职校英语教学中学生学习兴趣的培养探研

摘 要：在职校英语教学中，要重视课堂教学形式多样化，要灵活使用教学辅助工具创设情境，充分利用学生的竞争心和好奇心。要注重增强职校学生的问题意识，营造良好的师生关系，创设轻松愉快的教学环境，以提高学生学习兴趣。

关键词：职校；英语教学；学习兴趣；教学形式

中图分类号：G712；G718 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）04-0056-01

兴趣是任何课程学习的重要推动力，职校英语教学也不例外。一个学习兴趣浓厚的学生，他能倾注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至达到对所学知识迷恋不舍的地步。教师要通过改善教学方法、增强学生的问题意识、增强师生的互信纽带、创设轻松的教学环境，让学生在做中学，学以致用，有效激发学生的学习兴趣。

一、课堂教学形式多样化可以培B职校学生的学习兴趣

根据职校学生的年龄特点和英语教材内容，课堂教学不能采取传统的灌输式教学模式，否则会使学生感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪。因此，职校英语教师应当注重改革创新，使课堂教学形式多样化。

（1）使用教学辅助工具创设英语情境。随着社会的发展与科技的进步，教学辅助工具越来越广泛地应用于教师的教学之中。因此，教师可以利用教学辅助工具创设英语教学情境，让学生在情境中学习与思考，提高学生的学习兴趣。实物、图片、音频、视频的展示，可以避免教师干巴巴地进行授课，能够极大地丰富课堂内容，使教学内容形象生动，增强学生的学习兴趣。

（2）充分利用职校学生的竞争心理。职校学生有很强的竞争意识，急于表现且渴望被认可。因此，教师可以充分利用职校学生的竞争心理组织竞赛活动，以提高学生的学习兴趣。比如在北京八中固安分校任教期间，曾开展“英语书法比赛”。在规定的时间内让学生尽自己最大的努力抄写一篇短文，然后教师将名次依次贴于展板上，开家长会时让家长观看。又如，开展“单词口头拼写比赛”：学生按座次分为三大组，轮流拼读教师提问的单词，答错者扣小组一分。比赛时，为了小组及自己的荣誉，每个学生都踊跃参加，积极思考。

（3）根据职校学生的好奇心创设特色课堂。在职校英语教学中，教师要利用学生对不同文化的好奇心理渗透英语文化背景知识，让学生了解英语国家的风土人情、节日习俗，提高学生的英语应用能力。比如，教师可以组织学生观看视频材料，向学生介绍一些西方节日，或让学生自己去搜集相关的资料，并在节日当天按照英语国家的方式互相问候、赠送小礼物等等。例如，十月最后的一个星期临近万圣节，教师可利用多媒体向学生展示万圣节的一些标志性物品，播放万圣节歌曲，让学生从多角度感受节日的氛围。这样的特色活动，在满足学生的好奇心的同时，也让学生爱上英语，激发学生的学习热情。

二、增强职校学生的问题意识可培养学生学习的兴趣

当前的课堂上，能够大胆提问的学生很少。教师在教学过程中很少重视学生的问题意识，给学生提问的时间也不足。但是，学生不提问不代表学生在学习过程中没有问题。如果不能有效地解决学生的问题，久而久之，就会造成学生对所学知识一知半解，出现掉队现象，丧失学习兴趣。因此，教师可以在讲解知识的过程中有目的地设置障碍，使学生始终处于积极思考的状态。经过一段时间的训练，学生能够主动提出问题，养成良好的提问习惯。学生在提出疑问、解决疑问的过程中满足求知的欲望，真正成为学习的主人，提高学习兴趣。

（1）良好的师生关系可以培养职校学生的学习兴趣。良好的师生关系能够增进师生之间的教学互动，让学生乐于上教师的课、乐于学教师讲授的知识。因此，教师要真正尊重学生的学习主体地位，灵活运用交谈式的教学方式，尊重学生在学习过程中的民主意愿，让学生在课堂上都有参与机会。在日常教学活动中，要平等地对待每一位学生，时刻让学生感到被尊重和关爱。教师要关心学生的成长，不仅在课上更要在课下对学生倾注心力，为学生解决学习、生活中的各种问题。不但要帮助学生认真学习功课，而且还要关心学生的思想，关心学生的起居生活。这样的努力，能让学生与教师建立互信的纽带和融洽的氛围，使学生对学习更有信心、更感兴趣。

（2）创设轻松愉快的教学环境可以培养职校学生的学习兴趣。教师要将“微笑”带入课堂，着力创设轻松愉快的教学环境。遇到不愉快的事情，踏入课堂的一瞬间就应该暂时放下。因为教师的不良情绪一旦带入课堂，就会迅速感染学生，使学生思想紧张，导致课堂教学低效。轻松愉快的教学环境，能让学生的思维更敏捷，教学互动更频繁，从而提升学生的学习积极性。

三、结束语

总之，兴趣是任何课程学习的重要推动力，职校英语教学也不例外。在职校英语教学中，要重视课堂教学形式多样化，要灵活使用教学辅助工具创设情境，充分利用学生的竞争心和好奇心。要注重增强职校学生的问题意识，营造良好的师生关系，创设轻松愉快的教学环境，以提高学生学习兴趣。

参考文献：

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