中考作文如何写好语言描写

在写作中，语言描写是塑造人物形象的重要手段，成功的语言描写总是能够鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，留下深刻的印象。然而，很多学生在进行语言描写时，未能选取人物的经典话语，或描写方式、表现形式单一，导致读者无法感受到人物情感的变化，难以触摸人物最真实的灵魂，不能真切地感知其个性与品质。语言是思想的直接体现，读者应该能从人物独白、对白中清楚地领会人物内心深处的真情实感、行为动机、直接目的、即将采取的措施等。因此，我们在语言描写时一定要亮出“话语”，展示特质，凸显性情，使人物艳惊四座，令人过目难忘。

【病文展示】

对 话

这次对话触动了我的心扉，改变了我的想法；这次对话让我跳出了旧思维的束缚，头脑更加开阔；这次对话让我端正了态度，以更好的姿态奔向美好的明天。【开头虽有总领全文之意，但未能设置悬念，吸引读者。】

“这次怎么写的！”我的作文本被毛老师摔在桌子上。“你一直都是这么骄傲自满，就算你上次的作文是A+，也不代表没有错，不用修改呀。我布置的作业你当耳边风了，或者你根本没听！你花在学习上的时间太少了！”她说这话的时候，我低着头，没敢看她，她一定对我感到失望吧。昨天我自认为作文写得不错，回家便忘了修改这道程序。我的心里有了无尽的懊悔和自责。想到上周与同学在一起玩得多开心，和现在毛老师失望的眼神……都是针，刺我良心的针。【对于毛老师说话的神态、语气刻画不足，使得人物形象不鲜明，尤其是人物语言缺少口语味。】

“我不该这样的……我错了……请让我把作文拿回去修改！”我认为事情还可以挽回。“好，那你去吧。”毛老的语气缓和下来。回家的路上，她那句“你花在学习上的时间太少了”一直在我耳边环绕，我越发愧疚、自责。【对话形式太单一，不如变换一下，使之行文曲折多变，吸引读者。】

我回到家，拿出作文本，字斟句酌。妈妈也坐在一旁帮我增加了几处细节。我还费心思将段落之间衔接起来，共花了一个多小时，觉得可以了，才睡觉。【表达太平淡，内心描写过于简略，未能凸显自责之意。】

第二天，我把修改完成的作文拿给毛老师，她赞许地向我点了点头。打开作文本，看过之后，她却皱起了眉头：“修改不是一定要增加细节，你这篇文章的亮点就是细节描写，过多的细节反而会影响主题的表现。”“您的意思是……”“你的文章缺少一条明确的主线，略显混乱，要是不注意，是得不到高分的。总体来说没有什么太大的问题，只要稍作修改就可以了。”【对话形式单一，语言描写不简洁，缺乏精心打磨。】

后来，我再一次把作文拿给她时，她满意地点了点头：“其实作文的问题不重要，重要的是要有一个正确的学习态度，你这次修改得非常好，昨天一定花了大工夫吧。”我回想起昨晚挑灯夜战的情景，感受颇深：“学习中，态度最重要。谢谢您让我明白了这个道理。”说完，我看到了老师满意的微笑。【语言表达欠美，感染力不强。】

这次对话，让我知道在学习中得有个好态度，我受益匪浅。它将永远铭刻在我心中，激励我以更好的态度去奋斗！【表意太浅，立意欠深。】

【失误点击】

这是一篇选材真实、叙事具体的三类文，最大的硬伤就是对话描写不精彩，语言描写缺少个性，人物形象不鲜明，中心不突出。其失误主要表现在如下方面：

1.对话形式单一。这点比较明显地表现在第三段和第五段。类似这样的语言描写，不妨活用提行方式，在适当位置另起一行，使得行文流畅而灵活。一般地，在描写人物对话时，我们可以交换使用如下几种形式：①后置式：表情+神态+动作+语言；②前置式：语言+表情+神态+动作；③双置式：语言+动作+神态+表情+语言；④并列式：（甲）语言+（乙）语言。灵活运用这几种形式，不仅能使文章成熟厚重，也能使人物形象更加鲜明。

