教案分析论文范文

教案分析论文范文第1篇

1.管理者的误导，追讨情势，浪费时间

恒久以来，各级主管部门，对教师编写教案要求过细过死，导致广大教师在制度束缚下，陷入“教案陈腔滥言”的编写之中。据有关资料体现，教研职员对345名教师备课情况视察效果评释，在备课历程中，教师只有20%的精神用于研讨课本、相识学情，80%的精神用于誊写教案，大概叫抄教案，应付主管部门检查。

2.视野局促，缺少创新

除了管理上的误导外，还有一个重要原因，即是教师视野局促、信息闭塞。相当多教师备课，尤其是偏远农村地区的中小学教师，手头只有一本教科书，一本课程尺度，一本教学参考书。有的学校教师手里仅有一本教科书，其他什么也没有，种种教学资料奇缺，学科专业杂志基本没有见过。外出学习的时机没有或很少。而业务研讨不够，知识结构迂腐，学科水平低，导致缺少创新本事。

教案革新势在必行。首先，迂腐的教诲头脑及滞后的教诲理念得改。当前对教师教案应该重新思量：1.取消数目、翰墨量的要求。2.不求范例求创新。3.不讨情势求实用。4.重在看教学效果。其次，教案编写要因人而异，动态管理。新教师，任教新学科的教师及其他教学本领不强的教师要备详案，要指定专门的主干教师跟踪向导；对本事较强的教师可备稍简教案，还可以将课备在书上，备在老教案上，向导部门应增强随堂听课。着末各校要勉励教师教案创新，写出有本性特点的教案。要编写本性化教案，就要勉励教师博采众长，发挥自己优势，要研究教学本性，独树一帜，自成一家。这样，教学研究才有生命力，教师的生长才有前程。

二、教案编写如何体现“动、乐、爱、创”的教学特点

1.观念决定思绪，思绪决定出路

任何一次教诲革新，无不以教诲观念的改革为先导，教诲每前进一步，无不依赖教诲观念的突破。备课的革新也是一样，教师头脑上观念上必须有所突破与创新，没有教师教诲头脑上的一次重大装变化，就不会有整个备课内容要领上的突破。部分教师在课改当中教案没有创新，还未能跳出“导入——教学——牢固——作业——小结”的思绪。以教师为中心，以课本为中心的旧模式，与其说是要领本事的落伍，不如说是教诲头脑迂腐，教学观念落伍。有什么样的理念，就有什么样的教诲，就有什么样的教学，以是，革新备课要领应先革新备课头脑。

2.由静态向动态备课变化

传统意义上的备课，基本上是按着“我教你学”思绪来编写教案，教学历程全是由教师控制的。这种教学计划基本上是预设的、有筹划的，是可控制的。它是静态的、单一的、过细的和单向的。

新课程教学计划应“以学定教”。像裁剪师为每小我私家“量体定衣”一样。教学计划应体现学生学习需求的教案，绝不等同于以往的“教案”。教学计划议决教师与学生、学生与学生、学生与课本之间的多向互动，始终是在“发明题目（自学）——管理题目（质疑）——开发新题目（引导）——管理新题目（训练）”循环中举行的。唯其云云，教学计划不应是对课堂情形举行八面玲珑计划，只能做大要外貌上的形貌，应为学生留下更多空间，让他们在教学历程中不停得到充实完满。

具体地说，新课程教案计划，教师在课前可以举行粗线条的第一次计划，而随着课堂教学的举行以及教学中不停出现新情况，则应因地制宜，随时调解教案，举行二次计划。

原先许多教师为了应付检查常会照抄名师教案，没有照顾学生现实情况，学生思绪跟不上就生拉硬拽，将学生绳之以“案”。学生和教师都成了教案的“仆从”。如今可以凭据新课程尺度要求机动掌握教学目的，用课本来“教”而不是“教”课本。现实上学生的思绪即是我们课堂教学的线索，教师只是引导学生前进。以往以教授知识技能为主，如今应以促进学生终身生长为己任；以往教师带着知识走向学生，现在我们陪着学生走向知识。

3.由履历型备课向研究型备课变化

传统的备课是一种关闭式备课，教师通常餍足于一本课本、一本教参，备的教案，讲的是自己知道的，把自己关在办公室里独自研讨课本，选择自己熟习的教法。十几年、几十年备课上课全凭自己履历，这是一种老牛拉磨式的磨道循环。

如今新课程实验，备课应是开放式，备课内容、情势、要领都发生了巨大改革。备课不光备课内还要备课外；不光备课本还要备课本之外，如：图书、报刊、电视、影戏、广播、网络、戏剧等，另外如自然风物、文物奇迹、风俗民情、新闻、学生家庭生活等都可以成为语文课程资源。

新课程下备课即是教研，备课即是课程革新。备课自己即是一种研究活动，每一次新课程教学方案的计划即是对旧教学方案的否认与创新。教学计划革故鼎新即是教学革新，因此时下教师备课应由履历型向研究型变化。概括起来新课程备课有以下几个特点：①备课内容的开放性；②备课要领的多变性；③备课历程的反思性；④教学计划的创新性。

4.由小我私家备课向相助备课变化

新课程的实验使广大教师认识到，如今教师已不再是知识的化身，学校也不再是文化的孤岛，课程的优化整合要求广大教师淡化学科之间的界限，与真实的外界生存靠近，与学生、家长、社会全方位的交换与相助。

新课程实验后，教师的相助备课显得非常重要。新课程计划新题目多、困难多，靠一小我私家的管理困难较多，要是靠团体改进备课质量而且节省时间。

具体实验中将各语文组教师整合在一起建立一个备课组，先团体学习，统一相识新课改的教学理念。再凭据课本单元组合将语文知识点渗透渗出于各单元中。在这个历程中，要做的是确定每篇课文的重点、难点及作业难易度。建立了这些后备课组将整个备课使命发表出来，让教师凭据自己的小我私家喜欢，挑选一个单元备课使命，认真准备，这样会集精神打“扑灭战”，一可减轻教师备课事情量，二可发挥小我私家专长，效果非常显着。

教师在备课历程中全心计划教案，落实每篇课文的知识点，以及知识拓展迁移，作业实习等。在教学目的中，凭据学生差异基础计划差异教学目的。

因此，备课既是课堂教学革新，又是教学研究。

【摘要】课堂教学革新，怎样改，从哪里动手改，随着新课程尺度的渐渐实验，惜时增效课题研究的深入开展，笔者以为传统的编写教案必须改，也到了非改不行的田地。

教案分析论文范文第2篇

关键词：教案，知识产权，著作权法

一、问题的提出

2002年5月30日，重庆市语文教师高丽娅将自己所在的小学告上法庭。原告诉称：根据被告要求，在1990年至2002年期间，原告先后交给被告48本教案，被告在收取、检查教案后没有及时归还给原告。在原告多次向被告索要下，被告仅退还了4本，其余44本已被被告销毁或卖给废品站。原告认为，教案是个人智力和创造性劳动的成果，学校检查之后应该退还原告，被告的上述行为侵犯了教师的合法权益，根据《民法通则》、《教师法》、《民事诉讼法》的有关规定，诉请法院判令被告返还44本教案；赔偿损失8800元以及承担相应的诉讼费用。但被告认为，编写教案是教师的本职工作，而教案本是教学中使用的物品，就象上课时使用的粉笔一样，学校拥有教案的所有权和处理权。在检查完教案后，可以不退还给教师，因此不应承担赔偿责任。[1]该案已经历了法院驳回，原告上诉。上级法院发回重审的艰难历程，目前仍在进一步的审理过程之中。

