分发挥学生学习的独立性、主动性和创造性，能促使教学活动过程的最优化。

二、教案设计要有各自的特色

备课是为了上好课，由于每位教师各有所长，能力大小不尽相同，在某一个教学阶段各自的侧重点也不一样，因此，教案的设计应追求各自的特色或艺术风格，不搞一刀切。例如新教师通过设计详案熟悉教材，弄清教材的体系，积累教学的经验。又如，开展教科研课题实验的教师，可以精心设计满足实验要求的特色教案。再如，对某一教学环节还不够上水平的教师，可着力在这一教学环节上采用多种设计方案。[教学环节指导入,设问,变式训练,学生小组合作学习等]这样备课要在突出各自特色的同时兼顾教学要求的轻重环节，做到点、面结合，体现一课一得，教师的教案设计和工程师编制的工程设计方案，画家的美术作品，音乐家的美妙乐谱一样具有很强的艺术性和创造性。因此教案设计是否有自己的特色是衡量备课质量的条件之一，应当给予足够的重视。

三、优化教案设计的几点思考

对于小学教学的教案设计，关键的问题是树立什么样的设计观念和设计标准。按照《基础教育课程改革纲要》和义务教育阶段的《课程标准》中所提出的基本理念，从考查课堂教学活动入手，采用对如何评价一节课和如何看待课堂教学活动中学生的表现来进行衡量备课的质量。好的教学设计须具备如下几个基本特征：

1、确定符合实际的内容范围和难度要求。每一节课都应当是有针对性的，没有一个适合任何学生学习的教案设计。教师设计一节具体的课时，都应当把它当作一个创造性的活动，只有根据学生实际和充分考虑当时当地的教学条件，确定恰当的内容范围和难度要求，才能达到预期的教学目标。不考虑学生实际，不分析和利用现有条件的课堂教案设计，不会有好的教学效果。

2、在课堂教学设计中尽可能的为学生创设宽松和谐的学习环境，能多一些安排学生课堂实践活动的机会，让学生在学习过程中体验和经历学习的学科知识。

3、尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。不同班级的学生会有不同的特征，同一个班级的学生也存在一定的差异，因此，备课中应尊重不同学生在知识、能力、兴趣等方面的需要。应当有针对性地设计不同层次的问题，不同类型和不同水平的题目，供学生有选择的做，使每一个学生都有机会参与到教学活动中来，都能在学习过程中有所收获。

4、运用灵活的教学方式，适应学生的实际和内容的要求。在教案设计时，教学方法的选择和运用应根据不同年龄和异步发展水平学生的需要，灵活运用且不拘泥某一种方法，做到一法为主，多法为辅。

四、增强创新意识拓宽备课的思路

教案设计是教学活动的重要组成部分，是教师钻研教材的结晶，教案设计的质量是课堂教学的基础。在教案设计时，教师应以《课程标准》和素质教育思想为指导，坚持“依据《标准》源于教材”的原则，根据不同课型，以及不同学生的认知水平和自己已有的教学经验精心设计。遵循学生年龄特点和认知规律，以教材为教学内容，以学生为主体，以学法指导为重点，结合学校、教师自身的特点和优势，充分发挥教师主观能动性，创造性的设计出各具特色的多种多样的实用教案。

1、备详案。适用于刚刚从事教学工作或对所任学科的教材体系不甚了解，或担任教科研课题实验教学的教师。编写详案有利于教师弄清教材的编写体系，掌握基本的教学方法，探索并积累教学经验。详案的设计一般要完成所有的撰写程序：（1）确定教学内容。（2）制定具体、全面的教学目标。（3）制定教学活动探索的重点。（4）准备教具、学具。（5）设计详细的教学过程。（6）撰写教学后记。

2、备简案。适用于从事教学工作多年，对所任年级学科教材体系以及班级情况非常熟悉，并且有一定的教案设计经验的教师。编写简案有利于把教案编写的主要精力用于教学突出位置、关键部位和精彩教学活动的设计上。使每课的教案设计都有新的创意，争取一课一得。

3、备学案。以往的教案一般都设计教师在课堂上的教学内容，很少在教案设计中编写学生如何开展学习活动的计划，要充分体现“学生是学习的主人，教师则是课堂上的组织者、引导者、合作者”，还需要在教案中设计一部分“学案”，使课堂上学生的学习活动开展得有生有色。

4.备“实验课题”的教案。在开展教育科学研究课题的实验教学时，应根据课题实验的要求组织开展教学活动。教案设计同样需要符合该课题的实验要求，例如在开展“异步教学”课题实验时，教案中非常突出教学问题的设计，使得学生在解答自选问题的异步学习过程中求得发展，教案就必须按“六环节教学程序”来设计。

5、备教学线路或复式教案。在山区，边远的农村，有一些复式班和一些多级复式的大单班，一个班至少有二个年级的学生，在我区龙门乡就有一些四至五级的大单班，一堂课要给这么多年级教学，要求编写单式教案是根本无法办得到，更何况这些教师都是一人一校，整曰包班教学，最实用的办法就是备教学线路。这样可使一堂课内每个年级的“动”“静”搭配合理，防止某个年级失控现象的出现。另教师可采取在教科书上圈点的备课形式相配合。对于二级复式班，教师可设计对应式复式教案，课堂教学中使用较为方便。

6、备原教案的“变化教案”。在一些学校，校领导非常重视教师的备课。除定期检查外，还在每个学期结束后，将教师的备课教案收归教导处存档，以防教师今后再任相同年级课时重复使用。实际上，这种做法容易促成教师逆反心理的产生，教师将会对教案的编写从主动转向被动，逐渐失去兴趣和追求创新设计的愿望。我不赞成这种做法，深入课堂，正面引导，参与备课，检查指导。从备课的实际效果上来评价教师，对不同的教师要有不同的备课要求，不搞一刀切。实际上教师在原来备课的基础上，结合自己的教学体会，从现代教育的发展变化，以及现在教学条件的改善，可以再一次用原先的教案的同时精心设计“变化教案”着力于“创新设计”，在新旧教案的比较中提高自己的备课水平。

教案设计论文范文第2篇

《威尼斯的小艇》是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。

全文六个自然段，分四大段。

第一段（第1自然段）写小艇是威尼斯主要的交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。

第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用“独木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“挂在天边的新月”比喻小艇的两头向上翘起的样子；用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。

第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。“特别好”表现在“速度快，船只多，操纵自如”，“不管多么拥挤，总能左拐右拐地挤进去”，“极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯”。最后通过坐船者的感受来说明船夫高超的驾驶技术。

船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。

第四段（第5、6自然段）写小艇在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。

这篇课文原来是小学语文课本第十册第四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：“艇”、“纵”、“叉”、“拥”、“雇”、“梁”。原来的习作训练项目是“静态和动态”，现改为“抓住事物特点写”。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。

一、教学目标：

1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。

2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。

3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

4.学会生字、生词，熟读课文。

二、教学重点：

了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

三、教学难点：

学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

四、教学时间：两课时。

五、教具准备：幻灯片。

第一课时

教学内容：

一、板书课题，导入新课。

1.谈话导入。

同学们：课前，我们预习了16课《威尼斯的小艇》，翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习《威尼斯的小艇》（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？

