文化软实力:推进学校持续发展的不竭动力

文化软实力直接关系到学校竞争力的强弱和生命力的持续性。对硬实力已经较强的民办学校来说，如果文化软实力跟不上，它在社会上的影响力就要大打折扣，甚至阻碍硬实力发挥作用。

近年来，金海中学通过不断加强学校文化建设的理念研究和实践行动，不断提升学校的文化软实力，不断增强核心竞争力，学校成功实现了“四个走向”，有力地推进了自身持续快速发展。

1.从文化自省走向文化自觉。

著名社会学家、人类学家、民族学家费孝通先生指出：文化自觉是指生活在一定文化圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。换言之，是文化的自我觉醒、自我反省、自我创建。对民办学校而言，在强烈的市场竞争中，可持续发展的问题是至关重要的。民办学校要想走得更远，获得更大发展，必须自觉创新办学理念，确立自己的核心价值观，提升教育品质，构建自己的独特文化，亦即通过打造文化软实力来打造自己的特色。仅仅满足于按步就班的实施教育教学工作，和公办学校一样拼升学率，缺乏学校文化的内涵而不自知，民办学校就会一步步走进和其他学校同质化竞争的泥淖。只有依靠文化自觉，对学校的管理理念等方面进行自觉的变革，才能真正建立起独特的学校文化，做出学校的个性，形成竞争力。

金海最初确立的办学理念是“培养全世界通用的中国人”，这与其说是办学理念，还不如说是过于空泛的一个口号。经过实践探索，金海创造性地把办学理念更改为“让每个学生闪光”，提出从品德、文化、特长三方面促进学生闪光，后来补充了一项“能力闪光”，再后来又加入了“习惯闪光”，并且将五项闪光排序为“品德、习惯、文化、特长、能力”，明确对学生培养的着力点，首位是品德，第二是习惯，然后才是促进文化、特长、能力等方面闪光，决不单纯追求学生成绩与文化闪光，强调学生成才要先“成人”，教师育人要重“育心”。目前，金海又对闪光理念进一步开拓创新，在原来基础上提出要“致力于为每个学生提供可任意选择和充分发挥的空间，致力于促进每个学生的终身学习与发展”。金海与时俱进的办学理念，赢得了领导、专家、师生、家长和广大群众的高度评价，而且学校通过举办管理人员元旦和暑假论坛、班主任论坛、金海大讲堂、感动金海演讲比赛、“知我金海，爱我金海”知识竞赛、真情服务报告会等活动，使其办学思想、价值观念、群体意识、行为规范等已深入人心，成为了师生员工的自觉行动和不懈追求，推进了学校持续快速发展。

2.从制度管理走向文化管理

一般来说，管理从低到高分为三个阶段：一是经验管理，处于原始状态，缺乏系统性和科学性；二是制度管理，有一定的科学依据和预测，故也称科学管理；三是文化管理，这是管理的最高境界，能进入人们的心灵，具有文化感号力、凝聚力和影响力，是最具人文关怀的长效管理机制。通过实践和探索，我们发现，制度管理可以造就一个框架结构合理、运转程序正常、制度严谨严格的标准化学校，而文化管理则可以赋予整个学校生命活力，为之提供精神源泉和价值动力引导其发展方向，并创造学校个性和办学特色。文化是一种精神期待，无形而又无限，不仅润泽制度，还会在制度管不到的地方发挥积极作用。在现阶段，制度管理和文化管理，二者不可偏废，不能顾此失彼，必须有机统一，做到相辅相成。制度再周全也不可能凡事都规范到，而且在学校管理中，如果把一切都规范化、标准化、程序化，容易导致管理的强制性，妨碍教职工的积极性和创造性。制度管理可以规定员工出工，但无法规定员工出力，更不可能保证员工尽心尽力，但文化管理就能做到这一点。优秀的文化时时处处能对人们的行为起到约束、引导和激励的作用。由于员工存在价值取向的差异性，光靠文化管理是不现实的，难以实现一致的行动。因此，金海全面推进标准化与文化有机统一的学校管理。如教育、教学和后勤服务各项工作大都出台了明确目标与标准及一日、一周、一月、一期工作常规，打造了如同“知识的超市，生命的狂欢”的高效闪光课堂教学模式，董事会出台了全面量化记分的督评考核细则，与校长签定了目标责任书。在落实标准化管理的同时，金海不断加强文化管理，深入开展“家园”、“乐园”和“满意工程”建设，评选表彰“学生最满意的十佳教师”、“师生最满意的十佳员工”、“金海魅力教师”、“十佳管理能手”、“十佳教学标兵”等，教师、学生、家长及社会各界对学校的满意率得以不断提升。