一石激起千层浪，此案一经媒体批露，立即引起社会各界的极大关注。由于目前相关的法律法规，都没有明确的、直接的涉及教案的规定，本案引发了法律界和教育界的很多思考：教案是否具有知识产权；教案到底应归属教师还是归属学校；学校侵犯的是教案本的物权，还是附载在教案本上的智力成果权益。

二、教案的属性

1、教案的概念。教案是教师备课中以课时为单位设计的教学方案与计划。教案直接关系到上课的质量，其规格、式样、详略等均没有统一标准，可根据具体实际情况确定。教案主要由以下部分组成（1）课程的基本信息。包括：教师姓名、班级、学科名称、课程主题、课程类型、上课时间等。（2）教学目标。目标所表达是预想的教学结果，通常以教学结束之后学生能够做到什么的方式进行表达。（3）教学资源准备和利用。课时计划应列出所需教学资源，包括：教科书、参考书、学习材料、视听设备、具体模型等。（4）教学进程。教学进程是指一堂课的教学内容的详细安排，其重点考虑教学中使用的教学形式和方法，是采用全班教学、小组教学还是个别教学，是用讲课、演示法、说明，还是运用讨论、游戏、提问等方法。采用何种形式与方法主要视具体情况加以综合利用。教学进程是教案的最核心部分。（5）评价学习效果的设想。评价学生是否实现了每节课的目标，是教师的一项重要工作。（6）其他可能部分。包括：教学意义、教学重点与难点、布置作业、特殊说明等。

2、教案是一项知识产品，应享有著作权。（1）《保护文学艺术作品伯尔尼公约》第二条规定：“‘文学和艺术作品’一词包括文学、科学和艺术领域内的一切成果，不论其表现形式或方式如何，诸如书籍、小册子和其他文字作品等”，显然，教案作为教师备课中以课时为单位设计的方案与计划，付出了教师极大的时间、精力、智力与劳动，凝结了教师丰富的教学积累和深刻的思考规划，其本身又不延及思想、过程、操作方法或数学概念，因而无论教案是否发表，应属一项智力成果、知识产品。（2）教案享有著作权。我国的《著作权法实施条例》第二条规定：“著作权法所称作品，是指文学、艺术和科学领域内具有独创性并能以某种有形形式复制的智力成果。”由于教案完全可以通过书写、复印、印刷、录制等丰富各异的手段和方法予以复制，享有著作权保护的“可复制性”的要件，因此，判断教案是否享有著作权的关键在于教案是否具有独创性。所谓独创性，是指作品是由独立构思而成的属性，作品不是或基本不是与他人已发表的作品相同，即作品不是抄袭、剽窃或篡改他人的作品。世界知识产权组织对此也曾作出解释：独创性是指作品是由作者自己的创作，完全不是或基本不是从另一作品抄袭而来。作品的独创性是法律保护作品表达方式的客观依据，是区别不同作品的重要标志，也是作品取得著作权的最主要条件。[2]教案是教师根据各项具体情况独自选择、取舍、安排、设计、综合的结果，既不是依已有的形式复制而来，也不是依既定的程序演推而来，而是教师运用系统方法、以具体学生为出发点进行分析问题与解决问题的方案和结晶，更重要的是，教案真实地记载着教师各阶段的教学水平、教学经验积累的过程。作品的独创性在教案的第四部分教学进程和第五部分评价学习效果的设想中体现得尤为显著。因此，笔者认为：教案具备了独创性与可复制性的特征条件，享有著作权应无争议。

三、教案是一般的职务作品，著作权归教师个人享有

1、著作权法的一般规定。我国的《著作权法》第十一条规定：“著作权属于作者，本法另有规定的除外。创作作品的公民是作者。由法人或者其他组织主持，代表法人或者其他组织意志创作，并由法人或者其他组织承担责任的作品，法人或者其他组织视为作者。如无相反证明，在作品上署名的公民、法人或者其他组织为作者。”可见，一般的创作作品归作者个人享有，只有由法人或者其他组织主持下，代表单位意志进行的创作，其著作权才归单位所有。

2、职务作品的权属规定。我国的《著作权法》第十六条规定“公民为完成法人或者其他组织工作任务所创作的作品是职务作品，除本条第二款的规定以外，著作权由作者享有，但法人或者其他组织有权在其业务范围内优先使用。作品完成两年内，未经单位同意，作者不得许可第三人以与单位使用的相同方式使用该作品。有下列情形之一的职务作品，作者享有署名权，著作权的其他权利由法人或者其他组织享有，法人或者其他组织可以给予作者奖励：（一）主要是利用法人或者其他组织的物质技术条件创作，并由法人或者其他组织承担责任的工程设计、产品设计图纸及其说明、地图、计算机软件等职务作品；（二）法律、行政法规规定或者合同约定著作权由法人或者其他组织享有的职务作品。”

根据法律规定，一般作品的著作权归作者个人享有，但法人或者其他组织有权在其业务范围内优先使用。作品完成两年内，未经单位同意，作者不得许可第三人以与单位使用的相同方式使用该作品（作者使用外）。此外，由法律规定的某些特殊的职务作品，指主要利用单位提供的物质技术条件创作，并由法人或者其他组织承担责任的工程设计、产品设计图纸及其说明、计算机软件、地图等职务作品和法律、行政法规规定或者合同约定著作权由法人或者非法人单位享有的职务作品，对于这种情况，作者只享有署名权，而其他权利则属于单位。[3]

3、教案是一般的职务作品，著作权归教师个人享有。结合本案可以分析得出：首先教案的写作是教师为完成学校的教学任务而编写的，完成教案是教师的一项本职工作，学校是通过收取、检查教案的方式对教师的教学进行监督；其次，根据《教师法》第八条之二的规定，教师应当履行“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务”的义务，可见，教师编写教案既是教师的权利，也是教师完成教学的重要义务，因此，教案具备了职务作品的特征要件，应属职务作品；再次，在一般的学校与教师签定的聘用劳动合同中，都会有“在聘用其间内，教师应遵守国家有关法律、法规和学校的规章制度，服从学校的工作安排，努力完成所承担的教学工作以及其他任务”的条款，可见，编写教案就是教学工作的一部分，但是在目前学校与教师签定的聘用劳动合同中一般都没有关于教案权属的具体条款；最后，教师编写的教案，既没有利用单位的物质技术条件，也不属于由单位承担责任的工程设计、产品设计图纸、计算机软件等作品，更不是法律法规规定或合同约定著作权由单位享有的作品，而是教师根据各项具体实际情况独自选择、取舍、安排、设计、综合的结果，因而，根据法律规定，笔者认为：教案是教师的职务作品，属于一般的职务作品范畴，其著作权归属自然不言而喻，归教师个人享有，学校有权在其业务范围内优先使用。

