时间：2023-03-03 19:31:06
关键词：教案 备课 有效
一位老师曾给他的上级领导写过一封信，信中有这样一段话：
“从教以来，我感到最厌恶、最痛恨、最无可奈何而不得已为之、灵魂为之受苦最多的，便是――造假材料。
这些假材料名目繁多，惊人之至，被冠以“教学常规”的美名，但实则是一些浪费教师们时间与精力、将老师们变得越来越愚蠢的不干不行、干了白干的任务。
……单是“备课本”，就非常压制人。首要的要求就是“项目齐全”、“字数充足”，但备课本上却有许多毫无必要的项目，有好多不必要的书写内容，并且无论教龄多么长，一本书教过多少年，一样的教案写过多少遍。每次都是从头再来。……”
读到这封信，我不由的想到了自己，去年暑假，就因为此事遭遇了严重的创伤!原本于5年前就可以解决的职称问题，5年后依然是原地踏步。失望多多，伤痛多多。去年好不容易有了试试的机会，我耐心地等待着，终于在一个漫长的暑假即将结束时等来了通知――说是教学能力测试，必须带上一学年的教案，准备抽讲一节课。
我揣着激动的心情翻山涉水来到了县城，在焦急等待中走上讲台，酣畅淋漓的将我15年来的最佳水平献给几位掌握我们命运的专家评委。评委们没有刁难我，亦没有向我质疑。我怀揣着自信离开了“考场”……于是又开始了焦急的等待，一个月之后的填报职称的时间，我满怀希望正地准备迎接喜讯时，学校的领导却给我传来了噩耗――我的技能测试没能过关!
晴天霹雳，领导们生疑，同事们不解，我，更不惑，为什么呢?教育局的办公人员说，他们也不知道，专家们只是报上了没有通过的名单……
15年来，我一直在教学的一线工作，潜心钻研，认真学习，积极应用于自己的教育教学之中。我先后担任中心校的语文教研组长、数学教研组长、年级组长……先后被评为教学能手、乡里的教学骨干……如果这一切只代表过去，那我的扎实的教学基本功和除过教学以外所涉猎学习的书法、美术、文学等，也足够通过专业技能测试的呀!!!
想不通，真的想不通……
罢了罢了，是不是真是我的错?!
要错，肯定就是因为教案写的简单了些，潦草了些……
写的那么整齐的教案真的有用吗?真的那么重要吗?恐怕我的痛苦和那位基层老师的信只有我们这些一线教师才能读懂。
教案＝备课?
教案简单些，字迹潦草些就否定这个老师的教学技能?就能说明这位老师备课不认真?现实中许多教育管理者们大多把教师的备课盯在了写教案上。写教案就是备课的全部，谁在备课本上项目填得全、字写得密、写的工整，谁就备课认真，谁就备得充分，谁就可以得高分。于是，在一些学校的教案检查中，常出现这样的情况，得分高的基本上是那些刚上岗的青年教师或者喜欢拿现成的《教案》就抄的教师。而那些一本书教过多年，教材滥熟于心，不在抄抄写写上下功夫的教师的备课却不见得得高分。
事实上，对有些教案写得差的老师而言，不仅不存在课上得差的问题，而是这些老师的课是出奇的好。
国内著名教育改革家魏书生老师一年中几乎有一半的时间在外讲学上课，他上课常让学生选上哪一课或者猜上哪一课，而他从来不带教案。以前只是听说，不曾亲见。可就在魏老师应邀来我市上课时，我们看到他只拿一本课本就和学生们上了一节非常精彩的课。
何文浩是湖北的特级教师，他在高三的物理课上不拿教案上课，并且从来不给学生布置课外作业，而他带的班高考成绩非常优异。
赵谦详是全国十佳教师，他的“语文教育与人的发展研究”成果轰动全国，他也是上课没有教案。年过50的他现在已从吉林设挖到了北京。
了解上述三位名师的人都知道，这些人的教案没有拿在手上，而是装在肚子里的，他们的课走到哪儿准备到哪儿。何文浩的头脑中有上千道各种类型的物理题目，每种题目都有若干种处理办法。魏书生无论去哪里讲学，日记就写到哪里，为学生准备的书籍资料就搜集到哪里。赵谦详即使旅行结婚也是习惯性的把随见随感写成诗歌文章，而这些最富有时代气息的诗文很快就变成了学生课堂上的阅读材料。
备课，顾名思义就是为上课做准备。从直接关系看，临上课前的教学设计是备课，准备教具器械是备课，到图书馆查找资料是备课，与别人研究教材、探讨教学方法等等也是备课。从间接关系看，教师的读书学习、开会研讨、写论文随笔、参加社会实践、访名人、游山川等等也是备课。在语文界流行着一句著名的话――“语文学习的外延与生活的外延相等”，将其与语文教师的备课联系起来，完全可以延伸出这样一句话：教师备课的外延与生活的外延相等。这是教师应对教学的需要，也是教师终身学习的需要。
而教案呢?只是为了上课所准备的案例。-二种文字案例而已，只是备课的一个部分。上课有多少变数且不说。它是无法等同备课的!