2.围绕课题提问。

教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）

二、检查自学情况。

检查分段，概括段意。

三、布置自学，提出要求。

让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。

思考题：

1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？

3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

四、检查自学，相机点拨。

1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？

（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。

（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

指导朗读，体会小艇的特点。

2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？

（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）

五、作业。

1.复习巩固课后字词。

2.熟读课文。

第二课时

教学内容：

分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。

教学过程：

一、复习。

威尼斯小艇有什么特点？

二、学习第三段。

指名读，学生思考：

1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？

三、讲读第四段。

自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

四、齐读全文，思考。

1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

（为了显示水上城市的特有风光）

五、总结中心。

教案设计论文范文第3篇

关键词：榜样；实事；实验；理论联系实际；升华

有这样一节物理公开课，内容是“压强”，目的要说明“压力作用在表面上产生的效果与压力的大小和受力面积有关”，老师举了很多例子，最后特别精选了一个，说的是红军战士在过草地时，由于草地很松软，当战士踩上去时草地承受不了这个压强很容易下陷，就会使战士前进困难，甚至牺牲了生命，问：如果你是一位红军战士会如何做去减小这个危险呢?让学生围绕这个例子应用所学的知识展开讨论，从而对知识得到巩固及深入理解。这节课上下来达到了预想的效果，也得到了各位听课老师的好评，最后有一位老师的评语是这样的：“红军战士例子的应用对学生进行了很好的爱国主义教育……!”是呀，为什么其它老师没有想到这一层的评价呢?也许上课的老师引用这个例子，只是为了它的新颖，吸引学生注意力，让学生放松一下，根本没往爱国主义教育上去想。这番评价应该让我们老师有所触动，这些年的教学中是否少了点什么，把一些重要的东西忽略了。

很多老师在教学中，逐渐无意识的把德育与智育分开进行，认为德育一般是在学生行为有错时才进行，在学校组织的社会实践、校会、班会等政治性活动时进行，一堂课四十五分钟，教学都忙不过来，又有何时间去考虑德育呢?而且也不太好在教学中进行德育呀。就是有这种思想使得老师们忘了，忘了“教学活动”是学校教育的主要组纵形式，教学永远具有教育性，它不仅是实施全面发展教育的主要途径，也是对学生进行思想品德教育的最基本、最经常、最有效的途径。通过各科教学进行德育，从各学科的性质和教材内容的特点出发，理论联系实际，深挖其内在的思想教育因素，对学生进行学习目的、学习态度的教育，培养学生对祖国和人民的责任感和义务感，养成勤奋刻苦的学习习惯和严谨的治学态度等等……

通过这节课，可以给物理老师们一个启示，对以往的每节备课、设计的每一篇教案，好好反思，斟酌着如何把德育放入其中，如何让德育在物理的每一个教学环节中贯彻，如何发挥物理特有的特点去实施德育。下面是几点粗略的做法：

第一，在理论教学过程中多多介绍些相关的物理学科的发展史和古今中外物理科学家探究科学的故事，给学生树立“榜样”，因为“榜样的力量是无穷的”，激励和引导他们的责任感，形成正确的理想和追求，树立科学的世界观和人生观。

第二，物理教学经常要用例子来讲解物理理论知识，把抽象事物变直观让学生易懂。但不能只用家庭、校园中的事物，应多结合国内、外的实事，例如：“抗洪救灾”、“全国共战非典”、“我国航天飞船成功升空”、“磁悬浮列车的开通”……这些事件中都可巧妙的找到很多物理知识，这样不仅可以达到教学目的，更可让学生觉得自己的学习与国家大事息息相关，就会去积极关心国家的发展，认识到今天自己更好的学习就能为国家明天的进步出一份力。

第三，物理是一门以实验为基础的学科，它在物理教学中具有十分重要的作用。所以要好好的把握这个环节实施德育。由于实验的特殊性，它要求学生到实验室应遵守实验室的规章制度，使用仪器实验时又应遵守仪器的操作规程，而且几位同学共同操作一套仪器，就须大家互相协作去完成实验，这样又好好地对学生进行了一番自觉纪律、集体主义、以及劳动教育。由于实验的进行，使学生认识到自己所学知识的真实性、科学性，是与生活紧密相连的，可解释生活中的很多现象，可促进工作生产的发展，所以就会辨证客观的看待世界，实事求是，具体问题具体分析，对碰到的难题能坚持不懈地去探究。

第四，学了理论知识，就要应用，但不要只是重点放在如何去解答那些逻辑性强的计算题上，还须理论联系实际生活。多应用所学的知识去解释发生在身边的事物，这样不仅使知识的理解变为浅现易懂，而且更要去改变我们原有的一些错误观点，特别是迷信思想的打破，例如；“天狗吃月——月食现象”、“鬼火——由于磷的着火点很低”、“天上有雷公和电母——闪电打雷是带电云层的相互碰撞磨擦”……通过这样让学生肯定科学，科学能解释自然界一切现象，客观认识世界是“唯物”的，不要被“唯心主义”所控，我想如果我们每一个人都有这样思想的话，那么，“**”事件也就不可能发生了。此外，还可开展“不花钱”的小制作小发明活动作为家庭作业，让学生结合所学的知识利用家中的“废品”去制作发明，培养他们勤俭节约，变废为宝的发明精神。

第五，把学习的理论让学生进一步去升华，提升到思想的境界，这是我最近看了一则教案范例才产生的灵感，范例是这样的：

老师问：学了摩擦力的知识，请你谈谈有什么收获?

(学生有很多种答案，其中有一位学生是这样答的)

学生答：我知道了看待任何事情都要一分为二，不要把事情绝对化，当然摩擦力也是这样，有时对人类是有好处，可有时对人类又必须要克服掉它，生活中的事情也如此，在积极中要想到不利，在挫折中要充满信心，勇往直前，这是我这节课的收获。

这位同学的回答“非常”“特别”精彩，他把物理知识上升到从生活中去理解，从哲学道德的高度去看待，深深触动了我，这是物理教学中的新思想、新理念，这不正是物理教学中德育的深入发展吗!

教案设计论文范文第4篇

【关键词】教学设计；文体特点；交际功能

首先认识一下教学设计的文体特点。

教学设计具有一定的计划性和科研性。教前拟编教案是有常规要求的，有课标的导向，有学情的依据，有原则的遵循，有方法的指导，有课程的载体，有情景的设置，有环节的过度，有能力的迁移等，各个策略的实施和理念的渗透都是比较周密的、合理的、科学的，是一个有理有据、有序有列的教学课时计划。教学设计本身就是教师自主教研智慧的创造和展现，依循教育规律和学生发展规律，不断充实教学理论。每每备课坚持钻研体验，总结积累，使自己的教学探究，在课堂实践中定能有成效，见裨益。

同时，教学设计又是教师教前的经验反思和构想，具有一定的预测性和前瞻性。一篇教学设计，能深深地蕴藏着设计教师的教学和教研资质，这里有教师教学经验的支撑，有教师教学实践的感悟，有教师积累的相关科学理论的启迪，有教师的善于思考和钻研。当然，也有教师的热情与投入，使得教学设计有一定的教研底蕴，有一定的推广交流价值，有一定的构想主见。

教学设计还是教师创新思维的构想与投入，具有一定的创见性。这里的“创新”与“创见”有其特定的内涵。一课教案的设计比上一课教案的设计在某方面若能提高和进步，就可谓该方面就是一种创新，就有了创见。每位教师在教学设计上都有其一定的主观见解和设计意图，这是一种教学资质的财富，是一种创见性的收获，也是一种自我激励和喜悦，在教学工作中不觉地鞭策自己，提高自己。由此说来，这个意义的创新和创见，任何人不应有半点鄙薄的眼光，况且，对教师专业成长与发展，不无裨益。另外，教师的自身这种创新和创见的理念，在校本制度建设中，针对教师专业成长的评价机制构建，也无妨可资依循。