3.从学校特色走向特色学校

目前，公办学校之间、民办学校与公办学校之间、各民办学校之间，同质化竞争的现象非常普遍。很多学校为了所谓社会声誉，拼升学率似乎是竞争的唯一手段，但这样丧失个性的学校是处于“高危区”的。金海通过实践证明，作为民办学校，可以充分发挥自身灵活自主的办学体制机制，放开手脚去实现创新、错位、个性发展，为社会提供公办学校或其他民办学校办不到或办不好的可供选择的优质教育，从而满足广大学生不同的教育需求。

金海强调：教师育人要重“育心”，学生成才要先“成人”，努力塑造学生的“人貌”、“人品”、“人魂”，学生“仪表端庄大方、谈吐文雅得体、交往彬彬有礼、秩序井井有条、行为文明规范、生活自主自理”等已成为金海校园亮丽的风景线。国家副总督学、教育部基础教育司原司长王文湛来校考察，为金海欣然题写了“闪光教育、育人育心”的评价。

金海承担的全国重点规划课题《开发利用学生资源，促进学生和谐发展》已顺利结题，并荣获全国一等奖。金海领衔组织全国14所民办学校开展的国家“十一五”规划重点课题《民办初中德育创新与实践的研究》已取得初步成效。科研课题《“团队协作承包”管理与民办学校的管理特色建设》已获中国民办教育协会批准，开题研究。金海申报的“规范汉字书写”和“经典诵读”两项特色经长沙市教育局组织的专家评审团验收，获得好评，顺利成为了长沙市特色学校。金海作为湖南省重点课题《民办学校文化建设理论与实践研究》的子课题单位，在长沙市民办学校文化建设研讨会上作了典型发言，学校荣获校徽和校歌征集、寝室文化、社团文化等多项文化建设的市一等奖，获评“湖南省文化建设典范”、“全国科研兴教示范单位”、“教育部科研先进单位”、“全国民办教育最具创新力榜样学校“、“全国特色建设先进学校”等。

4.从品牌策略走向品牌战略

教育已经进入品牌竞争的时代，尤其对于闯荡市场的民办学校而言，品牌尤为重要。

品牌塑造首先是一个内功修炼的追求过程，这包括校长、教师、学生三个品牌要素的修炼。当学校的硬件趋于同质化的时候，人们很难以学校的外在特征、物理属性去区分其优劣，并做出选择。因此，学校的品牌形象塑造与推广就显得越来越重要。金海确立了“队伍建设优先，学校发展优质”两大战略，对于学校优质发展的内涵与目标，明确为“管理科学、质量一流、特色鲜明、品牌闪亮、人气旺盛、效益良好”等方面，对于学校品牌，大力倡导每个“金海人”要像爱护自己的家园一样时时处处精心培育金海教育名牌，不断加大金海品牌的影响力和辐射范围。金海规划了学校发展路线图，明确划分为“创业期”、“发展期”和“名校时代”，争取从2012年下期起，金海要步入名校时代，打造成为全省直至全国基础教育的典范。

金海不只把学校宣传当做招生时候的权宣之计，搞点战术动作，而是一直致力于品牌成长的战略规划与整体推进，重点宣传推介学校的核心价值追求、办学定位、特色、业绩、模式等，通过领导、专家、师生、家长、各界人士及各种社会媒介积极主动弘扬金海教育品牌，不断推进学校持续快速发展。在不太长的时间内，金海已强势崛起为拥有宁乡、长沙、望城金海三校近万名师生的教育集团，先后获评“长沙市首家示范性民办初中”、“湖南省首届十佳民办中学”、“湖南省民办学校优秀举办者”、“全国民办教育先进集体”、“中国民办十大知名品牌学校”等，在全国民办教育发展大会暨中国民办教育协会第二届全国代表大会上，金海被推选为中国民办教育协会常务理事单位，湖南基础教育阶段的民办学校仅金海获此殊荣，金海品牌影响正从湖南开始走向全国。

学校文化是建立在教育规律和时代特征深刻认识基础之上的，它是沉淀了学校的历史传统，反映了学校的社会背景以及校长和广大教师共同目标的一整套教育思想体系的结晶，是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。一旦得到社会承认或在社会上广为传播，它就能使学校从众多同类机构中脱颖而出，成为独树一帜的品牌学校。