四、学校侵犯的是教案本的物权

1、作品与作品载体。作品是指以语言文字、符号等形式所反映出的智力创造成果。作品在借助一定的形式表现出来时，往往要附于某一物品上，该物品即作为作品载体，如载有小说的图书，以及载有教案智力成果的教案本等。作品与作品载体存在显著的区别。作品载体是载有作品的物质实体，属于物权保护的范围。而作品作为著作权的客体，具有无形性、永久性的特征，属于著作权保护的范围。[4]

2、著作权与物权的区别。（1）权利的客体不同。著作权的客体是知识产品，具有无形性特征，物权的客体则是实实在在的有形物。（2）权能的可分性。著作权的同一权能可以处分多次，而物权的各项权能却只能处分一次。（3）权利的保护期不同。著作权的保护期在法律上有明确规定，保护期届满即丧失著作财产权。物权则没有期限，只要原物存在，物权即存在。（4）当著作权与物权发生冲突时，著作权通常让位给物权。比如一幅绘画，当物权转让给他人时，著作权通常还在原权利人手中，如果著作权人行使权利，要以使用作品原件为前提，这势必发生冲突。当二者不能达成一致时，著作权将让位物权而无法实现。[5]（5）权利的限制不同。我国著作权法规定了合理使用、强制许可等措施，物权则具有强烈的排他性。（6）侵权形式的不同。著作权的侵害主要表现为抄袭、剽窃或篡改他人的作品，与作品物化载体无关。物权侵害的主要行为，往往直接作用于物本身，表现为侵占、妨害或毁损等。

3、学校侵犯的是教案本的物权。在本案中，被丢失的44本教案是原告教师独自选择、设计、综合、撰写以及多年积累的结果，教案本则是载有教案的物质实体，所以，综合上述分析，教案的著作权与教案本的物权理应均由原告享有，学校有权在其业务范围内优先使用。而学校将44本教案本销毁或卖给废品站，其侵权行为表现为对教案本的物权的妨害或毁损，侵犯了教师的合法权利，但并没有实施抄袭、剽窃或篡改原告教案的事实与故意，因此，学校侵犯的仅仅是教案本的物权，而非教案的知识产权，应采用民法的原则和规定进行调整，根据我国《民法通则》第一百十七条“侵占他人财产的，应当返还财产，不能返还财产，应当折价赔偿。”的规定，学校理应赔偿遗失原告教师44本教案本的损失。

结语：透视本案事实以及相关的法律问题，其实主要反映了我国著作权法中职务作品的著作权权属以及相关保护的问题。随着市场经济的逐步建立与深入，由法律殚精竭虑规定职务作品的著作权权属明显多此一举，不合时宜，现实的实践早已经突破了法律原先设定的原则与框架，而修改后的著作权法在这个问题上仍沿用原法、进展不大，笔者在此认为：职务作品的权属不妨由劳动者与单位通过劳动合同或其他方式约定，采取这样的方式将有助于避免纠纷、提高效率，符合当事者意思自制的原则与法制的人文精神。

参考资料：

[1]参见王少冗：《教案的所有权到底归谁》，载《中国知识产权报》2003年7月31日，第2版

[2]参见吴汉东主编：《知识产权法》，中国政法大学出版社1999年版，第44页

[3]参见郑成思著：《版权法》，中国人民大学出版社1997年版，第289页

[4]参见吴汉东主编：《知识产权法》，中国政法大学出版社1999年版，第41页

教案分析论文范文第3篇

第三周：教研组会。中心发言人：涂鹏。传达学校工作精神，布置教研组

工作计划。

第三周：教研组会。中心发言人：涂鹏。各备课组布置备课任务，每人

准备一节课。有教学课件的制作。探讨生物教学论文的编写。

第四周：教研组全体老师作课、听课、评课。中心发言人：作课老师。

对教学课件做为改进的重点。

第五周：教研组全体老师作课、听课、评课。中心发言人：作课老师。

教案检查。对教学课件做为改进的重点。

第六周：教研组全体老师作课、听课、评课。中心发言人：作课老师。

对教学课件做为改进的重点。

第七周：推评确定参加学校名师、学科带头人、骨干教师及希望之星的

人员。探讨生物教学论文的编写。

第八周：教研组全体人员备课，研究xx年高考试卷。

中心发言人：涂鹏。

第九周：各备课组准备期中考试试卷，根据学校要求，有针对性地组题。

教案检查。

第十周：教研组全体人员备课，研究xx年高考试卷。

中心发言人：涂鹏。

第十一周：期中考试。

第十二周：阅卷，各备课组做出试卷分析，教研组评析。

第十三周：教研组全体人员备课，研究xx年高考试卷。

中心发言人：王彩云。

第十四周：教研组全体人员备课，组合高三年级第一套复习试卷。

探讨生物教学论文的编写。教案检查。

第十五周：针对高三年级第一套复习试卷的考试情况，总结经验，

组合高三年级第二套复习试卷。

第十六周：针对高三年级第二套复习试卷的考试情况，总结经验，

组合高三年级第三套复习试卷。

第十八周：针对高三年级第三套复习试卷的考试情况，总结经验，

组合高三年级第四套复习试卷。

初中年级、高一、高二年级进入期末考试复习。探讨生物

教学论文的编写。教案检查。

第十九周：针对高三年级第四套复习试卷的考试情况，总结经验，

组合高三年级第五套复习试卷。

初中年级、高一、高二年级进入期末考试复习。

探讨生物教学论文的编写。

教案分析论文范文第4篇

然而，我们在日常教学中提倡得比较多的是课后反思，写在教案里的也大都是课后反思，而对课前和课中反思重视不够。其实，教学反思应贯穿于整个教学过程中，课前的反思远比课后反思重要得多。

课前反思是课前准备的一个重要环节，教师要备好一个课要有个课前反思，对自己设计的教学方案，以及渴望达到的教学效果都要有反思，有预见性，有应急预案。课前反思既是打好有准备战的重要环节，也是激活教师头脑的好方式，一个教师课前进行认真反思，思维之活跃，心潮之澎湃，是可想而知的。因此课前反思更重要，更具有时效性。

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。教师在教学前，对学生的已有知识经验和学习阶段性特点进行反思，对自己的教案及设计思路进行反思，对教学方法、教学手段与社会、学生发展的实际情况是否适合进行反思，这样，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

课前反思包括新学期开始根据这个学期的特点，对学期教学目标的确立，对课程教学计划的安排，对每个课时的安排，对学生的已有知识经验和学习阶段性特点进行反思；也包括每课上课前对教材内容的选取与舍弃、补充与延伸，对每课教学目标的确定，对教学重难点的思考，对教学内容的组织，对教学过程的设计，特别是对教学方法、手段和策略的选择，对探究问题的筛选，对学生参与的预测，对教学效果的初评，对课堂上可能出现的问题或失误、困境的预测、驾驭和解决，对作业布置的合理性等等，进行反思。