其次，了解一下教学设计的交际功能。

1.教学设计是执教者上课的备忘录，对课堂教学活动的施展具有提示作用。

这种文体与一般教育应用文有所不同，它不是写给别人看的，完全是给自己看的。说明教案设计的写作客体是课程（教材、教学、学生等），其主观交际的对象是设教者自身，并不是普通交际的群体读者。而教案设计的写作主体也是设教者自身，其主要用途在于设教者上课备忘，教学提示，在环节上能明了、周全即可，不必刻意追求表现形式。现实中许多教学管理者把查阅教案作为评价教师教学绩效的依据之一，这是错误的，也是避重就轻的教育作风。听课和研课是最有利、最有实效、最有说服力和最有鞭策性的教学评价方式。因为，听课能直接反馈出备课是否下功夫，是否吃透教材内容，是否了解学情，是否明确教学目标，是否突出重点，是否渗透出崭新的教学思想、教学理念和教学原则，是否运用有效的教学方法和学习方式，是否遵循教育规律和学生身心发展规律，是否在情境设置中折射出其蕴藏的教学素养、专业知识、创新意识、教研理论和教学能力，是否注重发展学生自主能力和良好学习习惯的培养等。至于，新课改以来普遍将课程教研的一个载体进行征集交流，统称为教学设计，这是对本文体原生态功能的丰富和发展。这种教案设计写作直接受体对象的扩展，即文体的教研交流作用，也是本文体的一个功能。

2.教学设计是执教者自主备课的阅读札记，客观上对教师教育具有促进和提高作用。

教师教育是一项教师终身教育的长远工程，特别是校本学习和自主学习尤为有效。而无论哪个学科教师的备课都离不开采摘大量相关资料进行阅读，同时也自然在撰写读书笔记。日积月累，年复一年，教师的学业、专业、素养等就会在不知不觉中得到发展，校本学习成绩也会在客观中得到提高。看来，教学设计的写作与研阅，对教师专业发展的健康成长，既有主观努力的内在作用，又有客观条件的发展因素。这种文体的功能的意义表明，教学设计的撰写实属以研阅为基础的课堂教学设计成果的表现形式。这个常规教学工作的一个个环节，客观上也是教师校本行动研究的一个个鲜活的教学案例。

3.教学设计是执教者教学研究的成果形式，具有教科研推普的作用。

教科研的成果形式虽然主要是教育教学论文，但就其教学研究领域的教科研成果形式，除了教学论文和教学案例之外，教学设计也是一种比较显著而有说服力的成果形式。课堂教学设计不仅是教科研的成果形式，更是课堂教学研究的载体，所普及与推广的教研课题成果须经课堂教学设计和课堂教学活动的展示来完成的，对教科研成果的应用，主要是在备课教案设计中的应用，这样的课时计划才是教科研推普的课时设计方案，才能把教学经验成果落实到实处，使知与行共寓于教案里，教与学共赢于课堂上，师与生共享于喜悦中。比如，“关于课堂自主学习培养对策实践研究”课题，学习背景的环境是课堂上，实施策略是应用实践法开展丰富多样的课堂自主学习活动。而无论是课堂主体地位的发挥，还是教师的导引作用以及学习兴趣情景的设置等，都要由研究者不断探究反思并予以科学构想，从而，此课题的研究成果，除了以教学论文和教学案例来表现之外，参研教师的相应教学设计也是很重要的表现形式。

4.教学设计是执教者教学设计智慧的结晶，具有社教共同体结伴交流的作用。

校本建设积极发展自主、自立的地位，但并不是孤立无援，是一种以科班小组为单位的教研共同体，同一个教研共同体常结伴互助，彼此交流，共建多样交流方式。比如由备课到作课交流；由听课交流到说课交流，由讨论交流到书面交流。教案书面设计，由原生态的单一对象扩增到教研共同体，这一重要发展，实际上也是教育改革与发展显示表，也是教研取得的成果。教师备课要求和目标达成同步进展。

教案设计论文范文第5篇

近年来社会音乐教育行业发展迅猛，与此同时急功近利导致对音乐基础教育的忽视、对音乐教育宗旨的背离也日益凸现。“重技轻艺”、“重考级轻素质”的现象，无论是在专业教育领域还是社会教育领域都非常普遍。

“视唱练耳”是音乐教育中一门重要的基础课和必修课程，但长久以来一直没有得到足够重视。今年4月起，借中国与法国视唱练耳交流周举行之势，中央音乐学院与中国音协数字化音乐教育学会联合酝酿并主办了“全国艺术高校视唱练耳教案设计大赛”。大赛在8月进入高潮。赛事得到了上海、中国、西安、武汉、四川、沈阳、天津、星海音乐学院的大力支持，深圳迪索音乐科技有限公司欣然承办了这次大赛。大赛期间展开了“深圳市青少年音乐素质大调查”、“迪索音乐嘉年华・对话音乐”、“音乐教育巅峰论鉴”公开课、研讨会等多项活动，广泛调动了音乐从业者、学生、家长的积极参与，使视唱练耳在钢琴之都深圳更为普及。

“视唱练耳”走入寻常百姓家

8月12日晚8时，由深圳迪索音乐科技有限公司与深圳广播电影电视集团音乐频率“飞扬97.1”联合承办的“迪索音乐嘉年华・对话音乐”在深圳广电集团演播厅火热举行。只能容纳970人的演播厅内座无虚席，而门外200多位闻讯而来的孩子和家长吵着要进入会场。

在孩子们期待的掌声中，全国青年歌手大奖赛评委、中国音协流行音乐学会秘书长金兆钧，青歌赛评委、中央音乐学院视唱练耳教研主任赵易山，中国音协数字化音乐教育学会秘书长韩新安3位嘉宾入座访谈区。整个晚会融音乐对话和才艺表演于一体，可谓寓教于乐。

天真活泼的孩子们展示了少儿钢琴《g小调奏鸣曲》、古筝独奏《井冈山上太阳红》和少儿模特秀等才艺。金兆钧、赵易山、韩新安分别结合孩子率真的表演指出“节奏”作为“音乐第一感”在音乐学习中的重要性，节奏既关乎技能也关乎素养并不约而同地反复强调一个理念：让孩子在自然、快乐中感受和学习艺术，家长不应过多以考级、当明星等目标扭曲引导孩子。在与家长互动问答中，金兆钧坦率而直接：“不要让孩子替你们去还债，让他们在兴趣中学琴；不要逼着孩子去们想干的事情”。这一点对指导孩子练琴总不得要领的家长们深有触动。

刚刚走下荧屏的赵易山，频频受到寻问，他说：很多学生和家长都以为视唱练耳学习只是专业音乐学习者的专利，其实无论学生有没有在学音乐，或是以后会不会从事专业音乐，接受视唱练耳训练都是非常必要的。它能煅炼我们一副善听的耳朵、协调的四肢与一颗音乐的心灵，这些能力对孩子们今后的生活大有裨益。

深圳家庭普遍重视从小培养孩子的艺术素养，在深圳学习艺术的孩子是100%，已在世界舞台小有名气的钢琴才俊李云迪、陈萨、左章都出自深圳。当在场家长了解到视唱练耳对学生音准、节奏及音乐表现能力的提高有着不可忽视的作用，是学习歌唱和乐器的必要的基础课程时，他们表示将对视唱练耳给予更为热忱的关注。

自此“养在深闺人未识”的象牙塔艺术――视唱练耳在深圳日益红火。当然，视唱练耳日益为大众认知并成为大多数琴童学习音乐的首选课程，央视青歌赛增设视唱练耳综合素质测试功不可没；而担当此重任的赵易山评委儒雅谦和的风范、耐心细致的解说更使视唱练耳变得容易亲近，为视唱练耳由专业院校走向大众找到了一个很好的接口。