农村教师的周一至周五是没有上下班时间的，周日下午和学生一起到校，周五和学生一起放学有时候都是一种奢望，对我们来说没有八小时的工作日。我们的辛苦只有自己知道，辛苦在什么地方?写那封信的老师的话道出了其中的某一方面。我多年来在基层从事教学、教学管理和教学研究工作，对于教师工作的辛苦，自身曾有过深刻的体验，也做过较广泛的调查研究。
教师的工作头绪不管有多么多，劳动量多么大，划分起来不外乎两类：
一是教师应该做而且需要做好的工作，这些工作多一点累一点都是正常现象，这是有效劳动。
二是教师做了没有用却又不能不做的工作，这是无效劳动。教师的无效劳动有多少?有专家曾公布过调查统计结果，中小学教师的无效劳动大约占50％。我们很愿意，把这50％的时间去用做真正意义上有效的备课!因为我实在不愿意别人用“几十年如一日的工作着”，来歌颂我们的“崇高”与“奉献”。
教案是教师自我设计制定的教学方案，一般以一篇课文或一个课时为单位。
教案是教师备课的基本方式之一，是教师讲课时所依据的具体方案。除此之外，教案的作用还表现在两个方面：第一，它是检查教师教学工作的基本依据；第二，它是教师总结教学成绩、传授教学经验以提高教学水平的重要资料。
（二）教案的特点
1.规范化
教案写作有着自身的一套行文规范，就一个课题而言，其教学目的、教学重点、教学方法、课前预习设计、每一课时的具体教学内容等，都需要依次写出。就一个课时具体内容而言，基本的教学内容和步骤、教具的使用、板书的设计以及布置作业等项环节，也要依次写出。这些规范化的操作程序是教学工作的自身规律所规定的，应当遵守。
2.细节化
教案比起教学大纲来，要细致得多，它甚至包括某一个概念的讲析，某一个语词的解释，某一次板书的设计，某一次教具的使用等教学工作中的细小环节。教案的细节化可以使教学工作细致精确，从而保证教学质量。
3.经验化
教案并不是教师本人闭门造车的产物，它以教学大纲为依据，同时需要调动自身的教学经验并汲取别人成功经验之后才得以完成，在教学实践中还要根据经验教训不断修改使之完善。它是个人经验和集体经验相结合的产物。
（三）教案的写作
1.标题
教案的标题原则上以教学内容加文种组成。教学内容可以是一个课题、一个单元，如《唐诗三首教案》，或《议论文写作教案》。有时，为了区分得更细致，还可加上课时次序，如《〈威尼斯的小艇〉第一课时教案》。
2.正文
教案的正文内容繁多，必不可少的项目有：
本课题的教学目的；本课题的教学重点；本课题的教学方式等，这些项目属于本课题的总体设计，放在正文的开头部分。
接下来是每个课时教学内容和方法的具体安排，涉及一个课时之内的所有教学内容和步骤。包括本课时的教学目的、教学重点、基本步骤、课文讲解、教具使用、板书设计、提问方式、教学检查与反馈、练习题目等。
除此之外，根据学校的要求，教案有时还会包括学生成绩分析、教学改革设想、单元知识结构概括等内容。
教案以课时为基本单位组织写作，若干个课时构成一个课题或一个教学单元，从而形成其体系性。
【 例 文 】
《【般涉调】哨遍·高祖还乡》教学方案
一、教学目的
1.了解元曲的一般常识，懂得小令、套数、杂剧的异同，体会本篇的特色。
2.理解本篇思想内容的积极意义及其局限性。
二、教学重点、难点
1.重点: 思想内容的积极意义及其局限性。
2.难点: 体会这一历来被传诵的元曲名篇的“新奇“之所在。
三、教学时数
两课时。
四、教学步骤:
第一课时
作者简介: （略）
背景简介: （略）
元曲简介: （略）
课文分析:
这套曲子由八支曲子组成，大体可分为三部分。
第一部分: 写汉高祖来到村前，村里一片忙乱。
第一层：社长派差摊税，农民议论纷纷的忙乱情况。（略）
第二层: 写王乡老、赵忙郎一个手里捧着个瓦台盘，一个怀里抱着个酒葫芦在等候接驾。（略）
第二部分: 写皇帝仪仗队进村的场面。（略）
第二课时
第三部分:写见驾、骂驾。
第一层: 写见驾。（略）
第二层: 写骂驾。（略）
小结:
1.结构严谨，层次分明 （略）
2.语言诙谐、幽默(使用口语、俚语)
比如用“白胡阑套住个迎霜兔”、“红曲连打着个毕月乌”、“鸡学舞”、“狗生双翅”、“蛇缠葫芦”等一系列幽默诙谐的语言来描写日、月、龙、虎、凤五面旗，这就富有讽刺的意味。元曲最大的特点是使用口语、俚语，读起来明白、流畅、生动，与唐诗宋词用语力求典雅完全不同。由于口语运用得好，使人物性格特别鲜明清晰。
3.动作传神
本篇全文只有457 个字(不计标点符号)，但却塑造出了一些栩栩如生的人物形象。比如: 作品主人公的形象之所以能呼之欲出，使人如见其人，如闻其声，如见其面，就是由于作者善于运用“猛可里抬头觑，觑多时认得，险些气破我胸脯”等一连串传神的动作，和运用了“你须身姓刘，你妻须姓吕，把你两家儿根脚从头数”等个性化的语言。汉高祖刘邦的形象也就是如此。“那大汉下的车，众人施礼数”，“那大汉觑得人如无物”，“那大汉挪身作手扶”，“强称了麻三称”，“偷量了豆几斛”等等传神的动作，才使人们不仅看到他今天那非常骄傲的模样，而且还看到了他过去的无赖行径，他的形象使人难以忘却。
4.本文的局限性
在揭露刘邦的“根脚”时，把“喂牛切草，拽坝扶锄”作为出身低微卑贱的标志，显然是不当、不对的，是作者受历史局限的表现。
作业: [思考和练习]第二题、第三题
何谓教案？教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。有的教案还列有教具和现代化教学手段（如电影、投影、录像、录音等）的使用、作业题、板书设计和课後自我分析等项目。由于学科和教材的性质教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式。
在多年的教学中，教师已经将教案的内涵固定、模式化了，完全埋没了教案真正的要义――“没有固定的形式”而变得“食古不化”，具体模式是：导入新课、讲授新课、巩固练习、归纳小结、作业安排。这一套模式与新课标完全脱节，教案强调的是“教”，而淹没了“学”；大部分教师在多年以来在备课中只不过把他人教案抄上一遍，应付检查，根本起不到备课的作用，反而经常在课堂教学中出现“走教案”的现象；其次是在开放性课堂下，学生课前都要熟悉课文，查找许多与课文相关的材料，教案根本无法比较全面、详细地记录备课内容；况且在教学中经常出现生成性，“样板教案”根本无法应付。这都期待变革。
近几年来，又兴起了一种叫“学案”的备课本形式。学案“课时卷”（以每课时所学内容的知识点编成一份试题）为载体，学生在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动――探究”提供课堂时空。学案可分为：学习目标、诊断补偿、学习导航、知识小结、当堂达标测试五个环节。它的弊端是完全应试化，被大多有识之士所诟。
