教育贵在家校互动

何谓教育？就其所达到的目的而言，古人认为贵在“养子使之作善”，令人强调的则是成人成材。可见，古今家长、教者对孩子成长的期望都是一致的。就其过程而言。教育是需要家庭和学校密切配合的一个互动过程，是一个需要家长、老师、学生相互配合完成的共同成长的事业。现代教育讲究教育的协同性，这一协同性虽然体现在家庭、学校、社会等诸多因素中，但是在孩子踏入社会之前的学龄期间，他们每日往返于家庭和学校。大部分的成长时间都是在家庭和学校中度过的，所以家庭作为孩子成长的一个巨大空间。尤应值得学校予以关注。

在中国，宪法规定“父母有抚养教育未成年子女的义务”。在这个世界上，无论身处哪里，受教和施教都是为人所不可回避的义务、权利和责任。事实上，一个人无论有无从事教育的资质，其发挥教育的作用其实并没有主次之分，只有先后之别。在这方面，学校则滞后于家庭五到六年的时间，因为无论是孩子没有出生前的胎教，还是出生后学龄前的这段时间，家庭都是孩子的第一个课堂，家长更是孩子的第一任老师，而且这一职责是终其一生的。所以，家庭在教育中应起到的作用，值得学校给予高度的重视。只有家校的互动协作，双方才能合力共谱和谐圆满的育人旋律。

孩子一入学。家校的互动即开始。每学期孩子往返于家庭、学校这两个成长“摇篮”之间，其分工显而易见。家庭的关键在家长，学校的关键在老师，双方都对孩子的教育和成长起着至关重要的作用。家校互动的前提是双方的信任，需要心的互动。为此，学校在营造家校互动上，为关照到孩子更为全面的成长。要积极发挥学校教育职能的亲和力和说服力，要勇于把握构建家校协同教育模式的主动权，充分调动家庭资源密切配合学校来管理和教育好孩子。

然而，实践中的困难也是客观存在的，其互动配合所存在的问题常见于：家长对早期教育无意识，只注重孩子的生和养，不重视孩子的育和教；家长受自身素质和思想认识的限制，认为孩子的教育主要是学校的事，孩子学习的一切应该交给学校和聘请的校外辅导老师，自身无意识或无能力主动与学校保持沟通与配合：一些家长在教育孩子上有自己的主见和观点，在家校沟通上，双方意见不统一，难以实现最良性的互动，从而无法完全支持孩子的全面成长：很多家长因工作十分繁忙，无暇与学校沟通，即使沟通了也没有时间关注自己孩子教育的问题，或以种种理由为不能营造家庭教育环境开脱；一些家长碍于情面，虽然有很多想法和诸多问题，但不好意思敞开心扉与学校深入沟通，向学校提意见时也顾虑重重。

究其原因，在于当今很多家长对家庭教育存在着认识不足、重视不够的现实问题，从而忽视了对孩子早教、日常养成和自立能力的培养和训练。中国自古以来都是非常重视家庭教育的，无论是“忠孝传家久，诗书继世长”的古训，还是“不知教，自弃其家也”的袁氏传家世范，无不说明了家庭教育是学校教育的起点和基础，也是学校教育的延伸和补充。实践表明，家庭教育对孩子的思想品德、心理素质、心理健康、审美情操、生活能力等起着非常重要的启蒙和涵育作用。作为父母，把孩子的全面成长完全寄托在学校教育上，这是有失职责的，这绝不是为学校推卸责任，而是因为一个人在青少年时期的品格塑造、情感培养、身心健康发展，都需要具备符合其成长的客观环境和客观规律。