“节奏通”为普及视唱练耳提速

8月13日上午9点，“全国艺术高校视唱练耳教案设计大赛”颁奖典礼在深圳五洲宾馆举行。近千名来自全国各地艺术高校的师生及深圳特区音乐工作者参加。大赛共收到优秀论文近百篇，分别评出了“课外教学组”、“课堂教学组”、“论文组”一二三等奖及优秀论文奖共19项。课外教学组一等奖被中央音乐学院郑梦子摘取，同样来自中央院的孔奕获得课堂教学组一等奖。内蒙古大学艺术学院音乐系晨炜等10人分获优秀论文奖。获奖代表为与会者做了课件演示和论文宣讲。

来自吉林艺术学院积累有17年视唱练耳教学经验的孔云霞副教授以切身体会证明视唱练耳早期训练对音乐素质培养起着重要作用。她说：早在1978年吉林艺术学院就开办了业余艺术学校，视唱练耳的早期教育也就从此开始了至今28年的教育及普及生涯。从开始的几人，到十几人，到上百人逐年递增。如今在长春，视唱练耳教学已经深入到幼儿园。在长春，孩子们报名学习乐器时，老师们都会叮嘱一句，先去学视唱练耳吧！这样会起到事半功倍的作用。她评价说：“节奏通”为音乐教学、尤其是儿童节奏训练提供了轻松和便捷，极大提高了孩子们学习的兴趣和积极性。

中央音乐学院院长、中国音协数字化音乐教育学会会长王次菹虼蠡岱⒗春匦牛捍舜位疃我欣喜地看到，对数字化音乐教学、特别是在视唱练耳、音乐基本乐科的教学手段和理念方面有所拓展，在策划和设计理念方面更加重视实用性、便捷性和娱教性。

此次教案设计大赛以“节奏通”为模本，如赵易山所陈述：节奏的训练在音乐基础教学中是非常关键的，“节奏通”的出现使节奏的教与学上升到又一新高度。如何使这一优秀的产品、出色的教具发挥应有的作用，使更多层面的教师、不同学龄的学生体会到这一高科技微电子产品的优势，为他们在教与学当中提供更好的辅助，是设立此次教案设计大赛的初衷。“节奏通”是数字化视唱练耳教学道路上的一个亮点。大赛为视唱练耳新形势教学掀开了新的一页，由此对全国范围内视唱练耳学科教案设计与编写的规范性与丰富性起到推动作用。

“节奏通”是由深圳迪索音乐科技有限公司结合多年电子产品研发经验，运用到音乐教学中的集成创新性产品。它为学音乐者在节奏练习、视唱练耳练习中遇到的难题提供了科学的解决之道，使学生能够自主练习节奏、提高视听和模唱能力。为何迪索要研发这样的产品，李励谦董事长坦言：这么多年我国的音乐教学方式、手段始终没有太大的发展，而大众对音乐教育的渴求及需求量激增，两者相比很不成比例。迪索正是看清了这种市场需求和相关领域的薄弱，从而致力于研发大众音乐学习、音乐教育软件。

为进一步普及视唱练耳教学，大赛组委会还策划了大型视唱练耳公开课全国巡展活动，精选大赛获奖优秀教案，由赵易山亲率中央院师生付妮、郑梦子、孔奕等现场教学。深圳作为本次全国巡展的首发站，于8月14日、15日在深圳市少年宫举行了多场“音乐教育巅峰论鉴”为主题的公开课活动，受到400名琴童、200余名音乐教师的欢迎。

“2006全国视唱练耳教案设计大赛”及其相关活动圆满成功，是国内视唱练耳教学发展和数字化音乐教育发展的一个重要里程碑。中国音协秘书长郑会林出赛并表示：中国音协在充分论证的基础上将逐步完善现有的音乐考级体系，使目前的音乐素质考核内容，引入数字化音乐考试手段，进一步促进音乐基础教育的改革力度。

教案设计论文范文第6篇

小学美术教案设计应结合学生知识水平。教师应有效掌握学生的学习状态,根据学生所掌握的知识水平和能力状况,及时调整教学策略、方法,采取必要的教学措施,制定符合学生知识、能力水平需要的的教案,有效的促进教学与学生求知,使学生更加容易的掌握所学的知识,从而为下一阶段的教学奠定良好的基础。在新课程实施过程中,教案不单纯是教师教学的方案,而必须设身处地从学生角度出发,其设计要有利于学生学习与发展。目的是要教师改变传统观念,把课堂的主导交给学生,教师起到的是启发、引导的作用。这就要求教师在编写美术教案时要充分了解学生,把学生的兴趣、爱好和学习特点融进整个教案,这样才能在课堂上充分激发学生自主学习的积极性和主动性。“如在编写教案时,遇到较抽象的理论课时,有经验的优秀教师就会考虑是否有必要把它转化成学生感兴趣又极易理解的课题。”小学美术教案设计要考虑学生的能力,在设计教学目标时,也要考虑学生具备的理解能力、学习特点等,以避免把目标设定得过高或过低,在教具学具的准备方面也应根据学生的经济水平,选择适当的教学用具。有利于编写出优质的教学案例,这样,“在设计案例时各个方面都考虑到学生,不仅有利于编写出优质的美术教案,促进课堂教学的顺利进行和教学质量的提高,还有利于缩短师生之间的距离,使师生能够融洽相处,愉快学习。小学美术教案设计应符合学生素质培养需要。”现在美术教学的重点是培养学生的美术素养与美术欣赏能力,运用基本的美术语言表达自己的情感,最终使学生达到陶冶情操,完善人格的目的。

二、小学美术教案设计与教学方法手段的关系

传统美术教学的教学设计往往取决于教师个人经验,优秀教师的成果大多建立于个人经验的教学艺术,这虽然十分重要,但毕竟因缺乏理性的指导和理论的归纳而难以推广。当代的小学美术教案设计中的教学方法手段,应依据学生情况,尽可能把课程教学转化成学生较易理解又普遍喜爱的内容形式,确定课业类型,应根据课程类型设计相应的教学方法和策略,倡导学生主动参与。教学方法手段的改变,是使学生在获得基础知识与基本技能过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手是培养学生收集和处理信息的能力。合作学习,是新课程改革倡导的基本理念。小组合作是通过组内学生的自主探究和互助活动,共同完成学习任务的一种学习方式。它可以实现优势互补,有利于培养学生团结合作的意识和能力,减轻学生压力,增强自信;有利于活跃课堂气氛,提高教学效率。小组合作学习是对传统学习方式的革新,加强学生之间的交流,为进一步合作学习创造条件。构建与小组合作学习相适应的评价机制,形成与小组合作学习相适应的评价机制是小组合作学习良性发展的重要保障。评价的根本目的是为了更好地促进学生发展。美术课程的评价不仅要看学生知识与技能的指标及学习结果,更要关注学生在学习过程中的行为、情感、态度、价值观等效果,此外还应更多的关注学生的发展潜力。

三、小学美术教案设计的要素

首先,做好课前准备工作。编写优质教案,要求我们应尽量使自己编写的教案符合新课改中对小学生美育的各项要求。同时还要多研读一些优秀的小学美术教案,注意其对教材的理解、教学目标的设计、教学思路的阐述、教学活动的组织。其次,重视美术课程的整体设计。确定课业类型,根据课的类型设计相应的教学方法和策略。了解学生基本情况,如年龄特征、身心发展特点、具有怎样的能力、思想状况、知识水平、学习爱好等特点,通过分析,找到适合的教学组织形式和过程。确定教学目标,根据小学美术教材内容和学生特点,按照新课程标准的三个维度的要求设计教学目标。知识与技能目标,即让学生懂得什么知识、学会什么技能、完成什么作业。过程与方法目标,即采用什么学习方法和先后顺序,如何使教学更有效。情感与价值观目标,即如何引起学生的兴趣,使学生表达自己的情感和思想。同时要清楚地了解,一节课的容量是有限的,不可能将三维目标全面实现,所以,又应根据实际情况,宁缺毋滥,不必求全。设计教学重点和难点,是指教学知识的要点和要害所在,根据设计的教学目标确立最重要的教学重点,再依据学生的特点确立教学难点,第三,列出教具和学具。美术教学用具要针对性强、可操作,范画、板画、板书及现代媒体等设计布局要合理。教学反思,即教后心得体会,要及时总结、分析,善于发现问题并提出对策。