从上可知，无论是教案还是学案，它们都偏于一端。前者过分“主导”，后者过分“主体”都不能符合新课标的贴切要求。要求因此我们需有一种新的“备案”，必须包括“教”与“学”，这就是“课案”，我们在备课中必须改“教案”为“课案”，并且具备以下这些内涵。
首先，体现新课标精神，教师为主导，学生为主体。第二，要破除“样板教案”的权威，要求课案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性设计。它不需面面俱到、而应准而精，找到学情与文本的最佳教学点；它不是约束教学活动的范式，而是体现课程设计的一个案例。第三，体现教学的互动性，要注意生成性预设，内容上不须过于详尽，形式上不用过于琐碎，结构上不能过于封闭。第四，要能体现能力训练与习惯培养。
下面以鲁迅的《风筝》为例，试析如何进行课案设计，设计思路：一、破题式（先破后立）题：题目；二是中心突破式（抓住一点，全面开花）中：中心思想。
《风筝》课案（常态课，学生没有预习）
一、起课
自习：生先用10分钟粗读课文，理清新词成语
析作者：师或生简介鲁迅，或有有针对性详说
破题：看到题目，似乎是一篇描写风筝的说明文，但本文是吗？（不是）既然不是，那它肯定是借风筝表达着什么，那究竟在表达什么呢？
这节课我们就来探究这个问题。要想知道文章表达什么，我们先得了解文章写了什么，像本文，就写了两件事情。（这一过渡，提示一种文章学习方法）
二、呈现
师对于写事的追问引出：学习体裁――记事散文
可选取文中“第一件事”来学习，掌握记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果（利用表格填空形式）
师出示：
背景介绍旧中国（民国以前）的儿童受的教育，对我思想的影响
中年后看到的讲论儿童教育的书，因书中无具体书目，故引用一到两本书中文段
引导体会作者感情变化的原因
师引：怎么写的？――表现手法
如：
景物描写―――开头、结尾（目的：体会对于文章的作用）
细节描写――对小兄弟的动作、神态描写（目的：体会观察的特点）
对比手法――从前及后来对“放风筝”的看法（目的：领会情感变化及原因）
修辞手法――（目的：体味用词的特点）
师引：为什么要写这篇文章？
背景介绍鲁迅〈救救孩子〉的思想、中国一九二五年社会现实及教育现状
本文写作的目的
三、作业
回去读鲁迅全集第二卷的相关篇目（具体点明）
教学目标
*复习地名
*掌握表示天气情况的词语
*能够谈论天气，表达自己的情感
教学向导
目标语言
语言结构
语言功能
Howistheweather?
It’sraining/windy/cloudy/sunny/snowing/cold/hot.
现在进行时
Whatareyoudoing?I’mwatchingTV.
Whatishe/shedoing?
He/Sheisplayingbasketball.
Whataretheydoing?
They’restudying.
谈论天气
重点词汇
学习策略与技巧
跨学科知识
Windycloudyrainsnowsunnycoldcoolwarmhumidwinterweather
Pairwork
Groupwork
其他国家、城市名称
地理方位
教学过程设计：
Steps
Teacher’sactivity
Students’activity
Preparation
Brainstorm
Showsomepicturesandguesstheplaces
Lookatthepicturesandgivetheanswers
Picturesorppt.
TaskIpairwork:talkabouttheplacesandtheweather
Aim
Familiarwiththenewwords
1
Lookatthepicturesandknowthenameoftheplaces
Read
Ppt.
2
Readthenewwordsin1aandexplainthemeaning
Readandremember
3
Usethesentence‘howistheweatherinBeijing?’
Answerthequestionsandlearn
4
Makeasample:questionandanswer;letSsdoit
Preparetheirconversations
5
Movearoundtheroomandgivesupportasneeded
Talktoeachother
6
Asksomepairstoshowtheirconversations
Givetheirworksormoreexpressions
Moresentencestructures
TaskII:listeningcomprehensions:whataretheydoing?
Aim
Familiarwiththenewstructure
1
Lookatthepicturesin2aandknowtheiractivities
Look
2
Listentothetapefortwotimesandfillintheblanks
Listenandgivetheanswers
Tape
3
Movearoundtheroomandgivesomesupport
Writetheanswers
4
Checktheanswerandpointoutthefocus
Check
5
Pairworkstopractice:what’shedoing?Andanswerit
Makethepairwork
TaskIII:groupwork：Isheplayingsoccer?
Aim
Familiarwiththesentences
1
Guess:whatishedoing?
Ishe…..?
How’stheweather?
Listentotherulesofthisgame
2
Givesometimeandletthempreparetoact
Talkabouthowtoact
3
Movearoundtheroomandgivesupport
Talkingroups
4
Askonetoact,othergroupguess,thewinnergroupgets1point;
Actandguess
5
Evaluatethebestgroupintheclass
Choosethebestgroupandthebestactor
Homework
Callyourfriendandaskhim/herwhathisfamilymembersaredoing,writeadiary.
教学反思：本单元主要谈论天气，可以结合地理方位，国家名称来扩大学生的知识范围。在活动的选取方面，注重结合目标语言的机械操练及任务型的情景练习，使学生多方位的理解现在进行时的用法。让学生使用所学过的句型，可以巩固以前的知识。老师在任务中的指导地位是很重要的，要仔细设计好任务的各个环节，还要更加充分的备课、准备资料。