我在上课前经常进行这样一些反思：教案设计是否与新课程理念相适应，体现以学生为主，提高学生的学习积极性和主动性；是否体现三维目标的统一，能不能做到知识价值和情感价值的完美统一；教学方法手段应该怎样与时俱进；多媒体应用能否有吸引力并避免师生交流脱节；教学内容能不能按教案规定课时完成等等。

《语文课程标准》告诉我们：高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身发展奠基。

例如，学习《劝学》这篇课文，其目的是为了让学生进一步认识儒家思想的发展，吸收我们祖国传统文化的精华；了解并掌握常见的文言基础知识，注重在阅读实践中举一反三，为以后学习文言文打下良好的基础；学习本文的议论文论证方法并借鉴到本学期学习议论文写作中去。

根据以上分析及课程标准的教学目的和要求，确定了本文的三维教学目标：

1．知识和能力目标

（1）掌握常见的文言实词、文言虚词意义或用法、文言句式；

（2）掌握正反论证法、比喻论证法。

2．过程和方法目标

（1）培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用；

（2）掌握背诵的技巧。

3．情感态度和价值观目标

通过荀子的《劝学》，了解荀子有关学习意义、作用和学习应持态度的论述，明确学习的重要性以及学习必须积累、坚持、专一的道理。

根据以上的教学目标，确立了本文的教学重点为：

1．掌握常见的文言实词、文言虚词意义或用法、文言句式；

2．注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力，注重比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。

教学难点：《劝学》是一篇文言文议论文。议论文是指以议论说理为主的文章，学习议论文，在获取正确的人生观、道德观或文化观念的启示的同时，掌握好议论文的论证方法，也是学习的难点。

教师的备课首先要对过去的经验进行认真的反思，借助于过去的教学经验，才能更好立足于未来的课堂上。但更重要的是要结合自己学生的实际水平和学习能力备课，这样才能设计出适合有效的教案。

在教学目标要求的基础上，结合过去教学经验和学生实际情况进行思考，我把课文分成两课时教学，第一课时完成掌握常见的文言实词、文言虚词意义或用法、文言句式，理解课文内容；第二课时教学目标主要是学习论证手法。我改变传统教学方法和手段，引入多媒体教学，并且对多媒体运用特点和教学内容进行反思：如果学生在学习第一课时会比较枯燥怎么办？所以我在课件设置上把课文内容用生动的图片和艺术字体表达展示出来，在学习完每一段文言实虚词后再加入一些相关习题，学生学完马上就能得到检测和验证，效果会显著，学生感受到成就感，活跃课堂气氛，从而吸引学生的注意力和学习积极性。

在上第二课时前我从学生议论文学习和写作水平极差的实际出发，对教案中设计的分析课文论证手法教法进行分析思考后，设想把学习本课论证手法与写作指导结合起来，设计了两个探讨：举例论证学习的重要性，分析并学习议论文范文《学贵有恒》优点，这样不仅有趣并有效学习了议论文写作方法，而且在讨论学习的重要性和《学贵有恒》之后，相信会点燃学生努力学习的火焰，体现“劝学”，达到知识价值和情感价值的完美统一。

课前反思的内容是没有固定的，只要有思考，有研究，就会有进步。

课前反思体现在集备上，以课标为依据，从整册教材、每个单元出发，对每篇课文综合起来思考研究，对每一节课都要放在单元系统中，把每个单元放在本册教材系统中，去理解、把握和定位，思考研究设计的质疑问题，思考研究设计的思维空间，思考研究设计的评价环境，思考研究设计的评价语言，思考研究设计的作业练习，做到站在课程的高度去审视教材，把握教材，进而创造性的使用教材。通过集备、教研，思考交流，互动研究，合作探讨，更充分全面地进行课前反思。

注重课前反思，在反思中学习教与学的方法，在课前对教与学经验或教训进行反思，不断改进教学工作方式，并及时将反思后的教学方案运用在教学实践中，形成良性循环，这样才是促进自身成长的最有效的途径。

同时，要真正认清课前反思绝不是一般的对以往教学的回顾，它是思维过程，是不断反思的过程，一般来说我们具体是从这几个方面及时反思：

1.反思专家学者名师的教案适不适合我们的学生

教师教学要有定位，对自己的教学水平和学生的学习水平要有定位，专家学者所设计的教案，只是一种理想的构思和美好愿望，还有那些名师的教案是根据他们的教学情况和学生的实际情况设计的，不一定适合我们的教情、学情，所以我们对于这些成功的教学经验也要反思，取其适合的，改其不适合的，思考分析总结出为我们学生受用的教案。

2.反思这节课需要解决的关键是什么

这个关键除了指教学本课的重难点，有时也指这个阶段要完成训练学生学习的某个方面能力。

3.反思自己在以往课堂教学当中发现的问题或产生的困惑，以及解决方法

以往我是怎样教学的，我的教学方法存在怎样的问题，需要怎样的改进？这样的教学方法是否有助于学生发展，是否符合新课程的理念？再看一些教学改革的案例，就会发现，原来教学还可以这样组织，学生还可以这样学习。这样才能做到及时发现及时解决，避免将错误教法养成习惯，体现课前反思的时效性。

4.反思对课堂教学当中突发事件的发展过程进行预见并思考如何采取有效措施

新课程实施以来，要求多让学生自主合作探究，给了学生更大的发挥空间，然而在把课堂还给学生的过程中，总会出现了许多意想不到的状况。这给了我们一线教师更大的挑战，这就要求我们要博览群书，提高知识水平和专业水平，因此在面对和解决挑战的过程中我们的教育教学不断地完善，教师自我不断地发展。

那么怎样才能更好地对课堂教学当中突发事件的发展过程进行预见和果断采取有效措施呢？这就要求我们在上课之前要多思考，做好课前反思，在备课环节中多花点时间备学生，根据对学生特别是思维活跃的学生的了解以及平时的教学经验积累，可准备好问题的探讨和控制方案，让更多的突发事件在发生之前就被预测到。一位预见能力强的教师可以阻止很多干扰正常教学的事件发生，既能做到活跃课堂，又能控制好课堂秩序，充分展示了为师的风范和魅力。

5.反思本节课是否能达到教学目标，会存在什么样的困难

6.反思师生之间曾有哪些精彩对话值得借鉴；授课之前对本节课的计划或期望与实际的教学情景之间是否存在差距

7.反思本节课对以后的教学有什么启示、作用

教案分析论文范文第5篇

摘要：笔者本学期参加了优质课比赛，经过比赛，本人得到的经验和教训如下，1、经验：要解读“优质课”比赛的相关要求、评分标准，然后分析如何针对比赛要求及评分标准来准备比赛。2、教训：本人感觉课堂环节把握等很重要。