2.“学生腔”太重。老师发脾气时与耐心指导时，其语言风格定是迥然不同的，前者口语重，后者情味重。而这篇作文中则没有表现出区别，人物形象无法活现，人物个性无法凸显。惯用语和口头禅是个性化语言的直接表现方式，是人物的职业、地位、年龄、身份、教养、情趣、阅历、性格等个体因素在话语中的凝结，有着鲜明的形象特征。在行文中，我们也可适当使用诸如“得瑟、耳旁风、吊儿郎当、功到自然成、本宝宝”等口语与俗语，增加趣味，使人物形象更加丰满。

3.对话描写浅显、生硬。这篇作文中，除了未能生动呈现说话者的语气与语调，还未能描摹出说话者的神情与动作，也未能精彩呈现场景，无法给人如临其境之感。对话描写时， 一是状其“声”，即把说话人的语调、音色（如轻重、高低、急缓、断续等）描绘出来；二是绘其“形”，即把说话者的表情、神态表现出来。只有这样，人物个性才能得以凸显，人物形象才能跃然纸上。

另外，这篇作文中也存在用词不当、表意不准、表达欠雅等问题，总体来说，语言描写感染力与生动性不强，还要大力修改。

【升格佳作】

对 话

一次对话能有“捉妖”之本事的，非教语文的毛老师莫属；一次对话能让人“脑洞大开”的，非当班主任的“毛大大”莫能。我是天生的“怕怕”，老想躲着语文学科兼班主任的毛老师，可偏又被逮住了，摊上了大事――【用语幽默，巧设悬念，引出下文。】

“斗大的错字也没见你改！”我的作文本被毛老师重重地摔在桌子上，粉笔灰满天飞，模糊了我的视线。一道寒光从她的眼睛里闪过。我打了个寒战，大气也不敢出。“你得瑟个啥！作文都要求重新修改，我的话你当耳旁风了，看你这吊儿郎当的样子我就来气！”她用恨铁不成钢的语调骂道。我低着头，没敢看她。昨天自得于作文写得还不错，回家便忘了修改……想起这些，无尽的懊悔好似针，刺我良心的针。【口语鲜活，火药味浓，个性鲜明，激起波澜，引人入胜！】

“我不该这样的……我错了！” 我嗫嚅道。

毛老师瞟了我一眼，轻轻地揪着我的耳朵说：“你花在学习上的时间太少了！”

我满怀歉意地说：“我改还不行么？我再也不敢了！”

“好吧！”毛老师的语气缓和了下来，“看你还算识时务，就不为难你了，你可要好自为之哟！”

回家的路上，她那句“你花在学习上的时间太少了”一直在我耳边环绕，我越发愧疚与自责。【“说”在话前、话中与话后，形式多样，对话精彩，使得文章行文有变化，充满吸引力。】

我回到家，拿出作文本，字斟句酌，精心修改。妈妈还特意帮我增加了几处细节，并将段落之间衔接起来，前后花了一个多小时。“但愿这次能过关！”我双手合十，轻声默念。【细节传神，心有余悸的感觉呼之欲出。】

第二天，我恭敬地呈上作文。毛老师赞许地点了点头，随之却皱起了眉头，说：“你的某些细节影响了主题的表达，看来你还没领会老师写的评语啊！”

“您的意思是……”我欲言又止。

“文章缺少一根主线把素材串起来，使情节更有序。其实，你的作文只要稍作修改就可以了，不需要再增加多余的细节！”毛老师诚挚地说。

“好的，我再改！”我诚恳地说，“下次，一定让您满意！”【形式灵活，对话简洁，言简意丰。】

当她再次看到我的作文后，竖起大拇指点赞道：“功到自然成嘛！看来老师这‘火疗’还是有成效呀！态度好，学习才好，可要记牢啊！”我回想起昨晚挑灯夜战的情景，不禁幽默道：“宝宝定会牢记圣意，一定！”老师见我贫嘴，意味深长地笑了起来。【语言幽默，表达灵动，妙趣横生。】

“态度好，学习才好！”每当想起毛老师这语重心长的话，我都努力用心去做好每件事。这次对话，将永远激励我以最好的姿态，走好人生的每一步。【总收全文，点明主旨，升华中心。】