教案点评：
一、思想品德课教案的编写原则
1.应在进一步钻研课文的基础上动手编写。研究教材和分析教材是教师备课的核心，教师必须在研究单元教材的基础之上，对课时教材作进一步地钻研，具体分析课文的内容、体会课文中的材料和观点、确定该课在整个思品教材体系和该单元中教学的地位，以掌握教材。
在通读教材的基础上精读和熟读课时内容。精读的目的是理解教材。通过仔细、深入地揣摸和钻研每一课、第一节的具体内容，掌握教材的基本内容、重点、难点，了解教材的精微，做到心领神会，融会贯通。熟读的目的是要能够纯熟地掌握教材，驾轻就熟地驾御教材。即不仅要懂，而且要熟，要做到从整体结构到具体内容，都胸有成竹，并使自己的思想感情与教材的思想性、科学性融为一体。
同时要处理好教案和教材的关系。教案的编写原则应是对教材的加工过程。关键在于使教材适应本班的水平和需要。教案既不能简单地照搬教材，是教材的重复，也不能完全抛开教材另搞一套。
有了教案也要充分利用教材，教师可把重点问题，如课文中所明之理加点、波浪或序号、注释以帮助学生理解和记忆。
2.一定要掌握学科特点。目前小学思品课已形成较系统的教学理论和行之有效的教学方法。明理、激情、导行是思想品德课的总特征。教师在备课时要把握这个基本特点，不能将思品课教案写成语文课的教案。思想课同样要学习和阅读课文但教学目标不在于掌握字、词、句、篇章、结构，而是在于学文明理，是通过分析字、词、句的感彩，体会和理解所明之理，并内化后形成良好的行为习惯并进行行为指导。这样，教案才会编得有思想品德的味道。因此，编写教案时要紧紧抓住学科的特点。
3.要充分调动学生的积极性。教案是教师发挥主导作用的方案，但同时也要重视学生的主体地位。要注重三点：(1)教师要设计好启发式的问题和运用启发的方法。使学生有思考余地，既能说出一点、又说不完整，要开动脑筋分析综合一番后方能掌握这个问题。还要教给学生思考问题的方法，如分析一事物的多角度、分析一事物的原因和结果、分析一事物与它事物的关系等。并在教学中鼓励学生积极思考、提出问题、发表意见、得出结论。(2)教师设计的问题要紧扣小学生的身边事。如一位教师在讲《关心他人》一课时，在明理之后给学生出了这样几个问题：谁知道爸爸妈妈最喜欢吃什么？谁知道爸爸爱看什么样的书或有什么嗜好？谁知道妈妈每都是几点钟起床做饭等问题。问题提出后，有的同学兴奋地抢着发言，有的同学则一脸的懊丧。在老师提出问题后，他们都领悟到关心他人不仅仅是课文中的事，而且就和自己有关。几个问题提出之后，也就知道了自己是不是关心他人，是口头的还是真正做到。因此，在教案编写时还要做到心中有学生。
二、思想品德教案的编写过程和方敞
教案一般分讲义式教案、提纲式教案和图表式教案等几种。教师要选择哪一种取决于教师的业务能力和教学经验。
教案和内容分一般情况和具体内容二部分。一般情况是指每一课时的教案都应写入的内容：包括授课班级、上课日期、课题名称、课型、教学目的要求、教学重点和难点、教学方法等；具体内容是指这一课时完成的教学内容和进度，它是教案的正文和重点。
教案和具体内容的教学过程是联系在一起的，内容是课堂教学过程中的内容，过程是教案内容的讲授过程。要把讲授的内容组织成教学过程，安排好教学进度、教学顺序和教学步骤，构成完整的教案。总地说来，就是按思想品德课的教学特点，在认真备课的基础上，围绕教学目的、按照课堂教学的基本环节设计总体结构、选择教学方法、安排教学顺序和步骤，组织好教学过程。
1.组织教学环节的编写组织教学指的是教师步入课堂、宣布上课这一环。组织教学的目的是让学生从课间休息或上节课内容的兴奋点转移到本课中来，集中注意力，做好听课的准备，使学生的精神状态做出“预备”。不能“心不在焉、视见不见、听而不闻、食而不知其味”。（《大学》）
组织教学通常要采用一些方法。因此编写教案时要紧紧围绕教学这一目的进行。如可以把上节课布置的作业进行检查、讲评，并把讲评的要点条理化；高段的老师还可以让学生就事先准备好的内容安排进行一分钟讲演、发表自己的对某事的见解等。
以这种方式组织思品课教学，能较好地达到集中注意力、培养学生学习思品课兴趣的目的。
2.导入新课环节的编写教师还应充分准备从组织教学过渡到讲授新课的导入问题。导入时既要注意和上节课知识的衔接，又能自然引入新课，并通过导入使学生集中注意力并产生兴趣，为讲授新课——明理做铺垫。
导入新课可从“纵”“横”两方面导入。“纵”指过程，即导入指在课前进行的引入新课的方法。“横”指抛开过程性导入新课，这种导入的方法有很多。
从“纵”的方面导入的方法有：
(1)课前开门见山揭示课题：如第三册第二课《光辉的节日》，老师直接板书课题，然后提问：“同学们，你们知道光辉的节目指的是什么吗？下面我们就来学习第二课《光辉的节目》”，并板书课题。
而课中和结尾时点化揭示课题，就不单纯是导入的方法问题又属于明理内容。下面也附带说明。
(2)课中揭示课题：如第二册第七课《做勇敢的孩子》。老师教学中已经使学生明白了“小红不胆小，她不怕黑，不怕打针吃药、敢当众发言是一个勇敢的孩子”后，再提问：“那我们应该怎样做？通过动情明理，大家异口同声地回答：做勇敢的孩子，教师适时板书课题。在课中适时揭示课题既可以激发学生做勇敢孩子的愿望，又为学生树立了学习的榜样。
(3)结尾时点化课题：如第一册第八课《我爱祖国》。当老师完成明理和导行部分之后，总结全课学习内容，提出课后行为要求时提问：“通过今天的学习，我们知道中国是我们的祖国。它面积广大、祖国富强又可爱，那你是怎么想的呢？”在结尾时揭示课题，既总结全文，又激发了学生的爱国之情。
以“横”方面，导入新课的方法有很多种：
(1)教师运用谈话、设问比较的方法：
如《热爱家乡》一课，教师运用谈话方法导入新课：“同学们，今天这堂课我们来学习《热爱家乡》一课。怎样做才是热爱家乡呢？请同学们打开书，看看课文中的两位大哥哥都是怎样做的？”
又如《珍惜集体荣誉》一课，教师用设问的方法导入新课。教师：“小朋友都喜欢做一个维护集体荣誉的孩子吗？（板书“集体荣誉”）谁知道什么是真正的维护集体荣誉吗？（板书“维护”）为了班级得到卫生评比的“小白鸽”就把垃圾收起来又倒在共它班级的分担区，是维护集体荣誉还是破坏集体荣誉呢？同学们一定都很想弄清楚，下面我们就来学新课《维护集体荣誉》
(2)借助其它手段，如故事、谜语、哲理、名言导入新课：
故事导入：《园园和方方》一课，老师给孩子们讲了《大象和小花猫》的故事，使孩子从中了解到，大象和小花猫都有各自的优点，只有互相学习、互相合作才能办好事情。这个小故事使我们懂得了一个道理，那么我们看《园园和方方》又告诉我们什么？
谜语导入：《小凤送桃》一课，老师出示一则谜语：“胖娃娃、没有脚，红尖嘴一身毛，背上一道沟，肚里有味道”。学生回答：“桃”。老师说：“孩子们猜对了，今天我就给你们讲一个《小凤送桃》的故事。”