关键词：优质课比赛；赛前准备；经验与教训

当前某市“优质课”评比活动在中、高职校中得到越来越广泛的重视，广大教师踊跃参加比赛。

笔者想对“优质课”比赛的经验与总结发表一家之言。

一、经验如下：

（一）解读文件

“知己知比，才能百战不殆”，赛前首先要吃透优质课比赛文件，一个字都很关键，不要漏读，保证全面了解文件。

（二）比赛针对的评分标准如下

（三）资料准备

（1）、教案准备。

首先依据教材和学情写好教案，然后根据教案制作多媒体课件，可用Powerpoint、Authorware、Flash或方正奥斯等制作。

教案设计要注重教学设计，有恰当的教学理念，教学方法要适当，运用的教学模式也要有效并合适。

（2）、课件制作。

要有效结合教案和学生实际接受情况制作多媒体课件，课件要保证图文并茂，根据需要加入动画、声音、视频等。总之，多媒体课件要和课堂教学有效结合。

（3）、优质课赛前试讲。

教师要在赛前要进行多次试讲，同时要请专家听评，要主动咨询自己上课的缺点，下次上课及时改正。最好把自己的试讲课录下来，找专家进行指正，自己反思推敲。注意讲课要抑扬顿挫，语速尽量放慢。

二、教训如下

本人参赛后得到的教训是：

1、 学生练习实践时间比重偏少。讲话要幽默风趣，吸引学生注意力，提高学生听课学习兴趣。

教案分析论文范文第6篇

一、任教学科：语文。

二、研究课题：《小学生阅读习惯培养的研究》

三、个人研究方向：培养学生不动笔墨不读书的的阅读习惯

四、研究目标：

1、改变目前小学生“动口不动手”的阅读现状，逐步达到“不动笔墨不读书”的阅读所要求。

2、通过研究，探索适于培养和提高学生阅读能力的阅读教学模式和方法。

3．在研究、学习、培训的过程中，提高自己、丰富自己，使自已得到不断的发展，成为终身学习型的教师。

五、研究措施：

1、理论学习：认真系统地学习有关的理论，相关的教育杂志，学习一些相关的专着和他人的经验性文章，在学习中提高认识，提高自身的实践能力。

2、实践参与：认真参加课题组组织的各种研究活动，探索适于培养和提高学生阅读能力的阅读教学模式和方法，提高自己的理解和研究能力。

3、忠于课堂：课堂教学是研究校本教研的根源，认真上好每一节课，并从课堂中发现问题，及时的寻找多途径解决的方法，进一步提高教学质量。

4、反思积累：在教学，学习、研讨中，要加强自我反思，及时把自己在教育教学中的一些自已独特的想法撰写成文，继续在自己的校本课题专栏上传，多多地与同行们交流探讨。

个人课题研究计划（二）

个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究

研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。

课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。

工作安排：

九月份：

1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划；

2、写好课题组个人子课题计划；

3、将计划上传到教师博客，并丰富博客内容；

4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

十月份：

1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平；

2、继续充实“教师博客”的内容；

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

4、认真准备课题研讨课。

十一月份：

1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向；

3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。

十二月份：

1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平；

2、继续充实“教师博客”的内容；

3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

元月份：

1、写好课题组子课题小结；

2、写好个人课题小结，并进行交流；

3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上传到博客；

4、写好课题研究论文，并进行交流。

个人课题研究计划（三）

一、研究的课题：《小学语文诵读教学研究》。

二、研究目的 ：通过参与课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、研究心得等多种方式，探索出相关诵读教学的有效策略，培养学生良好的诵读习惯，使学生在良好的诵读中积累知识，陶冶情操，塑造人格，并使自己在课题实验过程中迅速成长。

三、研究措施：

1、转变观念，认真系统地学习小学语文课程标准及诵读教学的有关理论。认真地学习一些相关的专着和他人的经验性文章，在学习中提高认识，在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习， 努力提高自身专业素养，认真学习小学语文课程标准，认真学习国内外诵读教学方面先进文章，尽可能多地与同行们交流探讨。

3、联系实际， 认真备课、精心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是， 注重课题研究过程，在课题组研究计划安排下，每学期上好课题研讨课、“一人一节课”，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和研究能力。

四、本年度具体工作安排计划：

十一月份：

（1）学生诵读现状调查分析。针对学生开展调查研究，精心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

（2）学习课题组课题总方案。

（3）制定个人课题研究计划，明确研究内容。

（4）参加课题研讨活动。

十二月份：

（1）建立学生个人跟踪档案。

（3）参加课题研讨活动。

（4）积极参加培训，学习、丰富个人博客。

一月份：

（1）积极参与课题组开展的专题研讨课。

（2）积极参与专题研讨课的评课及讨论。写好听课感言。

（3）加强学习相关理论知识，认真做好学习笔记。

（4）撰写诵读教学论文，参加论文评选活动，注意及时收集、整理、上传资料。

教案分析论文范文第7篇

关键词：实习体育教师 教案质量 课堂效果

1.前言

教育实习是高校教育专业的重要组成部分和重要环节，是教师职前教育的必要阶段和基本形式。在体育实习中,教案是实习教师上课的主要依据,课前编写教案是实习教师备课的一项重要任务,有了教案才能根据更好的开展课堂教育。实习教案对于实习教师的课堂效果起着至关重要的作用。

2 结果与分析

2.1 教案编写对实习体育教师教学能力成长的作用

教案编写是实习教师教育教学活动中的一个重要内容，基于自身的经验和访谈调查的结果表明，教案编写对实习体育教师教学能力成长有较大的促进作用，主要表现为：

第一、能够提高实习体育教师把握教材的能力。

在编写教案过程中，通过钻研教材把握住教材的技术结构、重点和难点；其次能够把握住教材与不同水平的衔接与联系；再次能够把握住教材在每次课的分配、与每次课前后的联系、每次课的重点与本教材重点的联系。

第二、能够提高实习体育教师正确选择体育教学方法的能力。

在全面掌握学生状况的基础上，能够使教学手段针对性强，能够有效地解决每次课的重点、难点。能够激发学生的学习兴趣，能够使学生获得更多的练习机会。在实习过程中向指导教师询问学生的各方面状况。

第三、能够增加实习体育教师组织教材教法的经验。

在编写过程中，通过不断的反思与总结，通过指导老师的指导与传授技巧和方法，经验在日积月累的过程中不断增加。在实习过程中积极主动向指导老师请教组织教材的技巧与方法，并且在实践中不断反思与归纳总结，增加各方面的经验与技巧。

2.2 教案编写和实习体育教师课堂教学效果的相关性分析

2.2.1实习体育教师的教案编写的基本情况

通过对实习学生所编写教案的查阅发现实习教师教案编写格式和形式比较合理，但在课内容系统性不强，组织教法上显得比较单调，缺乏新意，尤其在教学手段的安排上存在不足，很难与学生产生互动。从调查的结果来看，有超过一半的实习学生认为课前编写教案对自己来说是一件难度较大的事情。所以学生的教案编写能力有待于提高，在创造性与灵活性上要狠下功夫。

造成实习教案的质量问题的原因分析：主观原因：主要是实习教师对待实习的态度，通过调查得知绝大多数实习学生对教育实习很重视，态度是非常端正的，主要是由于自身编写教案能力的欠缺。要通过不断的实践、不断的锻炼、不断的自我总结才能提高教案的编写能力

