中职物理有效教学之我见

中职教育是我国高中教育的一个重要分支，也是影响我国素质教育发展的重要部分。因此，如何做好中职物理教学也是很多中职物理教师这些年来苦苦思考的问题。笔者也多年从事中职物理教学，也有意识地在自己的教学中对教学的方法和得失进行了总结。下面结合自身实际对中职物理有效教学作些分析探讨。

一、多鼓励学生，给学生自信

中职教育不同于高中教育，因为进入到中职学校学习的学生，大部分是在结束了九年义务教育后，无法顺利升入到高中学习的学生，而这些学生的基础知识，以及对一些问题的理解与高中生都有一定的差距。

与此同时，很多中职学生背负了家庭的压力和中考失利的负担，在中职学习过程中，有不少学生表现出自卑的心理；也有不少学生对自己没有信心，这就在一定程度上使学生背负着学习的心理负担，无法集中心思投入到学习之中。另外，中职物理学习难度较大，学生很难理解掌握。因此，笔者认为教师要想做好中职物理教学，就一定要多鼓励学生，给学生以自信，让学生在充满自信的心理状态下，迎接中职物理学习。

在具体教学中，应降低学习难度，让学生体验成功，并及时鼓励，让学生树立学好物理的信心。这样不仅有利于中职物理教学效率的提升，也会有利于学生健康成长。

教学中鼓励学生可从以下几个方面入手：

1.课上多鼓励在课堂教学中，教师多鼓励学生参与课堂学习，鼓励学生积极发言，学生发言正确时，教师应及时肯定、表扬；如有不完善，甚至错误，也应肯定其积极主动的学习态度，鼓励其参与课堂学习的积极性，这样就能逐渐增强中职学生的自信心。

2.在课外多与学生交流，肯定学生的某些行为和看法中职学生因为各种原因，有的行为会有些乖张，但是不可否认很多学生反应灵敏、思维敏捷。所以笔者认为教师要正确地看待这些学生，并用正确的方法加以引导，对学生的某些想法和行为加以肯定。

3.对学生的练习给予积极的评价物理学习，少不了课后练习，教师在批阅完了学生的练习后，可以在学生的作业后，写一些积极的话语，鼓励学生，以增强学生的自信心。

二、尊重学生，突出学生在学习过程中的主体地位

学生是整个教学活动的主体，一个有效率的课堂必须充分调动学生参与课堂的积极性，引导学生和教师互动。而在互动的过程中，教师应让学生体验成功，体验学习的乐趣，让学生觉得自己被重视了，自己的地位得到了肯定。因此，笔者认为教师应该在教学中尊重学生，并凸显学生的主体地位。

在教学中要凸显学生的主体地位，有以下几种做法：

1.学生讲课，教师听课

以前的教学模式是教师讲课，学生听课，但是这种教学方式一般都是满堂灌，学生常处理被动的学习状态，学习效果差。笔者认为在教学中可以适当转换一下师生的角色，在一些学生容易理解把握的地方，让学生讲，教师听。学生在讲之前，必然要对知识进行深入细致地分析探讨，而在讲述的过程中，又有教师在下面把关，教师可以对课程进行补充教学。这样的教学方法可以有效地调动学生的积极性，进而提高教学效率。

2.学生自己批改作业

作业是反映学生学习情况的一种方式，要让学生成为学习的主人，笔者认为应让学生清楚自己学习中的弱点和障碍。所以，在教学之中，教师可以让学生自己批改自己的作业，或是交互批改作业。这样学生在批改的过程中就能对自己有一个更加清楚的认识，从而更好地把握学习的主动权。

三、丰富课堂展现形式，提高课堂教学效率

任何一个有效的课堂，都不只是一种展现形式，往往需要多种教学手段来呈现。笔者认为在教学中，教师就可以，运用多种方法来丰富课堂教学形式，帮助学生更好地融入课堂学习之中。笔者在教学中就尝试过以下方法：

1.运用多媒体，立体化展示物理知识

多媒体之所以可以成为教师教学的得力助手，是因为通过多媒体形象地展示物理现象或过程，可以帮助学生更好地理解知识，例如，在《电流的形成》的学习中，教师就可以借助多媒体帮助学生对抽象的电流、电荷及其大小、方向进行展示，让学生有一个形象而具体的认识，从而有效提高学习效率。

2.开展实验教学，提高教学的有效性

物理学习涉及很多物理实验，但在中职物理学习中，学生接触实验的机会不多，多数是听教师讲解实验。笔者认为教师应通过实验教学来形象化地展示教学的内容。例如，

《弹力与弹簧伸长量的关系》的学习，就可以借助实验展示，深化该部分的学习，让学生有一个深刻的印象。