提高幼儿审美能力的策略

【前言】提高幼儿审美能力的策略由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。对文学作品的语言风格和写作手法，并不要求幼儿清晰领会，主要通过教师浅近的文学语言传递给幼儿一种朦胧的文学意境和模糊的音韵之美。这既是儿童文学审美过程中一个无法回避的事实，也是今后精读文学作品的重要基础。 2、进一步领会作品的情感基调和主题思想 文学作...

文学作品欣赏活动是幼儿语言教育活动中的一种重要的活动类型,它在培养幼儿听、说、读等语言能力的同时,还承载着发展幼儿审美能力的重任。通过文学作品的欣赏活动,可以使幼儿感受、理解、体验真、善、美,懂得用自己的眼睛去发现、用心去感受美,让幼儿在美的氛围中、美的体验中健康成长。如何有效地引导幼儿开展欣赏活动呢？

一、选材适宜、符合兴趣是开展欣赏活动的根本

根据幼儿心理发展的特点来选择内容。幼儿心理发展特点是情绪性，凡是他们感兴趣、觉得稀奇的事物，都能留下深刻印象，他们在欣赏时往往被情节所吸引。在开始学习语言阶段中，他们的思想和感受比语言发展得更快，他们会采取主观的态度，根据他们已经知道的东西，把作品内容相联系起来。因此，对于幼儿熟悉的事物，有趣的、新颖的，幼儿在欣赏时才易于接受。

二、准确解读、分析作品是开展欣赏活动的前提

1、准确把握作品的语言风格和写作手法

对文学作品的语言风格和写作手法，并不要求幼儿清晰领会，主要通过教师浅近的文学语言传递给幼儿一种朦胧的文学意境和模糊的音韵之美。这既是儿童文学审美过程中一个无法回避的事实，也是今后精读文学作品的重要基础。

2、进一步领会作品的情感基调和主题思想

文学作品是作者内心酝酿已久的生活体验诉诸于情感的宣泄。“感人心者，莫先乎情。”教师要在反复阅读过程中把握各年龄段幼儿喜爱文学作品的情感基调，与作品主人公产生情感共鸣，以“教师情”唤起“幼儿情”，教学中，教师要饱含对动物的浓浓爱意，以自己对生活的观察和思考潜移默化地影响幼儿的审美。

三、精心设计、引发思考是开展文学欣赏的核心

在欣赏时向幼儿出示相应的教学卡片，或制作相应的课件，通过动态的图像帮助幼儿理解作品；通过情境表演结合讲述进行欣赏；创设相应的情景让幼儿置身其中、亲自体验作品中的意境等。另外，富有新意、手脑并用的活动是具有趣味性和挑战性的。比如，边欣赏边作出相应的动作；根据作品（如故事）情节找出相应的图片或进行拼图；提供木偶、头饰等让幼儿根据作品内容分组进行表演；根据动作或描述做出判断等。这些活动的目的不是评价幼儿学习的效果，而是激发幼儿的兴趣，引导他们思考，同时降低欣赏的难度，提高作品的可欣赏性。教师在设计活动时要注意各个环节的紧密衔接，做到环环相扣、层层推进，使幼儿深入地理解作品。

四、以情动人、奏响欣赏三步曲是开展欣赏活动的关键

1、以情动人，彰显语言魅力的教育功能

文学语言是以富有魅力的音韵美，给儿童以优美的听觉刺激。“美文”需要用“美语”来表达，在欣赏文学作品时要发挥教师语言魅力的教育功能，引导孩子读懂作品。怎样引导孩子读懂作品?主要是教师要通过自身语言如语气、表情、语调等方式来达到表达的意向，做到以情激情，以情带语，以情发声，以声传情，声情并茂，将无声的语句变为有声的语言。当然，不同作品应用不同的情感格调，“因情制宜”，该亢奋时要亢奋，当低沉时要低沉，让浓郁、饱满的情感浸入孩子的心田，使孩子喜于听，乐于学。

2、借境促情，唤起其身临其境的神往

语言是思维的外壳，而情感是思维的内涵，情感体验越深刻则语言越丰富。教学中，我们绝不能因为教育对象的年幼而小看他们。相反，我们的幼儿更多地保留着人的天性，是有血有肉，富有情感的。怎样使幼儿拥抱作品，获得丰富多彩的情感体验呢?俗话说：“触景生情。”幼儿以形象思维为主，欣赏文学作品时切忌以文嚼文，要引导幼儿借境促情，唤起其身临其境的神往，从而领悟作品内涵，品味蕴含的情感。

3、放飞想象，给予独特个性张扬的空间。

教给幼儿富有诗意，充满幻想的文学作品，能促进幼儿想象的发展，让幼儿欣赏象《亮石头》等那样神奇而又有趣的情节，不仅能给幼儿美的感受，而且能引起幼儿的遐想，启迪幼儿的智力。因此，教师对于教给幼儿的每一个故事，每一首儿歌，都要认真选择，为训练幼儿创造思维创造条件，即选择的教材有丰富的想象力。老师在运用文学欣赏活动的四个环节，给幼儿组织教学，游戏，观察活动等，使幼儿能合理的迁移作品，进行创造，拓宽了幼儿的思维，锻炼了幼儿思维的灵活性，培养了幼儿发散思维能力，想象力和创造力，丰富和充实了作品内容，达到了创造性欣赏作品的目的。

五、引入竞争、激活潜能使文学欣赏活动永葆活力

任何一种活动形式，时间久了，孩子都会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题便会迎刃而解。竞争能激活幼儿潜在的能力，能激起幼儿的进取心。幼儿好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，要采用适当的激励机制，并配以各种形式的奖励，对优胜者给予赏识，对进步者给予鼓励。有时是几句鼓励的话，有时是一朵小红花、一颗小星星，这些都会使孩子们获得一种成就感，始终保持对文学欣赏活动的兴趣，将活动作为一件快乐的事情。

总之，儿童文学作品欣赏能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，激发幼儿对文学作品的兴趣和求知欲，提高幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等。在幼儿园开展儿童文学欣赏活动，要以幼儿为主体，以兴趣为中心，从幼儿的心理和生理特点出发，遵循幼儿语言发展规律，改变以往的学习方式，让幼儿在体验、参与中，生动、活泼、愉快地学习。

【作者单位：常州市红梅东村幼儿园江苏】