2.2.2 实习体育教师教案质量与课堂效果的调查分析

通过调查显示：课堂效果好坏相对的这次课的实习教案写的质量好坏成正比。也出现少数教案写的一般的和差的同学的课堂效果好，经观察分析得出课堂效果好坏与实习同学的运动技能、语言表达、课堂组织、临场应变、合理的利用场地器材、学生对实习教师态度等因素有关；出现这种情况是正常。

因次：实习体育教师在上每一堂课之前必须得认真编写教案，认真做好课堂设计，考虑周密。

2.2.3 实习教师教案质量与学生对课堂效果满意的调查

通过统计分析得出，实习教师教案质量写的较高的相对应的课堂效果让学生的满意度就比较高，从总体上可以归结：对于实习体育教师来说，实习教案质量的好坏很大程度上决定了其课堂效果的好坏。要想取得较好的课堂效果，第一步必须把实习教案质量提高上去。

2.3 对提高实习体育教师教案质量的思考

实习体育教师教案质量的提高需要在实习之前有足够的实践，在实践中不断发现问题，不断提高与反思才能够编写出高质量的教案，07级其中一个班级在这方面做的很好也可以说是个榜样，这次教学习的学生总共一百多人，这个班级实习的学生12人占总人数的10%，最终评出40个优秀实习生，该班被评上的人有8人占总人数的20%，参加跟队实习评上优秀实习生的占全班总人数的75%。优秀实习生荣誉是对实习生在实习中各方面能力的肯定。该班为什么会有这么多人获得该项荣誉呢?通过了解得知该班级在大三开始每星期就固定有两次出早操的时间，每次早操由该班的一名学生写教案并代课，按学号依次轮流。早操的教案全部要交给班主任，早操期间班主任在现场观看课后并进行指导，教案给指出问题并让他们做修改后再次交上。在这整整一学年内该们每人都认真对待每次早操并且坚持到学年末。该们班级的这种早操是在年级里面唯一的，在这一学年里通过班主任和每位同学的努力付出，全体学生为他们这学期的实习做好了充分准备。这次实习对于该班级来说是成功的，成功是属于有准备的人的。只有提前做大量充分的准备，当该发挥时候就从容不怕自信；就能够很好的完成任务。只要每位实习学生对每次课认真对待考虑周全全力准备，都会写出质量不错的教案。在每次课前对整堂课进行周密的设计，考虑周全，认真用心。

这可以对于以后的每届学生提供建议：能以班级的形式组织每周固定的1-2次早操，每次都写教案上课，教案找班主任或者老师批改。提早为大四时候的实习做准备，为自己的未来做准备。学校的术科老师在上课时能够安排一些课时让学生备课写教案上课，提早为学生的实习和未来做准备。学生自己平时要主动积极为自己创造机会，认真对待每一件事，对自己负责。

3 结论

3.1 高质量的编写教案能够促进实习教师教学能力的提升。

3.2教案质量是影响课堂效果的重要因素之一，要取得好的课堂效果首先必须编写高质量的教案。

3.3 83%的教案质量编写较好的相对应的课堂效果也比较好。

3.4 提高编写教案能力是一个循序渐进的过程，需要日积月累的实践，不断的反思才能不断的提高。

参考文献

［1］ 张伟健.体育教育专业实习基本能力的信息反馈与对策研究［J］广州体育学院学报.2006.3.30

［2］ 黄利落.落实体育教育实习质量管理评价体系应注意的问题及对策建议［M］.兰州学刊.2008.6.15

［3］ 赵激扬；莫超群.体育教育专业本科生教育实习的调查分析［M］.湖南人文科技学院学报.2004.12.30

［4］ 胡建平.河南省体育教育专业本科本科生教育实习现状和发展对策［J］.河南大学硕士学位论文.2006.5.1

教案分析论文范文第8篇

一、“三会”教师应掌握的十项技能

要做一名会教、会说、会写的“三会”教师，必须掌握一些基本的技能。分析中小学各类名师，笔者认为作为一名“三会”教师应掌握以下十项技能。

1.有效掌控课堂的技能。这是“三会”教师应掌握的最重要的技能。45分钟的课堂教师应怎样使用，用什么方式来实现自己的教学目标，就看教师如何掌控课堂。掌控课堂是指教师在一节课里能根据教学内容恰当地安排时间进行有效地教和指导学生有效地学的一种教学技能。课堂掌控技能不好的教师常出现一节里不该讲的讲了，该讲的又没有讲或讲时草草带过；让学生自主学习或小组讨论要么指令不明，要么引导不恰当，使得学生不知所措或无从下手。课堂掌控技能掌握得好的教师表现为有自己的教学策略，能根据教学内容选择适当的教学方式，需要讲时语言丰富，启发性强，有的放矢；需要学生学时指导有效，要学生学什么，怎么学，指导的针对性很强；需要学生小组讨论时指令明晰，要小组讨论什么问题，怎么讨论，讨论多少时间指导得十分清楚。总之，掌控课堂就是要教师在有限的时间里进行有效的“教”和学生进行有效的“学”，特别是学生在教师的指挥下在整堂课里“很忙”，脑没闲，手没闲，口没闲，眼没闲，耳没闲。

2.合理板书的技能。教师上课一般需要用黑板，黑板是供教师板书用的。但是如何进行板书才有助于提高课堂效率则是一种技能。一节课里板书不是越多越好，也不是越少越好，更不是随心所欲，而是要合理板书。板书的字要好看，让学生有一种美的享受，同时也为学生写好字提供示范；板书要根据教学内容和教学需要展示；板书的表现形式或版面设计也要根据教学内容和教学需要进行展示。板书的目的是帮助学生理解相关的知识内容，帮助学生概括总结本节课的内容，帮助学生记住本节课的内容。

3.使用个性课件的技能。随着科技的发展，电脑逐步搬进了课堂。在教学过程中使用课件已成为当前教师上课的一种常见手段。使用课件上课既可增加课堂教学容量，又能使教学内容形象直观，特别适用“讲授法”课堂。但不是什么内容的课都可用课件来上课，而要根据教学内容的需要、教学方法的需要有选择地使用。如上数学课，在讲某一个题目的解题思路时，教师边板书边讲解就比用课件展示解答过程效果好。

4.议课技能。新课程改革的一些教育专家提出，教师专业成长的三个重要途径是：专家引领、同伴互助、自我反思。其中最有效的是同伴互助。在同伴互助中，集体备课或专题讨论是常见的形式。在集体备课或专题讨论中怎样发表自己的观点，怎样让自己的观点得到同事的支持和赞赏，我们称这种技能为“议课”技能。

5.评课技能。听完课后怎样对这节课进行评价，反映一名教师的教学观、教材观和学生观，同时也反映教师说的水平。在同伴互助中，在备课组中，在许多的教研活动中，作为一名教师评课是少不了的工作，课评得好对授课者有益，能促进授课者提高教学水平；课评不好则反映自己的业务水平低。