四、小学美术教案设计的优化

第一,延伸教材与工具材料。小学生爱好美术,不仅因为可从习作中获取成就感,得到成功的体验,而且还因为能从工具和材料的运用中获得审美愉悦。心理学家皮亚杰说过:“教师不应该企图将知识硬塞给学生,而应找出能引起学生兴趣、刺激学生的材料,然后让小学生自己去解决问题。”小学生兴趣的稳定性差,并带有很大的情境性和情绪性,如果提供的知识是单一的,久而久之,会使他们感到厌倦、乏味,从而降低学习的积极性。因此在美术教学中,教师要不断的改变与拓新教学内容与工具材料,引发学生的学习兴趣,提高学习效率。

第二,灵活运用多媒体课件扩展学生思维空间。当代环境下的美术教学,整合现代的视听教育手段来进行教育活动,它具有形象化、生动性和表现手法多样化特点,对于启迪学生思维,拓展思维空间,提高创造力有着积极有效的作用。课前我们可以利用PPT、FLASH等软件,综合利用各种教学素材制作自己的多媒体课件,为学生创设丰富多彩的形声信息,调动学生的学习积极性。“在友好的人机对话环境中,在图文并茂、声影一体的呈现过程中,变抽象说教为形象演示,激发了学生学习的兴趣,试之积极的设想、主动的思维,激发学生的非智力因素,调动他们的学习主动性、积极性,扩宽他们的认知空间。”

第三,运用信息技术优化小学美术教学设计。网络资源丰富多彩,是一个取之不尽,用之不竭的资料大宝库,而且具有资源共享的优势。美术学习的各个领域,如绘画、工艺、摄影、设计、雕塑、建筑等的相关资料可以在世界各地的美术网站中找到。利用网络资源可以使我们尽可能多的接触到各类艺术形式,感受到艺术的丰富多彩。同时网络中还有许多专业性的美术学 习网站可供老师学习。我们可以登录相关网站看看同行的教案,下载小学美术教学所需的图片资料并以他人的教学经验启示自己,去探索属于自己的方法和手段,在诸多相关信息的不断碰撞中,构架起开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料,扩宽我们的教学空间,用互联网资源丰富我们的美术教学内容,突破书本知识的限制,丰富封闭的、孤立的课堂教学,扩充教学知识量,使学生不再只是学习课本上的内容,还能开阔思路。在丰富资源环境下学习,可以培养学生信息能力中获取信息、分析信息的能力,让学生在对大量信息进行筛选的过程中,实现对事物的多层面了解。

教案设计论文范文第7篇

小学美术教案设计应结合学生知识水平。教师应有效掌握学生的学习状态，根据学生所掌握的知识水平和能力状况，及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，制定符合学生知识、能力水平需要的的教案，有效的促进教学与学生求知，使学生更加容易的掌握所学的知识，从而为下一阶段的教学奠定良好的基础。在新课程实施过程中，教案不单纯是教师教学的方案，而必须设身处地从学生角度出发，其设计要有利于学生学习与发展。目的是要教师改变传统观念，把课堂的主导交给学生，教师起到的是启发、引导的作用。这就要求教师在编写美术教案时要充分了解学生，把学生的兴趣、爱好和学习特点融进整个教案，这样才能在课堂上充分激发学生自主学习的积极性和主动性。“如在编写教案时，遇到较抽象的理论课时，有经验的优秀教师就会考虑是否有必要把它转化成学生感兴趣又极易理解的课题。”小学美术教案设计要考虑学生的能力，在设计教学目标时，也要考虑学生具备的理解能力、学习特点等，以避免把目标设定得过高或过低，在教具学具的准备方面也应根据学生的经济水平，选择适当的教学用具。有利于编写出优质的教学案例，这样，“在设计案例时各个方面都考虑到学生，不仅有利于编写出优质的美术教案，促进课堂教学的顺利进行和教学质量的提高，还有利于缩短师生之间的距离，使师生能够融洽相处，愉快学习。小学美术教案设计应符合学生素质培养需要。”现在美术教学的重点是培养学生的美术素养与美术欣赏能力，运用基本的美术语言表达自己的情感，最终使学生达到陶冶情操，完善人格的目的。

二、小学美术教案设计与教学方法手段的关系

传统美术教学的教学设计往往取决于教师个人经验，优秀教师的成果大多建立于个人经验的教学艺术，这虽然十分重要，但毕竟因缺乏理性的指导和理论的归纳而难以推广。当代的小学美术教案设计中的教学方法手段，应依据学生情况，尽可能把课程教学转化成学生较易理解又普遍喜爱的内容形式，确定课业类型，应根据课程类型设计相应的教学方法和策略，倡导学生主动参与。教学方法手段的改变，是使学生在获得基础知识与基本技能过程同时也成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手是培养学生收集和处理信息的能力。合作学习，是新课程改革倡导的基本理念。小组合作是通过组内学生的自主探究和互助活动，共同完成学习任务的一种学习方式。它可以实现优势互补，有利于培养学生团结合作的意识和能力，减轻学生压力，增强自信；有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。小组合作学习是对传统学习方式的革新，加强学生之间的交流，为进一步合作学习创造条件。构建与小组合作学习相适应的评价机制，形成与小组合作学习相适应的评价机制是小组合作学习良性发展的重要保障。评价的根本目的是为了更好地促进学生发展。美术课程的评价不仅要看学生知识与技能的指标及学习结果，更要关注学生在学习过程中的行为、情感、态度、价值观等效果，此外还应更多的关注学生的发展潜力。

三、小学美术教案设计的要素

首先，做好课前准备工作。编写优质教案，要求我们应尽量使自己编写的教案符合新课改中对小学生美育的各项要求。同时还要多研读一些优秀的小学美术教案，注意其对教材的理解、教学目标的设计、教学思路的阐述、教学活动的组织。其次，重视美术课程的整体设计。确定课业类型，根据课的类型设计相应的教学方法和策略。了解学生基本情况，如年龄特征、身心发展特点、具有怎样的能力、思想状况、知识水平、学习爱好等特点，通过分析，找到适合的教学组织形式和过程。确定教学目标，根据小学美术教材内容和学生特点，按照新课程标准的三个维度的要求设计教学目标。知识与技能目标，即让学生懂得什么知识、学会什么技能、完成什么作业。过程与方法目标，即采用什么学习方法和先后顺序，如何使教学更有效。情感与价值观目标，即如何引起学生的兴趣，使学生表达自己的情感和思想。同时要清楚地了解，一节课的容量是有限的，不可能将三维目标全面实现，所以，又应根据实际情况，宁缺毋滥，不必求全。设计教学重点和难点，是指教学知识的要点和要害所在，根据设计的教学目标确立最重要的教学重点，再依据学生的特点确立教学难点，第三，列出教具和学具。美术教学用具要针对性强、可操作，范画、板画、板书及现代媒体等设计布局要合理。教学反思，即教后心得体会，要及时总结、分析，善于发现问题并提出对策。