哲理、名言导入：《最可爱的人》一课。老师出示了“亏了我一个幸福十亿人”这句南疆战士的豪言壮语，提出问题：知道这句话是谁说的？归纳发言后，老师又说，他们是这样说的，也是这样做的。下面我们就来学习第二课《最可爱的人》。
此外，还有用歌曲（音乐）、举例、图片或实物、音像等创设情境等多种导入新课的方法，这里就不一一讲述了。
(3)教师使学生发挥主体作用，以游戏、小品表演、汇报等方式导入新课：
如《做妈妈的小帮手》一课。课前教师安排小品表演。一组是小女孩放学回家看到妈妈洗衣服腰酸腿疼，就主动给妈妈捶背、替妈妈洗衣，妈妈睡着后又轻轻地给妈妈盖上被子；另一组是小女孩放学回家，看妈妈洗衣服就把口袋里的脏手绢掏出来扔到盆里，看电视时妈妈叫她去买火柴，她却不耐烦地说：没看见我在看电视吗！真讨厌！……老师提出问题，二组表演各反映了一个什么问题？哪个小女孩做得好？……由此导入新课。
汇报：教师在课前有目的的组织参观、调查、走访等活动，通过学生课前汇报活动情况的方法导入新课。
还可以通过行为测查引出问题导入新课：以上的各种方法导入都不要忘了一个“巧”字，既要引得自然、合情合理，又要引人入胜、动人心弦。使学生一开始就进入最佳学习状态。
3.讲授新课环节的教案编写讲解新课是教案正文部分的中心，所占篇幅最多。一般说来，一堂课质量如何，主要是看这一环节完成得怎样。
对于小学思想品德课来说，这部分主要包括明理、激情、导行三个主要内容。主要注意以下几个问题，并把具体内容安排设计明确地写在教案上：(1)设计好讲授新课的整体步骤；(2)把握每个步骤的重点和难点；(3)设计出运用什么样的教学方法进行明理、激情、导行，做到内容和方法相统一，方法为内容服务。并达到掌握重点和突破难点的教学目的。
同时需要注意以下几个问题：
(1)写清基本概念，如遵纪守法中的“法”和“纪”；
(2)多选用具体形象生动的事例说明观点；
(3)注重重点和难点部分的编写。如设计一组问题，使学生抓住关键重点，或使学生化难为易；
(4)讲新课和巩固新课要同步进行，边讲边巩固，不能一节课讲完了，再找专门时间巩固。根据思品课的特点，一般可分三步骤巩固观点；a.学文明理，即学完新课后就概括总结出新观点；b.引入相同观点的其它题材，再深化观点；c.联系实际导行时按着观点的不同侧面的内容要求与小学生思想行为实际逐一对号，进而巩固新观点。
(5)设计好板书。板书应完整系统。应简炼，板书应反映出整个观点，或整个观点的操作内容。要抓住观点设计板书，否则就会支离破碎，前言不搭后语。不要成段地抄书，板书字型要规范，不能随便乱写造字。
低年级学生也可采用板画形式设计。
一般，板书分基本部分和辅助部分。基本部分包括大小标题、内容要点：辅助部分可根据情况将重要的概念、数字、生词、生字等设计在内。可以在教案正文旁另组织板书系统。
也可以在正文中把字写大，改用彩笔的办法把应该板书的地方标增出来。
(6)要设计教具和使用方法。思品课为了增加直观效果，要充分利用教具、图、幻灯、投影仪和录音、录像。教案设计上要写上运用什么教具、需要什么设备、写上制作什么内容的幻灯片、录音像带，通过课前有计划地准备，防止上课后因缺少备件而使计划落空。
4.布置作业环节的编写布置作业要和巩固新课相衔接。它起到巩固新课，启发学生运用新课内容，指导学生进行课后复习的作用。在进行小结的基础上布置作业。通过小结把本课的基本部分、重点和难点，让学生有个明确的结论，作业题要想好写出，要求也要简明地写在教案里。
三、熟悉教案
教案编好之后，并不意味着全部的备课工作都做好了。因此，教师在编好教案后，还要结合班级情况，分析可能发生的问题，熟悉教案。
教师给每一个小组发一个钟面，让小组合作探究学习。出示探究要求：
（1）钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？钟面上有几个小格？几个大格？
（2）分针从12走到3是几分？走到5是几分？走到8呢？
（3）分针走一圈是几分？这时，时针有什么变化？体会1时=60分；
（4）体会1分钟能做什么。
（学生动手操作，小组交流，说一说自己的发现）
[实际教学片断]
教师给每一个小组发一个钟面，让学生合作探究学习。投影出示探究要求。教师还没有让学生进行小组活动，就有学生举手了。
生1：老师，我已经知道分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，从12走到3是15分钟，走到5是25分钟，走到8是40分钟，走一圈是60分钟，这时正好是1时。
师（一愣，马上竖起大拇指）：你真棒，还没有经过小组研究你就已经知道了。
生2：这个谁不会呀，我也知道。（有几个学生点头表示也会）
师：看来好多同学已经知道了钟面上的学问了，那么，能够回答我出示的几个问题的同学请举手。（大部分学生都举起了手）噢，这么多同学已经知道了钟面上的奥秘了。那么，你们就来说一说你从钟面上都知道了些什么？
生1：我知道钟面上每一大格有5小格，每一小格表示1秒或1分。（还没有学到秒的知识。）
生2：我知道分针走一圈是60分，这时时针走一大格，就是1时。
生3：我知道分针从12走到哪一个数字，拿这个数字乘以5就得到是几分钟了。
……
师：看来大家对时、分的知识都了解得非常不错，那么，你能说一说身边一些关于时间的事情吗？
生1：我知道一节课是40分钟，课间是10分钟，课间操是10分钟。
生2：我知道我1分钟大概可以写12个字，1小时可以走8里路。
生3：我从家到学校大概要10分钟。
……
【思考】
一、定准起点，精心设计教案
在教学之前，我们每一位教师都会精心设计教案，在备课时总要强调要“吃透两头”，也就是说要吃透学生与教材。但是从案例中的预设教案来看，这位教师没有从学生的实际知识水平出发来设计教案，只是从自己的主观意向来判断学生的知识水平，对学生原有的知识经验估计不足，造成了在课堂上没有办法按照预设的教案来教学。所以，在制定教案时，一定要先了解学生的知识起点，定准学生的学习起点，然后在这个起点上来设计教案。教案的设计要粗放，要能为学生的生成奠定基础，要把学生在课堂上可能出现的状况都考虑进去，精心设计教案，要在每一个环节上都有一些弹性的设计，这样就可以随着学生的知识发展水平及时调整自己的教学节奏。
二、顺水推舟，及时调整教案
课堂是师生、生生互动的过程，在这个过程中随时都有可能生成一些内容，而这些内容却是我们教师在上课前是无法预料的，虽然我们在设计教案时也充分考虑课堂上会出现什么样的情况，然后预设解决办法，但是学生的思维是不可能一直跟着预设走的，我们无法预料到在教学过程中会发生什么情况。当这些意外生成出现时，我们该怎么处理？是对学生的这些生成不闻不问，坚持把预设的教案完成，还是随着学生的思维来调整教案？是顺着学生的思路来实施教学还是强制性地把学生的思维压制在自己的预设当中？案例中的教师没有强行把学生拉入到自己预设的轨道上来，而是及时了解情况，及时调整预设。当学生说出已经知道了一些钟面上的知识时，他对学生的这些回答进行了充分的肯定，让他们不经过小组学习就来回答有关钟面上的问题，从而激发学生的学习积极性和能动性。所以，我们在执行预设的教案时，要根据课堂上的学生情况，不断调整自己的预设，整合教学内容，跳出预设步骤，使教案转化为适合学生学习的学案。