6.说课技能。说课能反映出一名教师对一堂课教什么，怎么教，为什么这样教的业务水平。说课的水平体现一名教师对教育理论掌握的程度，对教材的研究程度，对教法的熟悉程度。

7.讲座技能。一名教师有了经验，或有了自己对教育教学的想法，或是对本专业有自己的独到见解，就要很好地表达出来供他人分享或传授给他人，而开设讲座是最好的途径之一。开设讲座需要有好的口才，要熟悉相关的教育理论知识，还要有自己独到的思考，能体现教师的综合素质。

8.编写教案的技能。编写教案即教学设计基本技能，是教师的课前准备，课前准备得好，课才能上得好。写教案离不开确定教学目标，分析重难点，安排教学过程，布置作业，每个环节都需要动脑筋，求质量。所以，要上好课就得会教学设计，写好教案。

9.编制试题的技能。教学离不开教学评价，考试是最有效的评价方式之一。教学很重要的一项任务就是传授知识，学生对教师所组织学习的知识掌握得怎样常要检测，检测的办法就是编制试卷考学生。教师会编试题对其上课也很有好处，特别是理科和英语科，善编题的教师在上课讲例题时就会注重课堂的变式练习，这对学生巩固所学知识是很有益的。

10.撰写论文的技能。撰写论文是教师进行教学研究的一项行为。平时教师除上好课外还要进行必要的教学研究，研究的成果就需要用论文来体现。如果不会写论文，就无法将研究成果表现出来，也会影响着教学研究工作。所以教师要及时总结自己的教学经验或科研成果，并将经验或成果以论文的形式表现出来。

以上十项技能，其中掌控课堂、课内板书、使用个性课件等技能体现教师“会教”的水平；议课、评课、说课、讲座等技能体现教师“会说”的水平；编题、写教案、写论文等技能体现教师“会写”的水平。

二、“三会”教师的考评要素举例

“三会”教师需要掌握以上十项技能，那么要怎么去考评一名教师才称得上是“三会”教师呢？以下举例说明会教、会说、会写的几个考评要素。

1.“会教”的考评要素

（1）看常态课。一名教师会不会教，看看他的常态课怎么上就基本清楚了。所以，到班级去听课是考评教师会不会教的最有效的途径。通过听课看教师是怎样完成教学目标的，又是怎样处理重难点的，特别是一个知识点他是用什么手段让学生掌握的。这里的手段就是一种教的“艺术”，为什么名师的课学生爱听？一个重要的原因是名师能将要学生掌握的知识让学生在不知不觉中，在兴趣喜乐中，在兴奋思考感悟中消化吸收。这些手段的表现只有在课堂里才能看得清楚，感受到教师教的魅力。

（2）看片断教学。听课虽然能较全面地了解教师教的水平，但受到时间、场地、学生等条件的限制，给考评带来一定的不便，特别是县及县以上级别的教学水平测评，如果人数多操作起来就很费时，而且需要用到实际学生，组织起来也比较麻烦。片断教学时间一般在15分钟左右，现场可以不需要学生，又能基本反映教师教的基本风貌。

（3）看教学板书。教学板书是教师教学过程的思维路线和要点展示，既可反映教师教的逻辑性，又可反映教师教的艺术性，也是教师教学水平的一项体现。优秀的教学板书能促进课堂高效，帮助学生理解记忆所学知识，还可为学生提供美的享受。要考评教师的教学板书水平，除了到课堂听课考评外，还可在课堂外限时考评，即给定教学内容要求教师在规定时间内将板书设计写在黑板上，看其设计好不好，内容扣得紧不紧，字美不美。

（4）看课件制作与使用。课件是现代课堂教学常使用的手段，教师应会根据教学内容制作相应的课件，但有些教师只会用他人的课件，无法自己制作个性的课件。所以要看教师会不会教还要考评他会不会制作课件，即要求在指定时间内能用Powerpoint、Authorwar、Flash等适合本学科使用的软件制作满足教学需要的课件。

2.“会说”的考评要素

（1）看议课发言。一节课怎么上各人有各人的观点，在集体备课中或是集体讨论一节课怎么上，发言人的“说法”代表着他的教学智慧和经验。集体备课是学校教研活动的重要形式，会教的教师在集体备课中敢不敢说，会不会说反映出这名教师说的水平。所以，要考评教师会不会说可以看他在议课时怎么说，说得好不好。

（2）看评课发言。评课有利于提高教师的教学水平，促进教师形成教学风格，但怎么评课才能让授课者受益，旁听者感觉有理，评课者不仅要掌握课堂教学的许多方法和理论知识，熟悉教材内容，还要善于将自己的观点表达出来。看一名教师会不会评课，一种是直接听他的评课发言，另一种是看他的评课稿。学校教研组活动，可以听评课者的直接发言，比赛类的评课活动也可通过看评课者的评课稿来了解评课者的评课水平。

（3）看说课。说课要求教师在20分钟内将一节课教什么、怎么教、为什么这样教等问题说清楚，教师既要熟悉教材，又要掌握课堂教学的有关技巧和理论知识。

（4）看开讲座。开讲座更能体现一名教师说的水平，除了给学生开设一些知识性或教育性的讲座外，教师更需开设教学类讲座。教学讲座的观众一般都是教师，你的观点正确不正确，教师爱听不爱听，教师有更高的判别能力和评价能力。所以能开设受教师欢迎的教学讲座是不容易的。评价教师说的水平，可让他给同行开一次教学讲座，让观众打分，其水平就一目了然了。

3.“会写”的考评要素

（1）看教学设计。教学设计也被称为“写教案”，有一些教师写教案往往喜欢抄教案集或网上下载，特别是年轻教师连续这样三年“写”教案，那么他就会散失写教案的能力。考评教师会不会写教案，可以只提供教科书，然后限时让其写出一节课的教案，看看他的教学目标确定得合理不合理，重难点把握得准不准，教学方法用得好不好，各个教学环节是否符合新课程的要求。

（2）看编题。给定内容和要求，让教师限时编出若干道测试题，也是反映教师“写”的水平。题目设计的难度是否达到规定要求，题型是否新颖，考核点是否准确都反映了出题者的编题水平。

（3）看撰写教学科研类文章。最能体现教师“写”的水平的是教师的教学科研类文章。凡是会写的教师总能及时总结自己教学过程中积累的经验，及时写出自己教学过程中使用某教学方法的体会，及时对教学过程中存在的问题、困惑进行反思、思考。所以看教师会不会写，只要看他在正规教学刊物上发表了多少篇文章，出了几本个人专著，也可限时让教师写一篇教学随笔或心得或较短小的论文。