四、小学美术教案设计的优化

第一，延伸教材与工具材料。小学生爱好美术，不仅因为可从习作中获取成就感，得到成功的体验，而且还因为能从工具和材料的运用中获得审美愉悦。心理学家皮亚杰说过：“教师不应该企图将知识硬塞给学生，而应找出能引起学生兴趣、刺激学生的材料，然后让小学生自己去解决问题。”小学生兴趣的稳定性差，并带有很大的情境性和情绪性，如果提供的知识是单一的，久而久之，会使他们感到厌倦、乏味，从而降低学习的积极性。因此在美术教学中，教师要不断的改变与拓新教学内容与工具材料，引发学生的学习兴趣，提高学习效率。

第二，灵活运用多媒体课件扩展学生思维空间。当代环境下的美术教学，整合现代的视听教育手段来进行教育活动，它具有形象化、生动性和表现手法多样化特点，对于启迪学生思维，拓展思维空间，提高创造力有着积极有效的作用。课前我们可以利用PPT、FLASH等软件，综合利用各种教学素材制作自己的多媒体课件，为学生创设丰富多彩的形声信息，调动学生的学习积极性。“在友好的人机对话环境中，在图文并茂、声影一体的呈现过程中，变抽象说教为形象演示，激发了学生学习的兴趣，试之积极的设想、主动的思维，激发学生的非智力因素，调动他们的学习主动性、积极性，扩宽他们的认知空间。”

第三，运用信息技术优化小学美术教学设计。网络资源丰富多彩，是一个取之不尽，用之不竭的资料大宝库，而且具有资源共享的优势。美术学习的各个领域，如绘画、工艺、摄影、设计、雕塑、建筑等的相关资料可以在世界各地的美术网站中找到。利用网络资源可以使我们尽可能多的接触到各类艺术形式，感受到艺术的丰富多彩。同时网络中还有许多专业性的美术学习网站可供老师学习。我们可以登录相关网站看看同行的教案，下载小学美术教学所需的图片资料并以他人的教学经验启示自己，去探索属于自己的方法和手段，在诸多相关信息的不断碰撞中，构架起开放的教学模式。我们还能下载自己所需要的资料，扩宽我们的教学空间，用互联网资源丰富我们的美术教学内容，突破书本知识的限制，丰富封闭的、孤立的课堂教学，扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，还能开阔思路。在丰富资源环境下学习，可以培养学生信息能力中获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。

综上所述，构建一份优秀的小学美术教案，需要考虑以下几点：第一，教学目标的确立应该符合课程标准和小学生年龄、心理发展实际，符合课程标准的要求包括知识、能力、情感与价值观等方面情况，与学生的心理特征和认知水平相适应，明确具体，具有操作性的方案；第二，学习条件上要注意学习环境的创设，有利于学生身心健康，有利于教学目标的实现，学习资源的选择和处理，能激发学生的学习兴趣，学生活动所需要的相关材料充足，要选择恰当的教学手段。第三，学习活动的指导与调控，在指导范围内和有效程度上，为每个学生提供平等参与的机会；根据反馈信息，对学生学习活动的进程或学习难点提供有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情景；及时采用积极、多样的评价方式，起到激励性和启发性作用。第四，教学效果上要关注目标达成度：基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务；解决问题的创造性，关注学生灵活解决学习任务中的创造性；教师和学生的情绪体验，教师情绪饱满、学生兴趣高昂。本篇论文重点是围绕小学美术教案设计优化与构建进行研究，分析小学美术教案设计中的问题并加以改进，为构建创新性的优秀小学美术教学案例提供一个参考性的思路。

教案设计论文范文第8篇

关键词:教案设计,生动讲课,学生学习兴趣

目前写教案的方法,由于受格式限制,每次都要复许多固定的内容,浪费不少时间。写好教案的根本目的是指导自己的教学实践,是写给自己看的,自己用的。因此,只要便于完整,科学地积累教学经睑,符合简练实用的原则,什么样的路子都可以试一试。在教改实践中,可采用文字式教材教案,根据单元教材和教学进度表,编写教材时,把每节课的开始部分、结束部分及器材场地等去掉,留下基本部分,使人们看就知是上什么教材、什么任务和采用的教学方法,这样有利于教学质量的提高和群众体育活动、业余训练工作的开展。相反,写教案很细,课的每一环节都写得很具体,在课上教师如果把自己注意力的大部分放在教案的回忆上,完全沉浸在教案中的回忆,那么,他的讲解肯定是不生动的,毫无感情的,这种讲解是不能引起学生兴趣的。在课前,教师要花费许多时间来写些每课相同的部分。加上课前器材准备工作,教师把许多时间放在编写教案和器材场地上,就不能更好地把许多时间放在钻研教材教法和业务学习上,时间长了,枯燥无味,最后连教案也不想写了,因为有许多的课课相同的。使用简明扼要的文字式教案,可为教师节省许多宝贵的时间,使教师能把更多的时间用于进行理论学习,更新教学方法,体育锻炼和实标,保证教师为完成繁重任务必须具备的时间、能力和精力。改革中小学校现行的体育备课方式,把体育教师从繁锁的模式教案的框框中解放出来,寻求简明实用的教案形式,让教师有较多的时间来学习知识技能,钻研教材教法,加强实际备课和进行体育科学研究活动,这是广大体育教师的共同心愿。下面试举两次课简明教案示例。

1. 耐久跑

耐久跑是周期性的大强度运动项目,能培养持久奔跑能力和速度耐力。它要求运动者的中抠神经系统具备较高的机能稳定性,心血管机能与运动机能相适应。经过长时间实际锻炼,心脏功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏热和疲劳的耐久跑练习中还培养学生的意志品质。长期体育课上坚持耐久跑是体育教学中一项必须长久贯彻的方针。下面设计出一份简明扼要的文字式教案,可为教师节省许多宝贵的时间,使教师能把更多的时间用于进行理论学习,更新教学方法,体育锻炼和实标,保证教师为完成繁重任务必须具备的时间、能力和精力。

(一) 动作名称:途中跑(15分钟)

(二) 教学任务;改进途中跑技术,发展速度耐力。

(三) 教学重点:途中跑。

(四) 教学难点:保持速度、保持姿势。

(五) 教学要求:途中跑步伐均匀、轻松、动作协调。

(六) 教学六法:1、原地摆臂和呼吸配合练习。2、高抬腿跑20米转入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米转入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米转入中速跑30×3一5次。5、重复跑:中等速度,速度均匀。男100米x3次,女100米x2次。

(七) 易犯缺点:后蹬不直,造成坐着跑,前摆腿时,大腿抬不高。

(八) 教学组织:1、成体操队形站立,做原地摆臂动作练习,2、做行进间跑的辅助练习时,成六路纵队站立,每组一个人一起做练习。

此教案抓住耐久跑教学中的关键点,不失教学重点,又具备极大的灵活性,教师在备课记要点上花费的时间将非常的少,利于教师对教学有一个整体的把握。也利于师生之间的沟通,增进师生感情,增强学生体育课学习兴趣。但此教案非常考验教师在教学过程中的随机应变能力,对教师的要求较高。

2. 趣味篮球课教学

篮球运动是在快速、激烈、对抗的情况下进行的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、趣味性浓等特点,深受广大中学生的喜爱。它能全面锻炼身体,主要是发展学生的跑、跳、投等基本活动能力,提高灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,培养学生勇敢顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。想要打好篮球,传运球是最基本的。如果按部就班地教学,有的学生就减少了篮球兴趣,特别是女学生。。。有的传、运球没学好就急着想打比赛。但使用一些特别的手段就会使学生对传运球也感兴趣。下面就介绍以下几种趣味运球教学法。

2.1运球互指

在一块长、宽各5米左右的篮球场上或者平地上,里面站三至四人,每人一球。在此场内运球,运球的同时去击拍别人的球:

(1)球被别人拍掉或被逼出场外。

(2)球自拍停止或中途没拍到球。

出现以上两种情况的学生,就离开场地,由场外的学生补进,继续游戏。如果班上学生多,可多划几个场地。此种方法有利于培养学生的运球兴趣,在游戏中提高运球、控球、护球的水平,学生乐此不疲。

2.2一人运两球(接力)

利用半个篮球场,运球迎面接力。一人左右手同时各运一球,从起点一直至终点。球若被运丢,则拾回从丢球处理继续。。若一手推,一手运球则从起点开始,重来一次。

此游戏对培养学生左右手运、控球能力有着极大的帮助。

2.3运传抢游戏

利用篮球场,游戏内与之平行1米处划一线为(只许接球队员在内,其余任何人不许进)如右图,每队人数4—7人左右。游戏开始,在中圈跳球,获球的队通过运球和传球组织进攻,设法将球给本队的接球员,接球员接到球后,该队就得1分。同时守队则积极组织防守.努力断抢,利用运球和传球转守为攻。在规定的时间内,以得分多者为胜。规则:

(1)不得推、拉、打、摔对方队员。不得持球跑。否则,算犯规。在就近罚界外球。

(2)球出界外,由对方在出界地点发界外球(不能直接传球给接球员)

(3)双方争球或同时击球出界,应在中因跳球。

(4)接球员出界接球或接球后出界则不得分,应发界外球。

(5)一队得分后,应由另一队在端线发界外球(接球员此时不得干扰球 )。

此游戏是在学习了运球,并介绍了传球或初步学习了传接球后运用运传球组织比赛。它对学生掌握运传球起到事半功倍的效果,学生的积极性特别高

2.4躲闪运球

在半个篮球场上进行。分成2组,一组在内4~7人,半场内每人一球进行运球,一组共三个球,把这三球滚或抛入圈中,击里面的人腰部以下,被击中或运球停止则出来,加入击球行列,至都被击中为止,换组进去继续进行。

此游戏在运球基本掌握下才能进行,主要是锻炼学生的视野和灵活性,提高控球能力。

以上四法可根据场地器材的具体情况,自行调整场地的大小和球的多少等进行。尤其对刚学篮球或篮球水平不在同一起点的学生一起学习的情况下运用,不仅可使刚开始接触篮球的学生兴趣盎然,而且对于篮球技术有一定水平的学生也不失其兴趣而得以提高。

耐久跑与趣味篮球课教学在实践中都取得了良好的教学效果,学生上课的主动性提高了不少,教师的备课时间骤减,但教学质量却有增无减,所以,此教学教案可以说是成功的。

教案的设计应该具备以下特点:

1.抓住重点 2.体现目标 3.尊重学生要求 4.发挥教师主观能动性

教案设计论文范文第9篇

新课程改革的重要环节之一是备课改革。目前，农村小学师资紧、课程多，教师任务重，大都承担了多门学科的教学，为应付检查照抄旧教案的现象普遍存在，导致教案流于形式，把动态的学生排除在教案之外，仍是知识灌输为目的的旧备课模式的翻版。另外，一些老教师教法陈旧、思想观念转变慢，新课改对他们来说只是“穿新鞋走老路”；部份年青教师刚走上教学岗位，没有经过系统的理论培训，凭着对工作的热情和个人喜好备课、上课，他们某些观点新奇，但得不到理论支持；骨干教师虽然走在了课改的前沿，但他们好的观点和做法仅仅在每学期的一两次教研课中体现，大多数教师难以很快消化和实践。对此，我校领导教师开始了新课程下的备课改革：改变过去的单人单学科孤军奋斗的局面，让教师合作，集体研究，充分发挥教师个人才智，加以优化整合，并在课堂中实践操作，予以完善修补，反思总结，最终形成共性与个性有机结合的详案。经过长期的探索，我校设计出了“A+X+1+Y”备课模式（即：个人预案+集体讨论+集体详案+随记和后记），并在我校六年级教师中展开实验。

一、“A+X+1+Y”备课模式

1、众“A”争鸣，个性发挥。

集体备课的前提是教师独自写出“个人预案”。每位教师生活阅历、教学经验、教学风格互不相同，因此我们要求六年级教师钻研教材、设计“个人预案”时，不必写详案，而是个人在某个环节的独特见解，或是对他人教案某些认同章节的摘录、修补。充分展示出了他们独自的教学风格，形成了百家争鸣的局势，这正是集体备课的良好开端。

2、集体讨论，资源共享。

我校在六年级教师中以学科为单位，成立语、数、常科三个备课小组，分单元确定中心发言人、定时间、定主题进行“集体讨论”。采取先逐人谈设计意图、教法学法指导、学生参与情况，后共同探讨的办法，确立共性的东西，形成共识，达到资源共享的目的，中心发言人把讨论过程及内容作好详尽的记录，整理形成材料并作总结发言。

3、众智归“1”，整合实践。

中心发言人从总结材料入手，把优秀的教学环节和教学方法设计，融入本单元教案，诉诸笔端，形成一套完整的“集体详案”（“1”），再分发给组内成员，组内成员便可以利用经优化组合的教案进行实践了。

4、“1”中突破，个性创新。

通过“个人预案”——“集体整合”——“集体详案”这一强强组合的备课过程，无疑是“众人拾柴”。但学生的学习习惯和个性的差异，以及课堂偶发事件等因素造成同一堂课的教学并不是一层不变的，再好的教案都是静态的，他需要教师动态的驾驭和表演。因此我们要求六年级教师课前根据个人的教学经验，针对本班学生的实际进行合理取舍，再次优化组合，方可走上讲台，这样教师走出了同一教案的束缚。同时在教学实践中把遇到的新问题及处理办法作好随堂记录 （随记），课后再进行反思总结，把意见和心得写入后记栏（后记），这样一堂课才最终完成了个性创新。

二、备课管理与变革。

备课改革必然引起备课管理的变革。过去，学校领导以“旁观者”的身份管理教师的备课和课堂教学，同时备课检查局限于数量和篇幅，这种做法，脱离了对教案实用性的评价，严重束缚了教师的手脚，扼杀了教师的创新意识。因此，我们必须进行备课管理的改革，具体作法如下：

1、专人负责，分科指导。

我校领导和骨干教师分科牵头，组织教师学习《课标》，了解教材编写意图和学科特点，分单元、分章节作好探讨主题导向和讨论方法指导，帮助备课组教师寻找理论依据，督促教师参与热情。

2、重备课过程管理。

采取“一查、二听、三考核”的办法，管理六年级教师的备课研究过程。

一查：查“个人预案”。检测教师是否认真钻研教材，运用新课改理念。

二听：听“集体讨论”。检测教师是否积极参与讨论，理念是否运用恰当，各自的经验和心得是否得到交流。

三考核：对备课组的讨论过程、集体详案、教师的课堂教学艺术、个人随记和后记量化打分，表彰好的做法，激发教师的探究积极性。

3、重建评价标准和体系。

对教师、教案和课堂教学的评价，受多方面因素的制约，评价标准、评价体系不当，容易使评价结论失真，打消教师的积极性和上进心。因此，我校重新建立了评价标准和体系：

（1）、评价标准：

①活用新课程理念。“A+X+1+Y”备课模式不是新理论和方法的简单罗列，它要求教师讨论探究出什么地方该用什么方法，怎样用，才能达到为课堂教学服务的目的。

②活用“集体详案”。它要求教师使用“集体详案”教学时，不是“照本宣科”，而是发挥自己的风格，再次优化组合教案，在指导学生活动和处理课堂偶发事件中突破、创新。

③“随记”详实，“后记”认真“反思”。“随记”是否有针对性地记录了教学双边活动的过程。“后记”提出的改进方案是否符合实际，有利于后阶段教案设计。

（2）、评价体系：

他评——自评——综合评价。

①他评：包括主管领导评、听课教师评、学生评等方式，有条件可邀请学生家长参与进来。形成多角度，多层面的评价材料。

②自评：教师是教学案的设计者和表演者，对自己教案和课堂教学存在的不足最清楚，他们的评价更切合实际，更有针对性。

③综合评价：主管领导组织参评人员对大家的评价意见进行综合，得出的评价结论克服了片面性，接近教师的真实水平，最具说服力。

4、教案展评，回收保管。

“A+X+1+Y”备课模式下最终形成的共性与个性有机结合的教案，不再是六年级教师的个人资源，而是全校教师的同共财富。展评教案的目的就是要让我校每一位教师参与进来，既为他们提供讨论学习的机会，也让他们提前接触课改，自觉摸索，提高了学校整体教学水平。展评后，学校将教案打印一式两份，分别由学校和教师保管，一轮轮的授课后，一批针对性、实用性结合的优秀教案便积累下来，成为学校教学工作的一笔巨大的财富。