三、灵活组织，顺势拓展教案
课堂教学过程中的一切活动都应是学生感兴趣的，是学生乐于探究学习的。比如在案例中，如果还是按预设来组织教学，那么由于这些知识学生已经全部掌握了，就激不起学生的探究欲望。如果坚持要让学生进行探究活动，那么学生就会在教师的强迫下被动、马虎地来完成教学任务，这与新课改的精神是相悖的。课堂上要根据学生的实际表现灵活组织教学，顺势拓展教学内容，让课堂充满趣味性，具有挑战性。就像案例中，当学生没有经过小组合作探究就已经知道了时、分的知识时，就不要再停留在我们既定的教学目标上，而是沿着学生的思维来拓展内容，让学生来说一说自己身边关于时间的概念，说一说一分钟可能做些什么事。这样，适时引导学生进行拓展探究，虽然对于学生可能拓展的内容我们无法预知，无法知道学生在我们的鼓励下会提出什么样的问题，但是学生在这样动态的课堂上才能保持不懈的学习动力，学习兴趣也不会消退。
1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。
2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：
1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。
2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。
教学思路：
借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。
教学用具：
彩色挂图。
教学时间：
三课时。教学过程：
第一课时
一、导入新课。
同学们，你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今天我们就来学习20课。(齐读课题：20、浪花)
二、指导看图。
1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。
2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)
3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?
4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?
5.把以上几个问题连起来说一说。(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了)
三、借助汉语拼音，自学课文。
1.自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。
2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。
3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?
4.指名朗读课文，注意正音。
5.教师范读课文。
四、结合看图，再读课文，读懂句子。
1.学生自学。
(1)图文印证，读懂句子。
(2)标出句中要求掌握的生字新词。
2.检查自学情况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容?
3.指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍?为什么说浪花是“迈着轻轻的步子”，“悄悄地搔痒了我的小脚丫”?
通过句子的比较让学生理解：
(1)浪花迈着步子。
浪花迈着轻轻的步子。
(2)搔痒了我的小脚丫。
悄悄地搔痒了我的小脚丫。
通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮淘气。
再读课文第一自然段。(理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让学生观察图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢乐。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了;“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海)
4.小组齐读第二自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”?“捧来”在这是什么意思?(课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾很多)
学生齐读第一、二自然段，让学生体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。
5.齐读第三自然段。思考：为什么说浪花“像一群淘气的娃娃”?(让学生体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发学生热爱大自然的感情)
五、指导朗读。
1.指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。
2.听老师配音范读。(海浪声)
3.想象小姑娘的心情，再读课文。
4.全班同学配音齐读。
六、作业。
1.读通课文，理解句子的意思。
以教研组为管理单位，开展竞赛活动，以值周考评组为单位，滚动值周，开展检查活动。
对个体的检查，用竞赛的办法可以产生很多矛盾，这也是教案检查浮而不实的心病，对团体的检查，开展竞赛活动，很有生命力。教研组长有退坡路，即使自己没做好，可以找老师的原因；老师没做好，可以把责任推到教研组长身上。
对检查人员滚动开展竞赛活动，是保证检查不流于形式的法宝。
采用竞赛滚动的方法，有制度作保证，不怕老师不认真写教案，甚至不怕老师胡写教案。老师的教案采用活页的形式存档。
检查教案的流程如下：
一、招聘值周考评人员
由副校长招聘值周组长，值周组长在全校范围内招聘组员2人（不管是领导，还是老师都可以参加，体现民主治校），设七个组。
二、教案检查时间
周一 下午 语文
周二 上午 音美体
下午 数学
周三 上午 政史地
下午 外语
周四 下午 理化生
三、教案检查方法