教案分析论文范文第9篇

的名字，她有光辉的过去，有让人自豪的现在，更有让人憧憬的未来。作为一名一中人，在得到仰视和羡慕的同时，也注定你必须……13.企业年终总结讲话稿(在地税下属单位年终总结大会上的年终讲话稿)[][xx年1月9日][880]在地税下属单位年终总结大会上的讲话稿同志们：今天，能参加xx分局xx年度工作总结表彰大会，我很高兴！200x年，对我们xx市局来说是不平凡的一年。全局上下齐心协力圆满完成了全年税收任务（ 万元，占到年计划的 %，比去年同期增收 万元），其他各项税收工作目标也顺利通过了上级的检查考核。这些成绩的取得与全局xx个基层单位的共同努力分不开的。xx分局作为市……14.乡镇党委书记在年终干部大会上的讲话(年终讲话)[佚名][xx年12月19日][164]同志们：今天在这里召开全乡乡、村两级干部、职工大会，我谈二个方面的工作，一是回顾xx年工作；二是部署春节前后的工作。一、xx年工作回顾过去的一年里，我们立足乡情，紧紧围绕县委工作会议确定的战略目标和工作思路，确立了“农业立乡，三化兴乡，科技强乡，林业富乡”的发展思路，以发展为第一要务，与时俱进，抢抓机遇，趋……首页上一页下一页尾页页次：2/2页10篇文章/页转到：第1页第2页站内文章搜索：文章标题文章内容文章作者编辑姓名所有栏目先进性教育心得体会├三个代表├党十六大├工作体会├学习体会├思想纵横├党员教育├党性分析整改措施报告总结├党委报告├政府报告├述职报告├调研报告├个人总结├工作总结├计划规划├工作汇报实习报告领导讲话├党建党委├思想宣传├政府经济├发展改革├农林牧渔├工交建商├科教计卫├民营招商├保先讲话├办公厅室├金融保险├乡镇街道├工矿企业├城建环保├财税统计├群众团体├组织人事├政法军事纪检监察致词演讲├庆典致辞├新春致词├婚礼致词├晚会致辞├会议致词├竞职/就职演说├精彩演讲├会议发言├慰问贺电├主持致辞├教师演讲稿精彩节目百家争鸣├事迹材料├经验交流├学习材料├申报材料├求职自荐├文学作品规章制度学术论文├经济管理├文教卫生├政治法律├行政管理综合论文党团辅导├党团知识├入团申请├入党申请├思想汇报├转正申请党会发言教学教案├语文教案├数学教案├外语教案├物化教案政史教案常用公文├通知公告├决议意见├法律文书├实施方案├礼仪文书├经济文书├写作指导├请示合同文秘知识├公文范例├文秘知识├礼仪知识├名言谚语交际处理幽默笑话├儿童├夫妻├爱情├医疗├家庭├政治├电脑├军事├古代├文化├体育├校园├爆笑推荐搞笑图片生活测试├情感篇├事业篇├性格篇涉及篇免费中心├免费空间├免费域名├论坛博客├留言统计├qq相关其它资源

教案分析论文范文第10篇

1授课方式该课程采取理论

授课和课堂教学相结合的方式进行授课。编辑部与学校教学管理部门协商后，将课程定为选修课，授课对象为全校本科生。课程定在2013—2014学年的第二学期开设，从2014年的4月2日延续至2014年5月7日，每周三下午的6～8节，共6次课(带考核)，每次3学时，共计18学时，计1学分。按照学校规定，授课老师由编辑部中级以上职称的编辑担任，共4人，每人承担1次授课，并特别外请协和出版社相关专家为学生们讲授“如何在SCI收录期刊上”。

2授课内容和过程

课程共设置了6方面内容，最终根据课时安排，确定课时顺序为：第1课，如何在SCI收录期刊上；第2课，医学论文概述及论著撰写方法；第3课，医学综述的撰写方法及医学论文中常见的图表问题；第4课，病例报告的撰写方法；第5课，论文写作中常见的统计学问题；第6课，考核。其中“如何与编辑部沟通”不单设课程，会贯穿在每个教学内容之中。主要参考书目有《中英文医学科研论文的撰写与投稿》、《医学论文写作规范与投稿指南》、《国内外生物医学期刊论文的写作与投稿》以及《医学统计学》等。由于编辑的日常工作主要是组稿和稿件的编辑加工，很少有机会接触实际的教学工作。为了保证本课程达到教学要求，编辑部每位承担教学工作的编辑都提前半年开始准备所承担的授课内容，制作教案，熟悉教学内容。教案的准备既要撰写教学大纲，还要准备教学幻灯。在正式授课前，授课编辑还要逐次面向编辑部全体成员进行正式试讲，由编辑部全体成员对授课内容和形式进行评讲分析，以确保课堂内容正确、结构合理、表达清晰、教案精美。

3考核方式课程采用了考查方式

对学生进行考核，考查定在该课程的最后一次课，由编辑部所有授课老师共同承担考查任务。一般每次授课，授课老师都会对本堂内容再进行1次归纳总结，提出需要掌握和理解的重点、难点内容。每次课会留出10～20分钟学生提问时间，并设置若干思考题供学生课外复习。考查内容也基本出自这些思考题目。

二课程总结

1授课方式、内容和授课对象的总结

该课程主要采用课堂理论讲授的方式进行授课，以幻灯片为主要展示材料。作为一个实践性比较强的学科，单纯依靠理论讲授，学生听起来会比较枯燥，掌握起来也不直观、具体。所以如果条件允许，可以考虑在多媒体电教室直接上机教学，学生可以直接根据老师授课内容进行操作。就授课内容而言，该课程从医学院校的实际专业出发，并不着重强调太多的编辑学内容，而是讲授对学生更具实际意义的医学论文撰写和投稿内容。尽管如此，由于对选课学生的前期了解不够，在课程内容设置上还存在深度和广度方面的不足。本次共有58名选修学生，主要来自临床医学、基础医学、药学、中医学和医学实验技术等专业，以2013级一年级(35名)和2014级二年级本科生(21名)为主，其余2名为2011级三年级本科学生。由于这些学生基本没有临床实习经历，接触课程也有限，更没有文献阅读和论文撰写的经验，所以学生对部分授课内容还难完全理解。基于此，授课编辑也临时在授课内容上进行了部分调整，尽可能少讲理论，多举实例。另外，在笔者承担的“论文写作中常见的统计学问题”一课中，考虑到学生之前从未接触过统计学知识，因此尽量多一些演示操作，减少理论讲述。同时把内容压缩简化，空出1个学时讲授“科研诚信”的内容，以更符合学生实际情况。

2考核方式的总结

考虑到该课程为选修课，学生又多为低年级医学本科生，对授课内容并不能充分理解，所以课程考核采用了考查方式进行。由编辑部每名授课老师拟定两个问答题，共设置10个问答题，每个问答题10分，满分100分。所有考题均来自课堂内容和课后思考题。就考核内容而言，编辑部还考虑了其他方案，一种是上机实习，编辑为学生演示编辑工作的一般操作流程，并让学生逐个上机实习；另一种是让学生撰写1篇医学综述或者病例报道。但由于场地、时间和学生实际能力的限制，这两种方案都没有选用。尽管授课还存在一些不足与应改进的地方，但毕竟是编辑人员在高校教学工作中的一次尝试和探索。通过这样的教学工作，在培养学生科研素养的同时，也是编辑人员提高自身能力和锻炼实践的机会。通过备课、授课，也使编辑人员对自身知识进行了系统、全面地总结、提炼和扩充。