三、“A+X+1+Y”备课模式的成效。

1、“A+X+1+Y”备课模式，确保了课堂教学质量提高。

在备课改革中，教师系统的学习掌握了新课改理念，刻苦钻研了备课的每一环节，备出的每一堂课都有质的飞跃。并在实践中改进了教法和学法指导，提高了课堂教学质量。

2、“A+X+1+Y”备课模式，让领导和教师尝到了甜头。

（1）“A+X+1+Y”备课模式下，学校领导积极参与到备课改革中，强化了课改意识，不仅提高了教学宏观管理水平，也能亲自实践上好创新优质课。2003年11月底，我校领导在县局组织的创新优质课大赛中，说课和上课都取得了骄人的成绩。

（2）在学校和上级组织的创新优质课大赛中，我校六年级教师设计的教案不仅思路新颖、清晰，教法学法指导到位，而且实用价值高，屡次荣获大奖，他大大超过了未实施集体备课年级的整体水平。

（3）“A+X+1+Y”备课模式下最终形成的详案，可多次使用，教授同样的教材时不必重新大刀阔斧的备课，只须根据学生实际作进一步修补，可收到较好的效果。从而减轻教师负担，大大提高备课的实效性和教师的备课积极性。

3、“A+X+1+Y”备课模式，提高了教师教研和科研水平。

“随记”和“后记”的撰写，促进教师对整个教案设计和教学过程的“反思”、自我评价。

（1）经常“反思”形成变通能力。随记和后记中总是记录着教师对课堂偶发事件的处理办法和学生的奇思妙想，通过“反思”，教师自觉探索最佳方案，长此以往，变通能力逐渐形成，从而能更好地引导学生进行创新，而不是扼杀学生创新的火花。这样，我们培养的孩子就是创新的人才，而不是知识的奴隶。

（2）经常“反思”提高了鉴赏能力。教师在总结自我得失的同时，提高了鉴赏能力，在听他人的课时，就能够总结出他人课堂教学的优劣来，并分析取舍，充实自己，提高自己。

（3）经常“反思”，丰富教学经验。在反思过程中程累素材和心得，不再为写论文而头痛，不再把写论文当作任务来完成，而是有感郁积于心中，不吐不快。写出的论文有了实践经验的滋润，就更加生动、真实、有说服力了。

“A+X+1+Y”新备课模式的指引下，我校六年级教师的教案设计、课堂教学、教研和科研等方面水平明显高于学校其他年级教师，他们已成为我校课改的领头羊，必将带动其他教师共同进步。

教案设计论文范文第10篇

一、接纳他人经验，在学习中学会教学

无论是刚走上讲台的年轻教师，还是执教多年的老教师，都要不断吸取他人的先进教学经验，取人之长，补己之短，以此不断完善自己，发展自己，做到与时俱进。教师吸取他人经验的方式有很多，其中较实用的有两种：

1、听课。听课是教师取得间接经验、提高自身教学能力的一个有效方式。听课者可以把别人的课当作一面镜子，在观察别人上课的时候，一面进行反省，查找自己的不足与缺点，一面借鉴他人成功的做法当作自己的资本。此外，听课者还可以发现别人的不足，避免重犯他人的教学失误和不当。听课之后要积极参加评课，在评课时，听课者要将自己观察到的课堂“闪光点”、“缺点”以及产生的“疑惑”与上课者进行交流、切磋。通过交流，化解“谜团”，达成共识，开阔视野，做到知其然，也知其所以然。

教师可以随堂听取本校优秀教师的课，也可以听兄弟学校推出的示范课、优质课，且对于县、市、区举办的优质课、研究课或特级教师的示范课，教师要尽量争取条件参加听课。

2、钻研优秀的教案设计。优秀的教案设计是教师教学经验的结晶，是教师将自己的教学艺术、教学经验外化的一种具体表现形式，它往往凝聚了一个教师的智慧。通过对优秀教案的钻研，可了解优秀教师是怎样处理、整合教材的，还可以学到他们为突破教学重、难点，为达到教学目标所采取的教学手段、措施和策略。当然，对教案设计的钻研，不是为了复制和模仿。通过对优秀教案的钻研，挖掘并吸取其中的精髓，变为自己的知识、经验和能力，那才是我们钻研优秀教案的出发点和终极目的。

此外，听取专家、教授的教导，观看特级教师的课堂教学实录，钻研优秀教学论文或相关教育教学著术，也是教师获取相关教学经验、提高自身教学能力的有效方式。

二、勇于实践，在实践中增强能力

教师教学经验的运用、探索，教学技能的生成都离不开课堂教学实践。课堂是教师演练教学技能的实践场，也是教师生成教学经验的源泉。特别是一些特殊的课，如校内研究课，协作区公开课、观摩课，以及有关教育部门组织的各种优质课竞赛、教师基本功大赛等等。这类特殊的课是教师成长的“磨刀石”，为教师教学业务能力的提升提供了难得的机会，教师要踊跃参加。只有多次经过这些特殊的课的洗礼，教师才能在“课堂拼搏”中学会教学，在教学中学会“拼搏”，在“拼搏”中不断地提升自我，超越自我，实现质的飞跃。

三、自觉反思，在反思中提升自我

教学反思是教师以自身的教育教学活动为思考对象，对自己的决策、行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，也是教师进行自我修正、扬优去劣的过程。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。通过反思，找出自己的不足与缺陷，进而采取有效措施来弥补，使自己的教学更合理、更科学、更有效、更完美。在日常的教学中，教师可从以下三方面来进行反思：

1、对预设目标及效果的反思。每个教学活动都有预设的目标，那么教学活动能否达到预设的目标?如果达到了，是自己进行了哪些方面的努力?哪些环节突破了预设，取得意想不到的效果?哪些环节没有达到预期的目标，是什么原因造成的?今后自己的努力方向是什么?这些问题都需要教师及时进行反思、总结。

2、对问题设置及回应的反思。问题贯穿于整个课堂教学过程的始终。问题设置得好，就易于激发学生的兴趣，提高师生、生生互动的质量；问题设置得不好，则会造成活动的停滞，出现课堂中的冷场，直接影响教学效果。当教师提出的问题学生表现出没多大兴趣时，教师应进行反思：是不是问题的深浅度不合适?还是教师创设的问题情境缺乏趣味?应怎样调整?

3、对调整过的地方的反思。教学过程中，教师往往会根据学生的反应和表现灵活调整教学方案和策略。课后教师要进行反思：我是怎样调整的?为什么要这样调整?调整后的效果与预设的相比怎样?还有没有其他更好的调整方案?