1、教研组长检查周前备课，合格加1分，按1/2评优秀教案加0.1分，缺一节扣0.1分。
2、值周成员检查，合格加1分，按1/2评优秀加0.1分，缺一节扣0.1分。
3、把固定教案复印成活页教案，装在档案袋里保存存档。
4、优秀教案张贴展览，并复印成优秀教案集。
5、每周在规定时间内检查教案，做到周周查、月月评、期期奖。
四、评比方法
每周值周组长把各教研组教案检查情况评出甲、乙、丙，公布，使教研组的教研充满竞争的活力，通过竞赛落到实处。
五、活页教案的用途
1、可以激发老师写创新教案。由于检查周前备课，不是采取抽查的方法，而是人人过关，老师不能有侥幸心理，因而必须写，既然必须写就写好，要写好只有自己创造性劳动才有可能评为优秀教案，抄袭的教案没有市场。
2、活页教案为老师使用现代教育技术提供了很好的平台，教师可以在电脑上下载，节省书写的时间，又可以结合自己的教学实际修改、创新。
关键词：英语阅读；学案教学
【中图分类号】G63
【文献标识码】A
【文章编号】1006-2831(2012)05-0077-3
1 选题
根据《英语课程标准》(教育部，2003)的要求之一，“激发和培养学生学习的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习能力，形成有效的学习策略是基础教育阶段英语课程的任务”。
在以英语为外语的教学背景下，阅读是学生获取信息的一条最重要、最有效的途径。以江苏高考英语试卷为例，考查学生阅读能力的题目分数比重占整个卷面总分的50％以上。如何高效培养学生英语阅读能力显得尤为重要和紧迫。
规范办学向英语课堂提出了更高的要求，即在有限的教学时间内，课堂教学质量不下降，学生的英语综合素质再提高，这就要求师生努力创建高效课堂。以教师的教为中心(teacher-centered)的传统学习模式必须转变成以学生为学习主体(learner-centered)，自主学习、主动探索、发现问题、解决问题、获取信息、掌握要领等新的学习方式。于是，我校就提出“以学案代替教案，变学生被动接受为主动探究，自主提高英语阅读能力”的课题研究。
2 学案及学案导学的概念
学案及学案导学的定义虽不相同，但所表述的涵义是相同的，如：
“学案就是学习的方案，是根据国家课程标准编制的适合本校实际的学习材料。”“学案导学以学案为载体，通过教师的调控，突出学生自学，有效发展学生个体素质结构，提高教学效益的一种教学体系。”(赵加琛、张成菊，2009)
“导学案是教师为学生完成某一学习任务编制的学习活动方案。”“该方案有目标、重点难点、探索过程、学法指导、测试、反馈等环节。”“学案导学充分体现教师是研究者，学生是探索者，是以学生为中心的一种有效教学方式；以‘学案’为载体，‘导学’为方法，‘达标’为目标的教学行为。”(光、陈启胜，2000)
“导学案是培养学生自主学习和构建知识能力的一种媒介，具有导读、导思、导做等功能。”(任长松，2003)
3 理论依据
学案教学可以得到下列教学理论的支撑：(1)建构主义理论(Constructivism)；(2)布鲁纳的发现法(Discovery)；(3)维果斯基的最近发展区理论(Zone of Proximal Development)；(4)图式理论(Schema)等。
建构主义强调教学是以学生为中心。学生由被动接受者变为信息加工的主体，成为主动建构知识意义者。教师由知识的传授者转变成为学生主动建构意义过程中的组织者、指导者、帮助者和促进者。发现法强调如何促进学生学会学习。最近发展区理论首先提醒教师要学会根据学生知识水平和能力编制出科学的学案，同时帮助教师如何做好指导者，即如果学生所学内容在他们已有的发展区内，那就应该使学生通过自己先自学来完成；如果所要学内容超出了他们现在的发展区，这就需要教师来指导学生进行探究，完成学习。而图式理论则是帮助学生在自主阅读时采取两种不同的信息处理方式，即“自下而上(bottom-up)”和“自上而下(top-down)”的方式。有了以上理论的支持，课题研究就有了方向。
4 研究设计
4.1研究内容：
本课题研究分三个方面：
(1)自主阅读学案的编写与设计。
(2)实施学案后课堂教学模式的探究。
(3)学案导学教学效果的检验。
4.2研究假设
学案导学改变了传统的“教案式”课堂教学模式，有效提高了高中生英语自主学习(阅读)能力。
4.3研究方法
“学案导学”为自变量(Independent Variable)，“学生自主阅读能力”为应变量(Dependent Variable)；受试者(subject)为我校高一、二年级全体学生，在同类性质、同水平的班级中随机抽取“试验组”和“控制组”，并对其进行问卷调查和前测等行动研究，实施学案导学教学模式。一学期后(共四学期)，进行问卷调查、后测，分析、讨论，作出结论，撰写研究报告。
4.4研究工具
学生问卷调查表，教师问卷调查表，前测、中测、后测试卷，数据收集整理SPSS文件包，英语阅读教材。
4.5研究步骤
(1)研究准备，对学生自主阅读能力进行调查，建立初始数据；(2)实施学案导学的教学；(3)阅读能力测试、问卷调查和访谈；(4)数据的处理、分析、评价和课题研究结果的报告；(5)反思及进一步完善阶段。
4.6研究时间
2009年2月10日至2010年10月31日。分为三个阶段：(1)2009年2月10日至4月10日为准备与前测阶段；(2)2009年4月11日至2010年4月10日为实验实施和中测阶段；(3)2010年5月10日至2010年10月31日为实验实施和后测、分析、评价阶段。
5 实验取得的成效
本课题实验主要在以下几方面取得非常满意的效果：
(一)教师教学行动方面
(1)增强了教师的“研学”意识。实验前的教学研究，教师的备课重点是研究“如何教”，即教师备课的重心是如何把教学内容传授给学生，让学生学会知识，很少考虑学生“如何学”。试验后，教师关注的不再是自己“如何教”，而是学生“如何学”，研究学生的学情、学法和心理状态以及研究课内如何让学生高效学习、高质量学习成为教师教学活动的核心。
(2)增强了教师的“合作”意识。实施学案教学改变了教师“单打独斗”行为的发生。教师自发地形成合作，合作编写导学案，在备课组集体教研中互相讨论并修改导学案，整合了各位教师的资源，大幅度缩小了因教师的个体差异而造成的教学效果的差距；而且，对那些刚走上工作岗位的年轻教师来说，组内合作可以让他们尽快融入集体教研活动中，得到快速成长。
(3)提高了教师教学设计、课堂管理、课题研究能力。为了设计出科学合理、适用有效的导学案，教师必须分析学情，研读教材与课程标准，精心选择素材，合理设计与编写学案。这一过程激发了教师的灵感与创造性，提高了教学预见性，自然提高了教师的教学设计能力。利用导学案实施课堂教学，教师学会如何指导学生进行自主学习，如何组织学生开展小组合作与讨论，如何处理好教学内容的预设与生成的关系，使课堂活动有序又高效，从而提高课堂管理与驾驭能力。总结评价导学案教学工作的成效，不断反思教学中出现的各种问题，并研究如何处理这些问题，改善自己的教学行为。这就需要老师深入课题研究，通过实验不断升华点滴经验，使学案教学更科学、更适应学情，从而提高课题研究能力。