在孩子成长的过程中。真正的主体永远是孩子。家长、老师都是客体，都是辅助者。教育的本质是什么？教育是学习的艺术和关于生命深度成长的体验过程。所以真正的教育不能仅拿书本和考分说事，而是要看一个受教者能否在生活的全部行动中去加以学习和提高。作为成人，有了学习、工作、生活、事业的深度体验，应该思考一下。教育真正的成功之处是什么？学习最终的目的是什么？这对于家庭和学校职能发挥无疑是一个挑战和检验。显然，教育成功与否，与一个受教者考入什么名牌学校、学习什么理想的好专业并没有直接关系。而是在于一个受教者走出校门口、踏上工作岗位以后，还能否把学习看作是一种热爱、一种生活方式、一种学以致用的价值成就体验。

在开展家校互动的具体办法和举措上，有许多传统的做法是非常有效的，值得扎实去做，家校双方理应继续坚持和加以深化。同时，随着科学技术的进步和通信技术手段的普及，更有一些创新的方法值得我们去探索和尝试。

开展扎实有效的家访。家访是老师与家长最有效、最富有情感的传统沟通方式。利于直接了解孩子的家庭教育情况，掌握到第一手资料，对开展帮教活动具有较为精准的针对性。所以，家访绝不可流于形式，必须做到细致和扎实。加之现代通信技术的便捷，家校沟通的形式也日趋多样化。沟通方法还可拓展到：一是电话沟通。这是目前最常用、最便捷、最节约的一种方式，双方直接通话和利用家校互动短信平台，使家校密切沟通超越了时空障碍。二是建立家校联系簿。此办法多用于班主任与家长书面联系，对于强化家长责任意识大有助益。三是网上交流。家长与学校以网络为平台已经非常容易实现，此方式仅次于面对面的家访，能达到家访面对面的效果。此外，还可通过E-mail通信、以班级为单位定期召开网上家长会。

密切协同家长委员会。家长委员会应主要由家长代表组成，校方应仅象征性地派出代表参与民主讨论和决策，只有这样才能名符其实，确保切实调动家长的积极性和创造性。家长委员会核心成员应由家长选，出和校方举荐代表加入，定期召开会议，让家长积极参与学校民主管理，参与学校的活动策划、课程开发、监督管理，并提出合理化建议：家长委员会应负责开办好家长学校，设立“家长论坛”，定期请专家授课，请家长参与论坛活动，分享教子心得，以使家长在自我接受教育中成长成熟起来；调动家长成立“家长悦读会”。以家长为群体，以家庭为单位，力行身教第一，带动孩子读书学习的热情与深入参与度；开办好家长俱乐部、家长沙龙、家长咨询日等，与部分家长进行定期或不定期的沟通：由指定的家长委员会常务理事成员负责与学校配合，定期开好全程家长会，邀请家长参加班级活动，并开展评选“优秀家长”“最受爱戴教师”“家教成长新星”等活动。

成立家庭教育指导中心。委员以校长为首，由教学副校长、教学管理指导中心主任、班主任和家长委员会理事长组成。负责制定家庭教育指导中心的各项规范及教学计划，并认真督促、检查教育教学活动：编写设计家庭教育指导手册，制定家长教育成长课程，合理安排时间开展工作：定期安排家长日，接受家长咨询，讨论家校协同措施。

创办家校学习导报。由家长委员会和校方共同成立采编组，以传统纸质报刊和校园网页的形式推出。内容以家校互动、师生互动为主。全方位为家长提供科学教子之道，协助家长解决孩子在学习、生活、心理上的问题。结合素质教育的开展，为学生提供自我成长中诸多方面的指导。并以此为窗口，开辟一个互动学习和宣传的阵地，意在实现家校良性互动。共同促进孩子的成长。

总之，作为校方，在取得家长的理解和配合的前提下，开展家校互动方式可以多样化，但要以一定的顺序性、层次性、目的性为准则，然后去一步一步地扎实完成。无论采取任何方式，都必须把转变家长教育思想放在首位，同时还要有针对性地指导家长家庭教育的方法。只有家长转变了观念。理解了学校的用心，学校才能赢得他们的支持，家校双方才能得以密切牵手，双方共育英才有保障，学校的教学质量也将因此迎来质的飞跃。