【简评】此文修改之后语言描写十分出彩：一是对话精彩，凸显出人物鲜明的个性与特质，使人物形象更加活灵活现；二是妙用口语，巧用原生态的口语，写出毛老师为人师表严格认真、耐心仔细的鲜明个性，具有浓厚的生活气息；三是形式多样，巧借丰富多彩的“说”，活用提行方式，使得行文曲折生动，具有很强的吸引力。另外，鲜活的口语，新颖的语汇，别致的句式，使得文章语言风趣诙谐，表达灵动，让人读之意趣盎然。

【技法指导】

语言描写是描法中的基本技巧之一，它对展现人物性格、表现人物情感、反映人物内心世界起着重要的作用，也能够增添文章的生动性、趣味性。

一、语言描写力求个性化

老舍曾说：“对话是人物性格的索引。” 不同性格的人，其语言也不一样：有的急躁，直来直去；有的稳重，不露声色；有的狡诈，藏头藏尾……有什么样的个性就会说什么样的话，我们只有深入生活，细心观察，才能积累经验。在写作时，一是要选取能显示人物的身份、职业、地位、经历的个性语言；二是要选取特定场合下能够表现人物思想感情、反映人物心理活动的语言。只有这样，才能鲜明地展现人物性格，使读者“如闻其声，如见其人”。

如《阿长与〈山海经〉》中“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了”一句，不识字的阿长将《山海经》说成“三哼经”，正是这样一个连书名都说不准的朴实的劳动妇女，“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”――居然为“我”买来了梦寐以求、渴慕已久的“宝书”，“我”对她萌生敬意。这句话巧妙契合了阿长的身份特征，又传神地表现了阿长的仁慈、善良和乐于助人，语言极富个性，令人回味无穷。

二、语言描写要有真实性

语言的真实性是指语言描写必须还原生活中的“真我”，符合现实，具有浓厚的生活气息，让人物个性化的语言原生态地呈现，产生感人的艺术力量，准确表现出人物的精神面貌和性格底蕴。在描写人物对话时，倘若能选用人物经典的“口头禅”或鲜活的口语，不仅能凸显人物个性，而且也能使文章越发鲜活动人。且看下面的片段――

“某某，上荷板。”化学老师冷不丁的一声，弄得我们云里雾里。“荷板还是案板？”有人发问。“据我多年搜集经验，应该是上黑板。”有人回答。此人为高级黑客，不然解码功底怎会如此深厚？于是，每到化学课前，同学们总会模仿化学老师点学生演排，嘴边挂着那句经典之辞：“某某，上荷板！”化学老师性子急，将“炒菜的锅”说成了“炒锅的菜”。我们便引用她的话：“不要急动（不要激动）！”呵！都运用自如了。这话岂不是“经典”中的“经典”？

此片段在幽默风趣之中写活了人物乡音浓重、性格急躁的鲜明个性，使人读之能感受到浓厚的生活气息。

三、语言描写要饱含情味

语言能够真切地反映出人物的情感变化，是表现人物情感的直接载体。人物对话则是随着故事的发展而展现变化着的情感，显示人物之间的内心交流。语言描写一定要切合人物当时的内心情感，通过动作、神情、对话、独白等，把其内心活动体现出来，挖掘其真挚的情感。只有语言饱含情味，人物才会血肉宛然，内容才会真切动人。下面一起来看看考场佳作《端午棕叶香》里的这段对话：

穿过后山的橘子林就到自家院子了，大喊一声：“妈，我回来了。”妈妈从屋里走出来，手在围裙上揩了两下，笑盈盈地接过书包。“怎么这么晚才回来？”“早上坐车人很多，我看了会儿书！”“有把握了？”“有！”“你呀，就是过度自信！”妈妈笑着，脸上全是皱纹，然后一个剥好的粽子就到我手上了。

这段文字看似闲言碎语，然而情感却极为充沛。“妈，我回来了”这句大声的呼喊，将人物的喜之情展现得真切自然；“怎么这么晚才回来”“有把握了”这两句，则将母亲对孩子生活、学习的关心表达得含蓄动人。人物语言富含情感，文章评分自然不低。

四、语言描写要有幽默感

在追求人物语言生活化、口语化的基础上，我们不妨有意来点修辞润色或移植加工，让语言更俏皮、含蓄、机智，收获一份诙谐之趣。