(4)改变了教师课堂教学模式。导学案教学必然带来课堂教学模式的变革。课前的自主探究(Exploration)一课上的讨论(Discussion)一展示与交流(Display and Communication)一课中的教师点拨与归纳(Instruction and Summary)一课末的巩固与拓展(Consolidation and Expand)，突出了学生自学、合作、探究能力的发展，张扬了学生的个性，促进了英语阅读教学向优质教学的发展。
(二)学生学习行动方面
(1)自觉性、主动性明显增强。学生为了完成阅读任务并在班集体前展示，主动查阅资料，主动咨询老师、同学乃至家长，商讨问题，求证答案等。课堂上学生发言积极，讨论气氛浓烈，再也不是被动地接受老师或他人的解释。
(2)阅读能力与交际能力显著提高。通过几个学期的实验与训练，学生的英语阅读能力有了质的飞跃，学生的英语综合能力特别是交际能力得到快速提升。师生教与学的积极性高涨，学生学习英语的兴趣更浓。
(3)自学能力得到充分发展。借助学案上学习任务的设计与内容的指导，学生经自己的努力，独立完成阅读任务而获取知识，通过独立思考和个性化的理解，解决阅读过程中的问题，并对阅读材料中的观点或思想提出质疑或给出自己的观点。
(三)阅读成绩
以下是学生实验前、后的阅读成绩分析表：
实习优秀教案 文章作者：小牛 文章加入时间：2005年11月9日16:42 新疆农业职业技术学院讲稿教案 no.5 班级05牧医（2） 05计算机（2）周 次第 7周 时间2005年 10月 14 日节次1-2授课时数2 3-42 章节第二章职业道德与职业道德规范第二节职业道德基本规范第三节行业职业道德规范 教学方式讲授讨论式 1、教学内容及目标要通过教学，使学生掌握职业道德、职业道德基本规范和本行业职业道德规范的内容及要求；培sp; 关 系 乐业 前提 勤业 爱岗敬业 保证精业 条件（二）诚实守信 学生自学：初步掌握诚实守信的含义及行为上的要求。讨 论：1 海尔集团的前身是青岛电冰箱厂，在体制转换中一直不景气，直至亏损147万元，资不抵债，人心涣散。在这样的情况下，35岁的张瑞敏奉命调到该厂任厂长。到厂不久，张瑞敏从一封用户来信中发现，近期生产的冰箱存在质量问题。经检查，仓库里还有这样的冰箱76台，于是可它召集全厂职工查看这76台冰箱，确实了各台的生产人员后，提来一把重磅大锤，要求谁生产的谁来砸，职工流着眼泪举起了锤……这一锤，砸醒了全体员工，他们的观念发生了根本变化：有缺陷产品就是废品，生产不合格产品的员工就是不合格员工。新观念的树立，使员工们生产责任心迅速增强，在每各环节上都精心操作。正因为海尔人卧心尝胆，他们的产品才凭借一流质量，于1998年摘取了中国冰箱史上的第一枚金牌。之后，在夺取金牌的路上一路领先。截止到目前，海尔集系列产品得了多少奖，数也数不清。2 1999年一月4日晚6时50分左右，重庆市 江虹桥因严重质量问题，突然整体垮塌，40人死亡，14人受伤，直接经济损失600万余元。当初，“百年大计，质量第一”的标语就悬挂在施工形现场，可当地有关领导急功近利，有关部门严重失职，有关人员，导致虹桥工程从立项、发包、承包，到设计、施工、监管、验收等环节，均严重违反基本建设程序，工通事故从轻处理。思 考 1：假如你是司机甲或司机甲之妻你会怎么做？ 2：“在交通队工作的哥哥”秉公办事应该怎么做？3：面对违反办事公道的情况我们应采取那些对策？（四）服务群众学生自学：初步掌握服务群众的含义及行为上的要求。讨 论：1、任新疆乌恰县人民医院院长的吴登云1963年7月从扬州医专毕业后，投身于新疆社会主义事业中。38年来，他时刻牢记全心全意为人民服务的宗旨，坚持为边疆百姓解除病痛。他常年坚持在高原工作，视病人为亲人，任劳任怨，不计报酬。经受了女儿在护送病人时因公殉职的悲痛。他被当地百姓誉为“白衣圣人”，他的人生价值在服务群众中得到了实现。2、海尔服务人员承诺：一*，上门服务出示上岗资格证、二公开，出示海二统一收费标准并按标准收费，出示维修或安装纪录单，服务完毕后请用户签署意见；三到位：服务后清理现场到位、服务后通电试机演示到位、服务后向用于讲解使用知识到位；四不准：不准喝用户的水、不准抽用户的烟、不准吃用户的饭、不准要用户的礼品；五个一：递上一张名片、穿上一副鞋套、自带一块抹布、赠送一份小礼品。3、素丽为自己制定的四心服务原则：礼貌待客要热心、照顾乘客要细心、帮助乘客要诚心、热情服务要恒心。五到工作要求：“多说一句、多看一眼、多帮一把；多走一走”；“话到、手到、眼到、腿到、情到、神到”。4、“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”——鲁迅思 考： 1 这些事例体现了职业道德基本规范的哪一点？ 2 服务群众有什么意义？ 人身价值在服务群众中得到实现；市场经济呼唤服务精神；社会文明需要服务精神。 （五）奉献社会学生自学：初步掌握奉献社会的含义和行为上的要求。讨 论：1 从一开始研究杂交水稻，袁隆平就努力培养年轻人，如今他的第一代们都已成了农业科学专家。他把联合国教科文组织“科学奖”奖金和美国水稻技术公司的顾问费100万员捐献出来，设立奖励基金和科研基金。福建农业大学的一位博士后，开展育种的一项探索性研究，但苦于经费不足。袁隆平得知后，专门拨出一笔科研经费，鼓励他取得成果。袁隆平不遗余力加强对人才的引进和培养，，现在他的研究中心已形成高水准的梯形队伍，高级科研人员超过30名，占科研人员总数的一半。他先后推荐300多名国内杂交水稻科技人员到国外进修深造，为20多个国家培训了200多名技术人才。2 为了抉择真理，我们应当回去；为了国家民族，我们应当回去；为了人民服务，我们应当回去；就是为了个人出路，也应当早日回去；建立我们工作的基础，为我们伟大祖国的建设和发展而奋斗。 ——华罗庚回国时的公开信 3“你不奉献，我不奉献，谁来奉献？你也索取，我也索取，向谁索取？”———徐虎4“君子喻于义，小人喻于利。” ——《论语 里仁》思考：1 这些事例体现了职业道德规范的哪一条？2 在市场经济条件下，还要不要讲奉献社会？奉献社会有什么意义？ （1） 它有助于培养社会责任感和无私精神； （2）它能充分实现自我价值。讨论：有人认为讲“奉献”是傻子、是“极左”，认为人的本质是自私的，你如何看待？教案认真，教态自然，课堂秩序教稳定。能顺利完成实习任务，并收到非常好的效果。 指定阅读资料 教师参考资料、来源 系部主任签 名累积课时4 文章出处： 【大 中 小】 【打印】 【关闭】